Критерии оценки конкурса профессионального мастерства «Педагог - лидер года»

Этапы становления	Форма	Механизм	Критерии оценки
I Этап педагог-методист	Методическая разработка	1.Целепологание (чёткость и комплектность) 2. Достоверность 3. Доказательность 4. Логичность и убедительность 5. Практическая ценность 6.Инновационность 7. Методическая грамотность 8. Качество оформления 9. Актуальность 10.Межпредметные связи	0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1
II этап педагог-профессионал	Открытый урок	1. Комплектность целей 2.Диагностичность целей(соответствие их полученному результату) 3. Методическая логика занятия (использование различных методических приёмов, различных организационных форм в образовательно-воспитательной деятельности) 4. Научность, доступнрсть и оптимальность содержания 5. Рациональность и эффективность использования времени, а также чередование и смена видов деятельности 6. Наличие средств развития познавательной активности, творчества и самостоятельной деятельности учащихся 7. Педагогический такт, культура речи, умение владеть собой и дисциплиной на занятиях 8. Методическое и дидактическое обеспечение занятия 9. Эффективность выбранных форм контроля при проведении итогов учебного занятия 10. Результативность занятий	1 1,5 2 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1
III этап- педагог-воспитатель	Открытое занятие клуба	1.Целепологание 2. Оригинальность методики проведения, новизна идеи 3. Воспитание познавательного интереса к избранной профессии 4.Нацеленность на развитие личности студента, его творческой активности 5. Эффективность мероприятия	1 1,5 2 0 0,5 1 0 0,5 1 0 0,5 1
IV этап- педагог- интеллектуал	«Самопрезентация»	1. Полнота и оригинальность раскрытия образа педагога 2. Культура представления 3. Многообразие выразительных средств(использование компьютерной презентации, видеосюжетов, музыкального сопровождения) 4. Краткость и оригинальность	3 3 2 2
	Блиц- конкурс «Я- профессионал»	1. Профессиональная компетентность 2. Умение выступать в контексте заданной темы 3. Умение участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения 4. Оригинальность мышления, новизна идеи	3 2 2 3

Глава 4. Социально-экономическое обоснование проекта

Несоответствие квалификации сотрудников потребностям организации отрицательно сказывается на результатах его деятельности. Развитие педагогического коллектива является важнейшим условием успешного функционирования любого учебного заведения. Это особенно справедливо в современных условиях, когда ускорение научно-технического прогресса значительно увеличивает процесс старения профессиональных знаний и навыков. Управление профессиональным развитием превратилось в последние два десятилетия в важнейший элемент управления современной организации. Сегодня учебные заведения рассматривают повышение квалификации как непрерывный процесс, оказывающий непосредственное влияние на достижение организационных целей, и управляют им соответствующим образом.

Система показателей экономической эффективности квалифицированного труда основана на соизмерении эффекта, получаемого за счет использования квалифицированных кадров, с затратами на их подготовку.

Статистика внутри техникумовского обучения ведет учет числа обученных сотрудников, бюджета времени и издержек на обучение. Такие показатели как общее число сотрудников, прошедших обучение в течение периода, общее число, затраченных на обучение являются абсолютными и на основе них рассчитываются более информативные показатели. Социально-экономический эффект от реализации дипломного проекта «повышение квалификации педагогов техникума» можно рассчитать через оценку эффективности затрат на внутри техникумовского (интегрированное) обучение в организации ГОУ СПО «Нижегородский технологический техникум»

Численность штатных педагогических работников всего: 52 человека, из них администрация - 9 человек, преподавателей - 26 человек, мастеров производственного обучения – 11человек, численность преподавателей, работающих на условиях совместительства (внутренние) - 6 человек. Внешних совместителей – 32человека, из них работающие на условиях почасовой оплаты - 32 человека.

Число преподавателей участвовавших в конкурсе – 15.

Часы, затраченные на конкурс – 3 часа

Раздаточный материал на 1 обучаемого сотрудника – 80 рублей (ручка, бумага и т.д.).

Затраты на питание на обучаемого сотрудника – 100 рублей.

Рассчитаем информативные показатели:

1. доля сотрудников организации, прошедших внутри техникумовское обучение в течение конкурса, - рассчитывается как отношение числа преподавателей, прошедших обучение в течение конкурса,к численности всех преподавателей в учебном заведении: 15 чел./26 чел.*100 % =57,69

2. среднее число часов внутри техникумовского обучения на одного обученного сотрудника - рассчитывается как отношение всех затраченных на обучение часов к числу прошедших обучение сотрудников:

3. 3 час./15 чел.=0,2

4. общая величина издержек на внутри техникумовское обучение – складывается из двух основных статей:

а) прямые издержки на обучение:

• издержки на раздаточный материал: 15 чел.*80 руб.= 1200рублей

• издержки на премии 6 тыс; за 1место-3 тыс.рублей; 2 место-2 тыс. 3 место-1 тыс.

б) косвенные издержки на обучение:

• затраты на питание: 100 руб.*15 чел.=1500рублей

• Общая величина издержек на внутрифирменное обучение составляет: 1200 руб.+6000 руб.+1500 руб.=8700 рублей.

5. величина издержек по обучению на одного сотрудника – рассчитывается как отношение общей суммы издержек к численности сотрудников: 8700руб./26 чел.=334 руб.615 коп.

6. издержки на один час внутри техникумовского обучения – определяются как отношение общих издержек на обучение к числу часов, потраченных на обучение:8700 руб./3 часа.=2900 руб. 00 коп.