Тема 7. Практические методы преподавания историко-обществоведческого материала в начальной школе.

Ключевые понятия: самостоятельная работа, моделирование.

Практические методы преподавания историко-обществоведческого материала: многообразие, роль в развитии ребенка. Возможности практических методов в формировании историко-обществоведческих понятий в начальной школе. Классификация практических методов обучения истории, их специфика. Самостоятельная работа, ее место и значение в преподавании историко-обществоведческого материала, основные виды, условия ее эффективного применения.

Разнообразие практических работ историко-обществоведческой направленности: их классификации, технологии проведения. Моделирование. Виды моделей, используемых в историко-обществоведческом курсе. Технология моделирования на уроках преподавания историко-обществоведческого материала в начальной школе и ее своеобразие в традиционной и развивающей системах обучения.

Тема 8. Особенности работы с опорными конспектами на уроках историко-обществоведческого курса в начальной школе.

Ключевые понятия: кодирование, опорный конспект (ОК), сигналы, символы, лист опорных сигналов (ЛОС), алгоритм, принципы составления ОК, ключевые слова.

Идея кодирования знаний (зарубежный и отечественный опыт).

Принципы составления опорных конспектов по истории (обществознанию).

Применение опорных конспектов – схем в изучении историко-обществоведческого материала в начальной школе.

Тема 9. Формы организации учебной деятельности младших школьников в процессе изучения историко-обществоведческого материала. Урок в системе форм изучения историко-обществоведческого материала предмета «Окружающий мир», его типология и функции.

Ключевые понятия: форма обучения, система форм обучения школьников историко-обществоведческому материалу, урок.

Понятие «форма обучения» как организация учебно-познавательной деятельности учащихся. Многообразие классификаций форм обучения историко-обществоведческому материалу, их специфика и взаимосвязь. Своеобразие урочной, внеурочной, внеклассной и фронтальной, групповой, парной, индивидуальной работы в историко-обществоведческом курсе; возможности их сочетания. Технология подготовки учителя к занятиям по предмету. Планирование, его виды, этапы работы по составлению годового, тематического плана.

Урок-ведущая форма изучения историко-обществоведческого материала в рамках курса «Окружающий мир», его типология и функции. Основные требования к современному уроку истории в начальной школе. ФГОС НОО как система требований к процессу и результатам обучения школьников на уроках историко-обществоведческого курса.

Общие пути совершенствования уроков истории, их интенсификация.

Соотношение содержания и планируемых результатов освоения младшими школьниками программы дисциплины на уроке историко-обществоведческой направленности с учетом требований ФГОС НОО.

Типология уроков истории. Разнообразие классификаций уроков истории в начальной школе. Взаимосвязь типа и структуры урока истории. Особенности современных уроков историко-обществоведческой направленности. Смешанный (комбинированный) урок как наиболее распространенный тип занятия в историко-обществоведческом курсе, его структурные компоненты. Предметные уроки, их структура и этапы. Вводные, контрольные и обобщающие уроки: система, структура, условия эффективности проведения. Специфика интегрированных уроков. Применение новых педагогических технологий (игровых, модели групповой работы, учебного проектирования) на уроках историко-обществоведческой направленности.

Технологизация образовательного процесса. Проверка и оценка развития познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД и личностных результатов учащихся по историко-обществоведческому курсу.