Тема 2. Анализ программ начальной школы по курсу «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»).

Цель: провести сравнительный дидактический анализ программ начальной школы по курсу «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»): Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Дмитриева Н.Я., Виноградова Н.Ф. и др.

Вопросы для обсуждения:

1. Программа как основной документ, определяющий содержание учебного материала, ее структура.

2. Основные цели и планируемые результаты обучения, регламентированные программой, принципы обучения.

3. Вариативность программ.

4. Система понятий обществоведческого характера, представленных в программе.

5. Требования к отбору содержания учебного материала по данной дисциплине в школе первой ступени. Обновление содержания курса «Окружающий мир».

Задания:

1. Изучите содержание примерной программы по предмету «Окружающий мир» и составьте таблицу, включающую следующие параметры: структура программы, пояснительная записка, логика содержания, выделенные результаты обучения.

2. Составьте таблицу основных понятий обществоведческого характера, представленных в каждой программе.

Название программы (авторы)	Основные обществоведческие понятия, представленные в программе

Литература

Основная:

1. Борзова Л.П. Методика преподавания обществознания в начальной школе /Л.П. Борзова.-М.: 2004. – С. 222.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2011. – С. 400.

3. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. Методическое пособие для учителей. / М.Т. Студеникин, В.И. Добролюбова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 256.

4. Чернова Г.А., Жукова Л.Г., Митюкова И.В. Методика преподавания обществознания в начальной школе. М.: Академия, 2008. – С. 240.

Тема 3. Методика формирования и развития представлений и понятий у учащихся на уроках историко-обществоведческого курса.

Цель: на основе знаний о процессе формирования у младших школьников начальных понятий изучить особенности формирования представлений и понятий по курсу «Окружающий мир» (образовательная область «Обществознание»).

Вопросы для обсуждения:

1. Система представлений и понятий на уроках изучения историко-обществоведческого материала в начальной школе.

2. Специфика работы с мировоззренческими понятиями и представлениями (пространство, историческое время и т.п.) в рамках раскрытия идеи целостности мира в историко-обществоведческом курсе.

3. Специфика исторических терминов и особенности работы с ними.

4. Методика работы с картографическими пособиями в младших классах при изучении истории.

Задания:

1. Определите, чем характеризуются начальные обществоведческие понятия об окружающем мире?

2. Учитывая методологические основы процесса формирования и развития у младших школьников начальных понятий, составьте последовательность основных методических этапов этого процесса при обучении в историко-обществоведческом курсе.

3. На основе предложенного фрагмента тематического планирования по историко-обществоведческому курсу составьте свой вариант аналогичного анализа по выбранной теме.

ПРИМЕР: Планирование темы «Россия сегодня» - (4 класс)

( на изучение темы планируется … часов)

Тема урока	Формируемые понятия	Формируемые УУД
Символы государства	Символ, герб, флаг, гимн.	Познавательные – распознавание символов государства среди многих других символов; анализ внешних признаков символов России; планирование поиска информации; использование приемов изучающего чтения; представление информации в виде текста и с помощью ИКТ. Предметные – узнавать государственную символику, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран.

4. Составьте календарь событий, связанных с борьбой русского народа против монголо-татарского нашествия.

5. Расставьте в хронологической последовательности: Невская битва, нашествие хана Батыя на Русь, Куликовская битва, Ледовое побоище.

6. Пронумеруйте события в соответствии с хронологической последовательностью: Февральская революция, Гражданская война, отречение Николая II от власти, Октябрьская революция.

7. Разработайте один-два приема изучения хронологии (таблицу, календарь событий, ленту времени) и познавательные задания для учащихся.

8. Выпишите из учебника (по выбору студента) задания по хронологии, определите, какова их цель. Составьте собственные задания.

9. Проанализируйте исторические карты из учебника (по выбору студента). Укажите, что и как отмечено на картах: изменения границ, факты военной истории, памятники культуры и т.д.

10. Подготовьте рассказ-путешествие (тема по выбору студента) с использованием исторической карты.

11. Разработайте фрагмент урока по теме «Какой была Русь при первых князьях» (Н.И. Ворожейкина, Н.Ф. Виноградова «Наша Родина в прошлом. Беседы по истории России», 3 класс) с включением практической работы по исторической карте «Древняя Русь в IX – начале XII века»).

Литература

Основная:

1. Борзова Л.П. Методика преподавания обществознания в начальной школе /Л.П. Борзова.-М.: 2004. – С. 222.

2. Студеникин М.Т., Добролюбова В.И. Методика преподавания истории в начальной школе. Методическое пособие для учителей. / М.Т. Студеникин, В.И. Добролюбова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 256.

3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 240.

4. Чернова Г.А., Жукова Л.Г., Митюкова И.В. Методика преподавания обществознания в начальной школе. М.: Академия, 2008. – С. 240.

Дополнительная:

1. Жукова С.А. Средства обучения истории в начальной школе // Начальная школа. – 2005. - №4.- С.35.

2. Крючкова Е.А. Урок знакомства с исторической хронологией и исторической картой в IV классе // Начальная школа. – 2006. - № 12. – С.55.

3. Червова М.П. Наглядность при изучении истории в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. – 2009. – № 7. – С. 29 – 31.