- •Министерство образования и науки рф
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •7. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •8. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания.
- •Тема 2. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки
- •Тема 3. Наука в системе мировоззренческого знания
- •Тема 4. Классификация научного знания
- •Тема 5. Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье
- •Тема 6. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки
- •Тема 7. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 8. Современная научная картина мира (материя, энергия, информация, пространство и время)
- •Тема 9. Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология
- •Тема 10. Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии XX в.
- •Тема 11. Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания т. Куна
- •Тема 12. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев
- •Тема 13. Особенности современного этапа развития науки
- •Тема 14. Типология научной рациональности
- •Тема 15. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Тема 16. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос)
- •Тема 17. Методология современного научного познания
- •Тема 18. Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания
- •Тема 19. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания
- •Тема 20. Место науки как социального института в структуре общественного бытия
- •Тема 21. Наука как социальный институт
- •Тема 22. Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия
- •Тема 23. Философия деятельности. «Философия для детей»
- •Тема 24. Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н. XXI в. В контексте новых информационных технологий
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Планы лекций
- •Основные понятия темы
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Семинар 10. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев – 2 ч.
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 13. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос) – 2 ч. План
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 14. Методология современного научного познания – 2 ч. План
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Семинар 16. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания – 2 ч. План
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 19. Философия деятельности. «Философия для детей» – 2 ч. План
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Основные понятия темы
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины Основная литература по всему курсу
- •Дополнительная литература по всему курсу
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерные зачетные тестовые задания.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. Кафедрой до начала сессии) Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Примерная тематика рефератов, эссе
- •16. Методические указания по изучению дисциплины
- •17. Содержательный компонент теоретического материала
- •Тема 1. Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания.
- •Тема 2. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки
- •Тема 3. Наука в системе мировоззренческого знания
- •Тема 4. Классификация научного знания
- •Тема 5. Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье
- •Тема 6. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки
- •Тема 7. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 8. Современная научная картина мира (материя, энергия, информация, пространство и время)
- •Тема 9. Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология
- •Тема 10. Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии XX в.
- •Тема 11. Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания т. Куна
- •Тема 12. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев
- •Тема 13. Особенности современного этапа развития науки
- •Тема 14. Типология научной рациональности
- •Тема 15. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Тема 16. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос)
- •Тема 17. Методология современного научного познания
- •Тема 18. Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания
- •Тема 19. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания
- •Тема 20. Место науки как социального института в структуре общественного бытия
- •Тема 21. Наука как социальный институт
- •Тема 22. Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия
- •Тема 23. Философия деятельности. «Философия для детей»
- •Тема 24. Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н. XXI в. В контексте новых информационных технологий
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:
- •21. Учебные занятия по дисциплине ведут:
- •Основная образовательная программа
- •050100.68 Педагогическое образование технологическая карта
Тема 7. Наука в культуре современной цивилизации
Наука стала одним из источников глобальных кризисов современной цивилизации и она же взяла на себя ответственность за их преодоление.
Ученые указывают на конечный характер минеральных ресурсов и ограниченные возможности природных комплексов поглощать и нейтрализовывать отходы человеческой жизнедеятельности. Человек перестраивает естественные биогеохимические циклы. Глобальный кризис свидетельствует о саморазрушении мира, созданного человеком, он деструктивно сказывается на жизни, здоровье и психике людей.
К глобальным проблемам современности относят: экологические, демографические, проблемы кризиса культуры, проблемы войны и мира, проблемы терроризма. Их причины видят в следующем: усиленный рост потребностей человечества, возрастание масштабов технического воздействия общества на природу, истощение природных ресурсов. Их особенностью является тесная взаимосвязь, так, что обострение одной из них влечет за собой и обострение всей их цепочки. В силу этого они должны решаться комплексно, координировано, усилиями всего мирового сообщества.
Экологические проблемы требуют от ученых и предпринимателей повышения ответственности за последствия их деятельности, а также усиления контроля со стороны государства за осуществлением предполагаемых проектов и разработок. Врачи и биологи выступают за введение моратория на использование средств генной инженерии в антигуманных целях. Становится актуальной просветительская работа, направленная на формирование экологического сознания людей.
Наука отреагировала на глобальную экологическую проблему созданием новой отрасли – социальной экологии. Ее задачами являются: изучение экстремальных ситуаций, возникающих вследствие нарушения равновесия во взаимодействии общества и природы, поиск оптимальных путей выхода из кризиса.
Проблемы социального расслоения и экономического неравенства ставят задачу поиска путей их решения. Выходом из них должны служить научно обоснованные программы разумного обеспечения предметами первой необходимости всего населения планеты.
Глобальная компьютерная революция вызвала лавинообразный рост научно-технического развития, что обострило комплекс коммуникативно-психологических проблем. Обилие обрушившейся на человека негативной информации ведет к возникновению синдрома информационной усталости, а также к психическим расстройствам и массовой агрессии. Совершенствование оружия массового поражения вызывает угрозу радиоактивного загрязнения.
Тревогу вызывает общее потепление климата. Согласно мнению одних ученых, оно вызвано сжиганием огромной массы органического топлива и выделения в атмосферу большого количества углекислого газа, затрудняющего отдачу тепла с поверхности Земли. Другие ученые связывают потепление климата с усилением солнечной активности. Необходимы комплексные меры по компенсации и экономии дефицитного сырья. Ученые говорят о необходимости контроля и регуляции всей совокупности антропогенных процессов. Наука должна проявить себя как фактор регуляции общественного развития, предложить реальные меры по технологии очистки отходов, возможности перехода производства на замкнутые циклы, природосберегающие технологии, перехода к безмашинному и безотходному производству, эффективному использованию энергии Солнца и др.