- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы повышения квалификации преподавателей среднего профессионального образования
- •Проблема повышения квалификации преподавателей техникума в современных условиях
- •Т.Ю.Базаровым разработаны основные правила мотивации и стимулирования персонала, которыми можно пользоваться в своей работе:
- •Модель деятельности мастера производственного обучения:
- •1.2.Профессионализм преподавателей техникума как важнейший фактор конкурентоспособности выпускника и учебного заведения
- •Раздел 2. Анализ организации повышения квалификации преподавателей среднего профессионального образования
- •2.1.Общая характеристика образовательного учреждения
- •2.2. Система повышения квалификации преподавателей Нижегородского технологического техникума
- •Система повышения квалификации преподавателей Нижегородского технологического техникума
- •Курсы повышения квалификации преподавателей Нижегородского технологического техникума
- •Прохождение аттестационных процедур в период с 2007 по 2011 учебные годы
- •Результаты ежегодного конкурса профессионального мастерства мастеров производственного обучения Нижегородского технологического техникума
- •Повышение квалификации педагогических работников Нижегородского технологического техникума
- •Образовательный уровень педагогических работников
- •Использованиесовременных педагогических технологий в Нижегородском технологическом техникуме
- •Ориентированность на развитие преподавателей в Нижегородском технологическом техникуме
- •Потребность в повышении профессионального уровня преподавателей в Нижегородском технологическом техникуме
- •Глава 3. Совершенствование системы повышения квалификации преподавателей среднего профессионального образования
- •Организационно-методическое обеспечение конкурса профессионального мастерства преподавателей техникума
- •Критерии оценки конкурса профессионального мастерства «Педагог - лидер года»
- •Глава 4. Социально-экономическое обоснование проекта
- •Глава 5. Информационное обеспечение проекта
- •Заключение
- •Библиографический список
Курсы повышения квалификации преподавателей Нижегородского технологического техникума
Учебные годы |
Курсы повышения квалификации |
Стажировка |
Учеба в ВУЗах |
Учеба в аспирантуре | |||||
НИРО |
Тула |
Петровский колледж | |||||||
2007-2008 |
46 |
|
|
4 |
2 |
2 | |||
2008-2009 |
14 |
|
|
2 |
2 |
1 | |||
2009-2010 |
31 |
36 |
1 |
|
1 |
| |||
|
|
|
|
|
|
|
Диаграмма 1
За три года 100% мастеров производственного обучения повысили свою квалификацию.
в) аттестация педагогических работников:
Важнейшим условием непрерывного профессионального развития инженерно-педагогических работников является аттестация. В начале учебного года приказом директора утверждается состав экспертной группы техникума, разрабатывается план мероприятий по подготовке педагогических работников к аттестации и в течение года оказывается консультативная помощь по подготовке материалов к аттестационным процедурам.
Таблица 2
Прохождение аттестационных процедур в период с 2007 по 2011 учебные годы
Годы |
Высшая |
Первая |
Вторая |
Всего |
2007-2008 |
5 |
8 |
2 |
15 |
2008-2009 |
5 |
6 |
2 |
13 |
2009-2010 |
|
2 |
2 |
4 |
2010-2011 |
3 |
2 |
2 |
7 |
- 86% педагогов прошли аттестационные процедуры, 22 имеют высшую и первую квалификационные категории.
Диаграмма 2
г) конкурс профессионального мастерства
Одним из важнейших звеньев системы непрерывного образования педагогов, стимулирующим развитие творческого потенциала, создающим условия для инновационного поиска и решения педагогических затруднений и проблем являются конкурс профессионального мастерства. Ежегодный конкурс «Мастер - лидер года», проводимый в техникуме - это творческие соревнования мастеров, в процессе которых создается возможность осмыслить, проанализировать и сравнить собственную деятельность с деятельностью других преподавателей, повысить свой социальный статус, реализовать личностно ориентированные потребности в профессиональном росте. Результаты исследования эффективности конкурса свидетельствует о повышении мотивации членов педагогического коллектива к качественному труду, о развитии умений оценивать качество собственной педагогической деятельности, о совершенствовании мастерства.
Становится престижным участие в конкурсах профессионального мастерства среди инженерно – педагогических работников, поэтому с каждым годом возрастает число желающих принять в них участие: в 2007-2008 учебном году – 10 мастеров производственного обучения;в 2009-2010 году 100% мастеров производственного обучения приняли участие в конкурсе (диаг. 3).
Победители конкурса «Мастер - лидер года» приняли участие в областных конкурсах:
-в2007 году «Мастер – золотые руки» Бухарова А.И. заняла 2 место;
-в 2008 году «Мастер года» Захарова С.А. заняла 5 место.
Диаграмма 3
Результаты ежегодного конкурса профессионального мастерства мастеров производственного обучения Нижегородского технологического техникума
д) участие в областных конкурсах
В областных конкурсах на лучшую организацию работы по развитию технического творчества
в 2006 году – 1 место;
в 2009 году – 2 место
В областном конкурсе педагогических проектов (2009 год).
В номинации: «Образовательный проект» - 1 место.
В номинации: «Воспитательная работа» - 4 и 7 места.
В номинации: «Дополнительное образование» - 2 место.
Состояние и динамика кадрового обеспечения образовательного процесса в Нижегородском технологическом техникуме характеризуется следующими особенностями:
Численность штатных педагогических работников всего: 52 человека, из них администрация - 9 человек, преподавателей - 26 человек, мастеров производственного обучения – 11человек, численность преподавателей, работающих на условиях совместительства (внутренние) - 6 человек. Внешних совместителей – 32 человека, из них работающие на условиях почасовой оплаты - 32 человека.
Высшее образование имеет 95% преподавателей и 58% мастеров производственного обучения, что превышает лицензионный норматив, 2 человека кандидаты педагогических и философских наук, 1 человек учится в аспирантуре, 4человека в ВУЗе.
По результатам аттестации из 52 человек:
20 человек (38,5%) имеют высшую квалификационную категорию;
16 человек (30,7%) имеют первую квалификационную категорию;
12 человек (23,1%) имеют вторую квалификационную категорию;
Не имеют категории- 4 человека (Таблица 3).
Таблица 3