Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы повышения квалификации преподавателей среднего профессионального образования……………...7

1.1. Проблема повышения квалификации преподавателей техникума в современных условиях…………………………………………………………..7

1.2. Профессионализм преподавателей техникума как важнейший фактор конкурентоспособности выпускника и учебного заведения………………….23

Глава 2. Анализ организации повышения квалификации преподавателей среднего профессионального образовании……………...40

2.1. Общая характеристика образовательного учреждения…………………..40

2.2. Система повышения квалификации преподавателей Нижегородского технологического техникума……………………………………………………44

Глава 3. Совершенствование системы повышения квалификации преподавателей среднего профессионального образования……………...62

3.1.Организационно-методическое обеспечение конкурса профессионального мастерства преподавателей техникума………………………………………...62

3.2. Разработка конкурса профессионального мастерства «Педагог- лидер года» для преподавателей техникума………………………………………….66

Глава 4. Социально-экономическое обоснование проекта………………75

Глава 5. Информационное обеспечение проекта………………………….78

Заключение……………………………………………………………………...83

Библиографический список……………………………………………………86

Приложения……………………………………………………………………..91

Введение

В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования, которые обусловили наличие целого ряда проблем социально-экономического, организационно-управленческого, психолого-педагогического характера. Профессиональное образование сегодня – это один из важных факторов социально- экономического, интеллектуального и духовного развития общества. Профессиональная деятельность – основная форма активности субъекта, форма реализации педагога, дающая возможность выявить и развить личностные ресурсы.

Развитие профессионального образования невозможно без осознания огромной роли культуры и образования, личностно-творческой самореализации преподавателей и студентов. Сегодня, когда образование воспринимается большинством людей как одна из высших ценностей, резко возрастает значимость, как педагогической деятельности, так и профессионального уровня педагога. Педагог, чьи знания, мировоззренческие убеждения и личностные качества являются наиболее весомым фактором результативности используемых в профессиональной деятельности педагогических технологий, является важнейшим компонентом системы образования.

В условиях кардинальных изменений в профессиональном образовании предъявляются повышенные требования к личности педагога, который является ключевой фигурой в образовании и непосредственно участвует в формировании содержания образования и его обновлении. Педагог формирует будущего специалиста как конкурентоспособного работника и как личность, способную к саморазвитию, поэтому от духовности, социальной позиции, компетентности педагога зависит успех модернизации образования.

В настоящее время возросла потребность в педагоге, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения, применения достижений науки и педагогического опыта, всестороннего повышения квалификации.

Обществу нужен новый педагог, гибко мыслящий, нестандартно действующий, способный творчески подходить к решению любой проблемы, умеющий сравнивать, анализировать, исследовать, находить выход из нетипичных ситуаций, формировать уникальный опыт обучаемого.

Сегодня востребован педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Чтобы эффективно, рационально и успешно решать профессиональные задачи, возникающие в процессе педагогической деятельности, педагоги и мастера производственного обучения должны владеть профессиональной, инновационной, коммуникативной, правовой компетенциями.

Кроме того, как записано в Законе РФ «Об образовании», впервые в сфере компетенции и ответственности образования находится разработка не только содержания образовательных и рабочих программ в соответствии с самостоятельно поставленными целями, но и технологией реализации этого содержания. Для решения этих новых задач нужен педагог, занимающийся самообразованием, постоянно экспериментирующий, применяющий в обучении новые педагогические технологии, привносящий в учебный процесс инновационные идеи, и, как результат, достигающий высоких показателей в обучении учащихся и студентов.

С целью создания устойчивого механизма повышения качества подготовки специалистов в образовательном учреждении системы среднего профессионального образования возникает необходимость поиска новых подходов в решении проблемы развития педагогов, среди которых - совершенствование системы повышения квалификации внутри образовательного учреждения. Научные исследования и имеющиеся по этим вопросам публикации в теории и практике профессионального образования показывают, насколько эта проблема сложна и многогранна. В педагогической и психолого-педагогической литературе существует огромное количество исследований в отношении повышения эффективности педагогического труда, и в то же время остаются нерешенными проблемы непрерывного развития педагогов.

Целью дипломного проекта является разработка конкурса профессионального мастерства преподавателей техникума.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• исследовать проблему повышения квалификации преподавателей техникума в современных условиях;

• провести анализ организации повышении квалификации преподавателей в техникуме;

• определить этапы организационно-методического обеспечения конкурса профессионального мастерства преподавателей в техникуме;

• разработать критерии и показатели конкурса профессионального мастерства преподавателей техникума.

База исследования: ГОУ СПО Нижегородский технологический техникум

Объект исследования:повышение квалификации преподавателей техникума.

Предмет исследования: организация процесса повышения квалификации преподавателей техникума.

Теоретическая значимость проекта состоит в том, что

• Выделены условия для профессионального роста преподавателей техникума.

• Определены основные задачи системы повышения квалификации преподавателей техникума.

Практическая значимость проекта состоит в том, что

• Разработано организационно-методическое обеспечение конкурса профессионального мастерства преподавателей техникума.

• Разработан конкурс профессионального мастерства преподавателей техникума «Педагог-лидер года».