- •Министерство образования и науки рф
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •7. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •8. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания.
- •Тема 2. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки
- •Тема 3. Наука в системе мировоззренческого знания
- •Тема 4. Классификация научного знания
- •Тема 5. Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье
- •Тема 6. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки
- •Тема 7. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 8. Современная научная картина мира (материя, энергия, информация, пространство и время)
- •Тема 9. Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология
- •Тема 10. Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии XX в.
- •Тема 11. Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания т. Куна
- •Тема 12. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев
- •Тема 13. Особенности современного этапа развития науки
- •Тема 14. Типология научной рациональности
- •Тема 15. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Тема 16. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос)
- •Тема 17. Методология современного научного познания
- •Тема 18. Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания
- •Тема 19. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания
- •Тема 20. Место науки как социального института в структуре общественного бытия
- •Тема 21. Наука как социальный институт
- •Тема 22. Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия
- •Тема 23. Философия деятельности. «Философия для детей»
- •Тема 24. Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н. XXI в. В контексте новых информационных технологий
- •10. Темы для самостоятельного изучения
- •11. Образовательные технологии
- •12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Планы лекций
- •Основные понятия темы
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Семинар 10. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев – 2 ч.
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 13. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос) – 2 ч. План
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 14. Методология современного научного познания – 2 ч. План
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Основные понятия темы
- •Семинар 16. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания – 2 ч. План
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Темы докладов для выступления на семинаре
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Семинар 19. Философия деятельности. «Философия для детей» – 2 ч. План
- •Литература
- •Основные понятия темы
- •Основные понятия темы
- •13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины Основная литература по всему курсу
- •Дополнительная литература по всему курсу
- •14. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Примерные зачетные тестовые задания.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену.
- •Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. Кафедрой до начала сессии) Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Примерная тематика рефератов, эссе
- •16. Методические указания по изучению дисциплины
- •17. Содержательный компонент теоретического материала
- •Тема 1. Наука как феномен техногенной цивилизации. Соотношение науки с другими формами общественного сознания.
- •Тема 2. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки
- •Тема 3. Наука в системе мировоззренческого знания
- •Тема 4. Классификация научного знания
- •Тема 5. Становление первых форм теоретической науки в античности и средневековье
- •Тема 6. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки
- •Тема 7. Наука в культуре современной цивилизации
- •Тема 8. Современная научная картина мира (материя, энергия, информация, пространство и время)
- •Тема 9. Современные научные представления об эволюции форм отражения. Эволюционная эпистемология
- •Тема 10. Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии XX в.
- •Тема 11. Научные традиции и научные революции. Концепция исторической динамики научного познания т. Куна
- •Тема 12. Познание как операциональный процесс. Соотношение субъекта и объекта научно-познавательной деятельности, проблема истины и ее критериев
- •Тема 13. Особенности современного этапа развития науки
- •Тема 14. Типология научной рациональности
- •Тема 15. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Тема 16. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их формы. Основные эпистемологические концепции философии науки XX в. (м. Полани, к. Поппер, и. Лакатос)
- •Тема 17. Методология современного научного познания
- •Тема 18. Структура, формы и методы эмпирического и теоретического познания
- •Тема 19. Антропологические и ценностные предпосылки и основания научного познания
- •Тема 20. Место науки как социального института в структуре общественного бытия
- •Тема 21. Наука как социальный институт
- •Тема 22. Философское понимание содержания, методов и смысла образования. Педагогика ненасилия
- •Тема 23. Философия деятельности. «Философия для детей»
- •Тема 24. Философские проблемы педагогики и образования к. XX в. – н. XXI в. В контексте новых информационных технологий
- •18. Словарь терминов (глоссарий)
- •20. Изменения в рабочей программе, которые произошли после ее утверждения:
- •21. Учебные занятия по дисциплине ведут:
- •Основная образовательная программа
- •050100.68 Педагогическое образование технологическая карта
Основные понятия темы
Отражение, сознание, классическая и неклассическая эпистемология, когнитивные науки, философия сознания, физикализм, функционализм, интеракционизм, эволюция, эволюционная эпистемология, генетическая эпистемология.
Семинар 8. Язык как средство построения и развития науки
в контексте аналитической философии – 2 ч.
План
Основные подходы к пониманию соотношения мышления и языка в истории философии и науке.
Постановка проблем языка как инструмента научного познания в аналитической философии XX в.
Основные подходы к пониманию языка в герменевтике М. Хайдеггера, Х.-Г. Гадамера, К.-О. Апеля, Ю. Хабермаса.
Соотношение естественного и научного языка. Интерсубъективный характер языка науки. Проблема моделирования естественного языка в искусственном.
Литература
Степин В.С. История и философия науки. – М.: Академический Проект, 2011. – Глава 3.
Лингвистический энциклопедический словарь/ Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – 685 с.
Махлин В.Л. Философия гуманитарных наук // Философия. Методология. Наука. : Коллективная монография. – М.: Прометей, 2004. – с. 187-216.
Петров М.К. Язык, знак, культура. – М.: Наука, 1991. – 528 с.
Потебня А.А. Мысль и язык. – М.: Лабиринт, 1999. – 268 с.
Философия. Методология. Наука.: Коллективная монография. – М.: Прометей, 2004 – 608 с.
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учеб. для системы послевузовского проф. образования / под ред. В. В. Миронова. – М.:Гардарики,2006. –639 с. (философские проблемы педагогики, образования)
Философия : Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Ивина. – М.:Гардарики, 2004.
Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2001.
История философии: Энциклопедия. – Мн.: Интерпресссервис; Книжный Дом, 2000.
Современный философский словарь / Под общ. ред. В.Е. Кемерова. – М.: Академический Проект, 2004.
Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия, 2002.
Темы докладов для выступления на семинаре
Инструментально-аналитический подход к пониманию соотношения языка и мышления (от античности до XVIII в.)
Роль В. Гумбольдта в становлении контекстуального подхода к пониманию сущности языка.
Решение проблем соотношения языка, мышления, мира; науки и философии в философии «раннего» Л.Витгенштейн,.
Роль и значение «позднего» Л. Витгенштейна в понимании контекстуального, игрового характера языка, соотношения философии и науки.
Основные понятия темы
Мышление, язык, инструментальный и контекстуальный подходы к пониманию языка, аналитическая философия, логический позитивизм неопозитивизм, «языковая игра», онтологическая герменевтика, философская герменевтика, критическая герменевтика, постмодернизм, децентрация, ризомичность, конструирование текста, язык науки, интерсубъективность, естественные и искусственные языки.
Семинар 9. Научные традиции и научные революции.
Концепция исторической динамики научного познания Т. Куна – 2 ч.
План
Динамика развития научного знания в контексте основных категорий и законов диалектики.
Концепция динамики научного знания, научных традиций и научных революций Т. Куна. Этапы развития науки.
Критическая оценка концепции несоизмеримости научных парадигм представителями философии и науки
Научные традиции как предпосылка и основание развития научного знания.
Литература
Степин В.С. История и философия науки. – М.: Академический Проект, 2011. – Глава 7.
Кохановский В. П., Лешкевич,Т. Г. и др. Основы философии науки: учеб. пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс. – 2010.– 603 с.
Лекции по философии науки: учебное пособие / под ред. Пржиленского В. И. – Ростов н/Д: МарТ. – 2008.– 541 с.
Энциклопедия эпистемологии и философии науки / под ред И. Т. Касавина. – М.:Канон+. – 2009. – 1248 с.
Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.
Темы докладов для выступления на семинаре
Экстернализм и интернализм как альтернативные походы к решению проблемы факторов развития науки.
Кумулятивистский и антикумулятивистский подходы к развитию научного знания.
Методологические традиции эссенциализма и номинализма.
Гипотетико-дедуктивная модель развития научного знания.
Становление и развитие научной теории.
Понятие парадигмы в работе Т. Куна «Структура научных революций».
Научные революции в истории естественных и гуманитарных наук.
Традиции и новации в истории науки.
Современная методология компьютеризации науки, ее проблемы и следствия, теория фреймов.