Критерии оценки студенческих работ

1. Самостоятельность и оригинальность изложения и представления материала.

2. Защита работы: доклад, презентация, ответы на вопросы.

3. Содержание реферата и НИРС теоретического характера оценивается:

- по полноте раскрытия темы;

- по глубине критического анализа научных публикаций (выраженности собственного мнения); обозначенности упущенных отдельными авторами вопросов; критики позиции (и даже, возможно, научной платформы), выбранной для исследования проблемы; описание недостатков в описании проблем и критика предложенных для них решений;

- по степени научной новизны работ, анализируемых в исследовании (предпочтительнее опираться на публикации сроком давности не более 5 лет, за исключением тех случаев, когда поиск таких работ безрезультатен);

- по использованию в работе источников на иностранных языках (весьма приветствуется);

- по количеству проанализированных исследований (чем больше, тем лучше, но не менее 10);

При оценке НИРС содержания эмпирического характера учитываются:

- методологическое обоснование проведенного исследования

- корректность выдвинутой гипотезы;

- адекватность примененного методического аппарата;

- обоснованность выводов.

- наличие практических рекомендаций по использованию полученных результатов.

4. Рекомендуемое число научных источников для рефератов, предполагающих сопоставление точек зрения, и НИРС эмпирического характера - не менее 5. Для НИРС теоретического характера рекомендуемый минимум - 10 источников. Желательно привлечение дополнительных источников, не указанных в данном методическом пособии.

Некоторые «студенческие» стереотипы подготовки реферативных и научно- исследовательских работ, снижающие их учебную, методическую и научную ценность и являющиеся препятствием для получения зачета на основе подготовки и защиты реферата:

- прямое копирование работ из интернета без соответствующих ссылок на первоисточники;

- прямое копирование любых печатных источников (параграфов и абзацев учебников и монографий и др.) без соответствующих ссылок на первоисточники;

- полное отсутствие изложения изученных работ своими словами;

- отсутствие анализа процитированных работ, так как выполнение реферативной работы не ограничивается простым конспектированием учебной литературы на заданную тему;

- дословное переписывание выдержек из первоисточников без ссылок по установленному образцу.

Учебная программа по транспортной психологиИ

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- усвоить основные понятия психологии труда, транспортной психологии и психологии безопасности;

- изучить основные психологические факторы, лежащие в основе формирования адекватного транспортного поведения;

- иметь представление о профессионально важных качествах (ПВК) водителя, их диагностике, коррекции и развитии;

- иметь представление о психических состояниях, возникающих в трудовой деятельности и возможности их диагностики;

- иметь представление о связи между индивидуально-психологическими особенностями человека и особенностями проявления различных психических состояний;

- знать индивидуально-психологические особенности, предопределяющие безопасность поведения на производстве;

Навыки, полученные студентами в процессе изучения дисциплины, должны позволить им:

- рационально организовывать процесс производства, учитывая влияние средовых воздействий на функционирование психики ;

- овладевать методиками управления психическими состояниями (релаксация, АТ, функциональная музыка и функциональное освещение, творчество, фармакология);

- иметь представление о возможностях психологического сопровождения профессиональной деятельности.

Занятия по курсу включают в себя лекции, психодиагностические исследования, индивидуальные и групповые психологические консультации, релаксационные занятия на основе арт-терапии, музыкальной терапии, цветового воздействия, АТ.

На основе прослушанного курса и участия в практических занятиях студенты сдают зачет или представляют письменную работу (реферат или отчет о НИР)