- •Министерство общего и профессионального
- •2. В какой сфере общения можно услышать такой диалог? Как в диалоге судьи и допрашиваемого проявляется функция долженствования?
- •Примерный план практического занятия № 2
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Орфоэпическая норма Примерный план практического занятия № 3
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •4. Распределите приведенные слова по группам в зависимости от особенности произношения согласного звука перед е:
- •5. Прочтите слова, учитывая произношение звука, обозначенного буквой “г”.
- •Лексическая норма
- •3. Выполнить с данными предложениями следующую работу:
- •Примерный план практического занятия № 5
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •9. В каждом синонимическом ряду выделите доминанту и синонимы, характерные для языка права. В какой речи можно употребить остальные синонимы?
- •20. Подберите антонимы к словам (там, где это возможно).
- •30. Проверьте по словарю значение слов антология и онтология, октан и октант, трап и трапп. Являются ли они паронимами? Почему?
- •Примерный план практического занятия № 6
- •По секрету
- •7. В каких речевых ситуациях лучше использовать иноязычное слово, в каких – его русский синоним? (При выполнении задания пользуйтесь толковыми словарями русского языка и словарями иностранных слов.)
- •Примерный план практического занятия № 7
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •3. Подберите к общенародным словам (левая колонка) синонимы диалектных слов (правая колонка); сравните способ выражения близких понятий.
- •12. Найдите в публицистических текстах термины, выясните их значение по словарю; установите, как они используются в предложенях.
- •17. Найдите в предложениях диалектизмы, профессионализмы и жаргонизмы, определите их значение.
- •4. Объясните значение фразеологизмов со словом язык. Составьте пять предложений с этими фразеологизмами (на выбор).
- •12. Исправьте ошибки в употреблении фразеологических единиц, определите типы и причины ошибок.
- •18. Рассмотрите таблицу распространенных формул прощания по данным а.А.Акишиной и н.И.Формановской. Какие из приведенных клише вы употребляете чаще всего? в каких конкретных речевых ситуациях?
- •Морфологическая норма
- •8. Объясните значение следующих слов.
- •26. Объясните, какие ошибки в выборе форм имен существительных допустили следователи во время допроса. Исправьте их. Обоснуйте допустимость некоторых форм в речи следователя во время допроса.
- •Примерный план практического занятия № 10
- •Примерный план практического занятия Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •7. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм имен прилагательных.
- •Примерный план практического занятия № 11
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •2. В каких примерах необходимо местоимение себя и почему; где оно допустимо и где лучше убрать его и почему?
- •Примерный план практического занятия № 12
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Синтаксическая норма
- •3. В отрывке из речи а.Ф.Кони по делу об утоплении крестьянки Емельяновой ее мужем найдите примеры обратного порядка слов в предложении. Каковы функции инверсии в тексте? Аргументируйте свой ответ.
- •Примерный план практического занятия № 14
- •4. Согласуйте определения.
- •5. Поставьте топонимы в нужном падеже.
- •6. Допишите окончания в приложениях-географических названиях.
- •14. (Обобщающее.) Указать ошибки, связанные с нарушением норм современного русского литературного языка. Сделать правку текста.
- •24 Декабря 1974 г. Дивногорский городской народный суд
- •Основы стилистики
- •Примерный план практического занятия № 16
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •2. Прочитайте пародийный текст, найдите в нем канцеляризмы, замените их нейтральными словами и выражениями. Отредактируйте текст.
- •Примерный план практического занятия № 17
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •1. Прочитайте текст. К какому функциональному стилю его можно отнести? Докажите это, проанализировав стилеобразующие факторы и используемые в тексте языковые средства.
- •2. Прочитайте аннотацию. Выделите в ней структурно-смысловые части. Какие языковые средства используются в данном тексте?
- •3. Напишите аннотацию на один из учебников по праву.
- •Примерный план практического занятия № 18
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Примерный план практического занятия № 19
- •2. Ориентируясь по заголовкам, постарайтесь определить характер информации в текстах. Какие языковые средства могут быть использованы в заметках на данные темы?
- •Приложения
- •Содержание курса
- •Культура речи
- •Ортология (нормы современного
- •Точность употребления фразеологических единиц
- •Грамматические нормы русского литературного языка
- •Синтаксические нормы русского литературного языка
- •Стили русского литературного языка
- •Устное публичное выступление
- •Приложение 2 Тексты для правки (из милицейских протоколов)
- •Приложение 3 Тексты для анализа
- •Приложение 4 Примерные вопросы к зачету
- •Литература
- •Содержание
Морфологическая норма
Примерный план практического занятия № 9
Тема: УПОТРЕБЛЕНИЕ ФОРМ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Теоретическая часть
Категория рода имен существительных (колебания в роде имен существительных, род несклоняемых существительных, родовые различия в личных именах существительных).
Варианты падежных форм имен существительных.
Склонение фамилий.
Практическая часть
1. Определите род существительных.
Боа, гороно, депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, Капри, картофель, кашне, меню, мозоль, МГУ, НАТО, статус-кво, Сухуми, тюль, толь, такси, Чили, цеце, шимпанзе, Янцзы, шампунь, кофе.
2. Подберите к существительным женского рода парные существительные мужского рода. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.
Балерина, гонщица, доярка, массажистка, маникюрша, санитарка, сиделка, солистка, студентка, телеграфистка, ткачиха, чемпионка.
3. Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.
Аквалангист, адвокат, бригадир, врач, генерал, директор, доктор наук, защитник, инженер, космонавт, кандидат в мастера, кондуктор, лаборант, машинист, научный сотрудник, педагог, слесарь.
4. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления названий лиц. Исправьте предложения.
1. Я бы хотела быть дизайнером или модельершей. 2. Кассирша опять долго отсутствовала. 3. Главная бухгалтер закончила работу.
4. Главную партию исполнял мой любимый балерун. 5. Директорша завода рассказала о планах на будущий год. 6. Докладчик остановилась на самых основных проблемах.
5. Отметьте, форма какого рода является в данное время принятой, а какого – устаревшей.
Бакенбард – бакенбарда, желатин – желатина, кювет – кювета, банкнот – банкнота, ботфорт – ботфорта, ласт – ласта, скирд – скирда, зал – зала, ставень – ставня, жираф – жирафа, метод – метода, рельс – рельса, контральто (м.р.) – контральто (ж.р.), мозоль (м.р.) – мозоль (ж.р.), рояль (м.р.) – рояль (ж.р.), табель (м.р.) – табель (ж.р.), толь (м.р.) – толь (ж.р.), туннель (м.р.) – туннель (ж.р.).
6. От данных слов образуйте формы именительного падежа множественного числа.
Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, трактор, прожектор, торт, цех, год, том, джемпер, офицер, рапорт, свитер.
7. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.
Корпус… (здания, войсковые соединения) – корпус… (туловища); образ… (иконы) – образ… (художественно-литературные); орден… (знаки отличия) – орден… (рыцарские и монашеские общества); повод… (поводья) – повод… (побуждения).
8. Объясните значение следующих слов.
Пояса – поясы, пропуска – пропуски, тока – токи, тона – тоны, учителя – учители, меха – мехи, цветы – цвета, ордеры – ордера, хлебы – хлеба, счеты – счета.
9. Выберите нужное окончание в зависимости от семантики и стилистики контекста. Укажите возможные варианты.
1. Школьные учител(и/я) тоже приняли участие в праздничном концерте. 2. Собол(и/я), выращенные в этом питомнике, отличались особой красотой меха. 3. Ордер(ы/а) на квартиры в новом доме уже выдали. 4. Опытному моряку шторм(ы/а) нипочем. 5. На конференции выступили известные доктор(ы/а) наук.
10. От приведенных слов образуйте родительный падеж множественного числа.
Абрикосы, амперы, ананасы, апельсины, баклажаны, бананы, барышни, басни, башни, бланки, блюдца, вафли, гектары, граммы, грузины, дяди, иглы, карты, килограммы, комментарии, кочерги, мандарины, носки, оладьи, осетрины, погоны, полотенца, помидоры, простыни, рельсы, сапоги, серьги, солдаты, сплетни, туфли, уши, чулки, чулочки, яблони, ясли.
11. Определите стилистическую окрашенность приведенных ниже примеров.
Бочонок меда – бочонок меду, тарелка супа – тарелка супу, килограмм гороха – килограмм гороху, литр кваса – литр квасу, стакан морса – стакан морсу.
12. Укажите семантические отличия в данных конструкциях.
Налить воду – налить воды, выпить кефир – выпить кефира, купить масло – купить масла, насыпать муку – насыпать муки, принести сыр – принести сыра.
13. Допишите окончания. Объясните свой выбор. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.
Стакан ча… . Выпить ча… . Сортировка ча… . Стакан крепкого ча… .
Ложка сахар… . Производство сахар… .
Много снег… . Задержание снег… .
Много народ… . История народ… .
Присутствие дух… . И дух… чтоб твоего здесь не было!
Поддать пар… . Давление пар… .
Банка лак… . Изготовление лак… .
14. Раскройте скобки и образуйте необходимую форму. Отметьте возможные варианты, укажите вид вариантов.
Из (вид), от (дым), с (пол), со (смех), с (тыл), со (стол), с (холод), от (мороз).
15. От наименований лиц по национальной принадлежности образуйте форму родительного падежа множественного числа.
Армянин, башкир, бурят, грузин, гуцул, киргиз, монгол, мордвин, осетин, перс, румын, туркмен, узбек, цыган, эскимос, якут.
16. Составьте предложения со следующими существительными, поставив их в творительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты и дайте их стилистическую характеристику.
Двери, дети, дочери, звери, лошади, люди, плети, сети.
Гвозди, гости, желуди, колени, кости, матери, плечи, соседи.
17. От данных существительных образуйте формы предложного падежа с предлогом в. Особо отметьте варианты окончаний.
Сад, край, отпуск, цех, шкаф, дом, холод, лес, год, цвет, порт, чай.
18. Допишите окончания, объясните свой выбор.
1. Весной все деревья в цвет… 2. Картина исполнена в цвет… 3. Любимое занятие – прогулки в лес… 4. Хорошие грибники разбираются в лес… 5. В “Вишневом сад…” Чехова есть очень интересные герои. 6. Находиться в цветущем сад… – одно удовольствие.
19. Укажите семантические различия предложенных вам форм, составьте с ними предложения.
Из дома – из дому, на доме – на дому.
20. Скажите, в каких случаях уместно/неуместно употребление приведенных форм.
В цехе (книжн.) – в цеху (разг., проф.); в отпуске (книжн., офиц.) – в отпуску (разг.); в грунте (книжн.) – в грунту (прост.).
21. Выберите нужную форму. Объясните выбор.
1. Мне очень понравился спектакль по пьесе Шекспира “Много (шума, шуму) из ничего”. 2. С понедельника я уже буду в (отпуске, отпуску). 3. Ноги увязали в глубоком (снеге, снегу). 4. Не забыть бы купить несколько (простынь, простыней). 5. Дом был украшен резными (дверями, дверьми). 6. Животным подсыпали (корму, корма). 7. На совещании встретились (директоры, директора) крупных заводов. 8. На столе лежало несколько (килограмм, килограммов) фруктов: (апельсин, апельсинов), (мандарин, мандаринов), (банан, бананов).
22. Среди приведенных ниже фамилий выберите те, которые никогда не склоняются, объясните причину. Назовите фамилии, которые склоняются в определенных условиях. Обоснуйте свою точку зрения.
Абава, Абрамчик, Авсиевич, Алёха, Антонщук, Аракчаа, Ария, Ашомко, Барабаш, Бауэр, Бахман, Бейлей, Беккер, Бенгель, Беркаль, Беспрозванных, Бирих, Богданович, Бойко, Бонч-Бруевич, Борбат, Борзых, Борисяк, Бохан, Бру, Будкевич, Вайнерман, Васильченко, Вебер, Ведюк, Вовк, Вигуль, Воробей, Воробович, Вульф, Газенбуш, Галак, Гарбер, Гертнер, Гобети, Гоголь, Голик, Головач, Горелик, Горенштейн, Гофланд, Граудиня, Гречко, Гречуха, Гринь, Грицай, Гузь, Гуревич, Гуртовенко, Гутман, Дагава, Дагау, Дакай, Домбаа, Даржай, Джаньян, Джафарли, Диприх, Донских, Дрозд, Дубяга, Дугер, Дьячок-Тарасов, Ержикевич, Журба, Загреб, Зарва, Заремба, Заройц, Змиюк, Калюга, Каменщик, Карпель, Катречко, Каширских, Ким, Кнопка, Ковалец, Ковальчук, Коврижных, Козик, Козырь, Кольман, Король, Короткевич, Костава, Костенко, Костюкевич, Котух, Кравчунас, Ксения, Кулинш, Ланчук, Лебеда, Ли, Лихих, Лоенко, Ляшкевич, Мазун, Майура, Макаревич, Малай, Мартынович, Марутян, Мачек, Медведь, Мельник, Миголь, Михаляк, Монгуш, Монделе, Моргун, Мороз, Мукомел, Мутиц, Муха, Наболь, Наумчик, Небрат, Немирович-Данченко, Номызрай, Оганесян, Оёгир, Ойхман, Олак, Оль, Ондар, Осурбаб, Оюн, Павловец, Павлючок, Парфианович, Патрикей, Пермяк, Петрик, Печко, Пипко, Подоляк, Присяжнюк, Превер, Пушкарчук, Радзюкевич, Ребане, Редько, Резеда, Смертенюк, Соднам, Соковец, Солим, Сонака, Соскал, Спичка, Старинец, Сулия, Сургиладзе, Ткач, Тома, Томских, Трегуб, Усс, Феликс, Федорук-Павлов, Федорус, Филь, Френдак, Хава, Ханенко, Харчук, Хасан, Хертск, Ховалыг, Цейлер, Чайчук, Черных, Чубко, Чудопал, Чук, Чургуй, Шарга, Шаталюк, Шевченко, Шиша, Шония, Шпер, Штепа, Шулуу, Ша, Щербенок, Эрбец, Эпоха, Юша, Якоби, Якубайлик, Янко, Янсон, Ярош, Ян.
23. Употребите 5 из названных выше фамилий (по вашему выбору) со словами два, оба, двое, оба брата, супруги, муж и жена, сестры, брат и сестра.
24. Выберите из списка студентов вашей группы фамилии, которые не склоняются; которые склоняются, когда обозначают лиц мужского пола.
25. Используйте правильную форму собственных имен, объясните ваш выбор.
1. В детстве он охотно читал Жюля Верн… 2. Театр поставил новую пьесу Жан…-Пол… Сартр… 3. Сказки Ганс… Христиан… Андерсен… любят дети всего мира. 4. Взгляды философов обратились к Августу Шлегел… 5. Это письмо было написано американской девочкой Самантой Смит… 6. Декларация была подписана Робертом Смит… 7. Заседание сосотоялось на кафедре у профессора Гордейчук… 8. Эти книги прислали для студентки Гаврилюк… 9. Артист исполнил прекрасные сонеты Петрарк… 10. На концерте прозвучали произведения Майбород… 11. Эти сказки написали братья Гримм… 12. Новое произведение Генриха и Томаса Манн… было выпущено большим тиражом. 13. Франклин и Элеонора Рузвельт… посетили концерт известного певца. 14. Супруги Клинтон… прибыли на отдых в Калифорнию. 15. Муж и жена Робинсон… совершили путешествие на яхте около западного побережья.