Лекция 3. Программа кси.

1. Понятие и общая структура программы КСИ.

2. Основные функции программы и требования, предъявляемые к ней

Введение.

Когда мы хотим начать какое-то, новое дело, то мы разрабатываем хотя бы приблизительный план. Начинать научно- практическую деятельность нельзя без программы, которая позволит определиться, откуда мы вышли, куда идём и зачем.

1. Программа КСИ - документ, представляющий систему теоретически- методологических принципов в соответствии с целями и требованиями исследования, правилами проведения исследования и последовательностью приёмов для их проверки.

Раскроем это определение.

• Теоретико-методологические принципы ( это концепция исследования);

• Правил проведения исследования ( представляют собой методы).

Если говорить о содержании методологии, (то есть, поисковой функция предметной области исследования), то любая теория имеет смысл постольку, поскольку она не только описывает и объясняет некоторую предметную область, но и в то же время является инструментом поиска нового знания.

Понятие методология в узком смысле – конкретно-научная система исследования, техники методов, включая приёмы сбора и обработки данных.

Разработка программы начинается с постановки проблемы. При этом можно выделить две стороны проблемы – гносеологическую и продметную

Гносеологический смысл (с точки зрения. познания) – противоречие о потребностях и необходимых теоретических действиях и незнанием к онкретных путей средств, методов, способов, приёмов, реализации необходимых действий.

Предметная сторона – социальная дезорганизация, противоречие или конфликт интересов социальных групп, общностей. Это факторы социальных изменений.Они тесно взаимосвязаны.

1. Это неосведомлённость о реальной социальной ситуации, а значит, нельзя при этом использовать уже имеющиеся знания;

2. Это обнаружение неких процессов, природа которых неизвестна;

Социальная проблема может не осознаваться вообще, так как противоречия не достигли того уровня, когда они очевидны. Либо проблема осознана, но нет практической заинтересованности в её изучении, нужна готовность к практическим преобразованиям

Готовность и заинтересованность образует основу для социального заказа

Степень сложности научно познавательной проблемы зависит от:

1. Соотносительной сложности социальных объектов;

2. Уровня зрелости общественной потребности в разрешении данных противоречий;

3. Состояния научного и практического знания в соотв. области.

Процесс постановки проблемы осуществляетя в три стадии

1. Осознание;

2. Нащупывание;

3. Конкретизация;

Выделяют следующие формальные требования к развёртыванию проблемы:

• возможно более точное разграничение между проблемным, то есть искомым, неизвестным и непроблематичным как данным и известным;

• отчётливое отделение друг от друга существенного и несущественного в отношении общей проблемы;

расчленение общей проблемы на её элементы и упорядочение по частным проблемам емная

Сама проблема – это социальная задача, которая нуждается в решении. Поставленная проблема подчиняет своему решению все действия исследователя, определяет их состав.

Классификация проблем:

(5 способов)

гносеологические (Недостатки познавательной информации)

по целям

предметные (Реальные социальные противоречия, вызванные

противоборством интересов).

Социальных ин-в

по носителю

Стратификационные, демографические,семейные

по масштабам – глобальные, региональные

по времени (кратко-, средне, долгосрочные)

по глубине – одноплановые, комплексные, системные

Программа содержит три раздела:

основными видами работ по его про

Степень сложности научно-познавательной проблемы зависит

1. от сложности социальных объектов, содержащих противоречия и нуждающихся в регулировании;

2. от уровня зрелости общественной потребности в разрешении данных противоречий;

3. от состояния научного и практического знания в соответствующей области.

Выделяют предметную и гносеологическую стороны. Они тесно взаимосвязаны.

В гносеологическом смысле это противоречие между знанием о потребностях людей в каких-то практических и теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов реализации этих действий.

Предметная сторона – это социальная дезорганизация, противоречие, конфликт интересов, социальных групп, общностей, институтов.

Итак, предмет содержит в себе центральный вопрос проблемы, связанный с предположением о возможности обнаружить в нём какую-либо закономерность.

Постановка такого вопроса-источник выдвижения рабочих гипотез.

Формулировка проблемы ,объект, предмет – первый шаг к разработке программы.

Цель исследования ориентирована на конечный результат, теоретико-познавательный или практическо-прикладной.

Задачи – формулируют вопросы на которые должны быть получены тветы для реализации цели.

Теоретико-прикладная

Цель

Практическая

Теоретико-прикладная – изучение литературы, построение концепции эмпирической интерпретации исходных понятий, выдвижение рабочих гипотез.

Прктическая – исходит из специфики данного объекта, уяснения задач, потом происходит обращение к литературе: нет ли типового решения проблемы.

Если нет типового решения, дальнейшая работа разворачивается по схеме теоретико-прикладной исследования

Любое теоретическое исследование можно продолжить как прикладное и наоборот(хотя далеко не всегда.)

Определение цели способствует упорядочению процесса. исследования

Задачи:

1. Основные;

2. Частные;

3. Дополнительные.

Программные задачи возникают в процессе развёртывания исследования

Каждая стадия развёртывания программы и анализа получаемых данных предвидит постановку конкретных задач.

Это скорее не единовременный акт, а процесс, представляющий собой сложенную работу участников исследовательского коллектива.

Программа содержит три раздела .

Методологический (формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования, определение цели и задач, интерпретация основных понятий, предварительный системный анализ объекта и развертывание основных гипотез)

Процедурно-методологический (выборка, шкалы, методы сбора и анализа данных)

Организационный раздел- это рабочий план, где фиксируются сроки исследования и ответственные исполнители за те или другие виды работ. Организационный раздел исследования разрабатывается в соответствии с ведению. зделение труда между ними для достижения общей цели.

2. Программа выполняет две важнейшие функции – научно- познавательную и научно- организационную. Также она реализует и внешние функции.

1Фиксирует место данного исследования в общем процессе научного знания, научного сообщества в целом (координирующая функция);

2. Управленческая функция обеспечивает контроль за проведением исследования, за работой социолога;

3 Также обеспечивается и функция планирования работы исследовательского коллектива

Выделим общие требования к программе

1. Необходимость программы исследование без программы путь поиска методом проб и ошибок.

Если работать без программы, то отсутствие чётких целей означает часто, что мы точно не знаем, какую же информацию собрать, отсутствие гипотез ведёт к незнанию как обрабатывать информацию, получены ответы не на все вопросы. И в конце исследователи приходят к выводу, что они бы всё проделали иначе.

Часто это случается и при наличии программы (даже после написания и защиты диссертаций).

Но в первом случае – это результат творческих мук, а во втором результат недоиспользованных возможностей, непродуманности.

2. Эксплицитность от англ. explicit - ясный, подробный, высказанный до конца, точный, определённый (he is quite explicit on the point – он совершенно точно формулирует своё мнение по вопросу)

Все положения программы должны быть чёткими, сформулированы в соответствии с логикой исследования. Они должны быть понятны для всех членов исследовательского коллектива, иначе тратится время на увязывание и уточнение вопросов, которые не возникнут, если есть общая программа.

3. Логическая последовательность всех элементов: нельзя начать с выбора принцип. плана, не представляя цели и задачи исследования.

Нельзя формулировать гипотезы, не представляя объект в целом. Нельзя начинать обработку методов, не имея принц. плана. Это логическая цепь, все звенья которой связаны. Обрыв в одном звене влечёт за собой ошибки в последующих операциях.

4. Гибкость программы – это требование не противоречит предыдущему. Надо обозревать все звенья программы, подвергать их проверке, изменять по необходимости.

Пример: В ходе исследования выясняется, что недостаточно хорошо разработана анкета, значит возможна переформулировка гипотез.

Практические рекомендации по разработке программы.

1. Не начинайте исследование, прежде, чем не уясните общественный смысл проблемы;

2. Уясните, является ли проблема настолько значимой чтобы затратить усилия на изучение, нет ли уже готовых аналогов;

3. Выясните, какого типа исследование вы будете проводить теоретико-прикладное или практическо-прикладное;

4. Детализируйте проблему, определите объект и предмет, осознайте есть ли заинтересованность лица, доступны ли будут

5. Решите, что читать, с кем консультироваться ?

6. Сделайте набросок основных структурных компонентов исследования, сформулируйте главные гипотезы.

7. Обсудите с другими свой набросок плана.

8. Продумайте, насколько удовлетворительна интерпретация основных понятий.

9. Определите план выборки, памятуя о ее качественной представительности.

10. Оформите прогрму как отдельный документ исследования

Литература.

1. Харчева В. Г. Основы социологии. М.,1998.

2. Ядов В. А. Социологическое исследование. Методология. Программа. Методы. Самара, 1995

ситуация. .

дача, которая нуждается в решении.