- •1.Лексический модуль
- •2.Грамматический модуль
- •3. Тесты
- •Working with words
- •Working with word combinations and sentences
- •8. Rewrite these scrambled sentences putting the words in
- •9. Translate from Russian into English.
- •Working with texts
- •10. Read and translate the text.
- •Systematics
- •Light from Life
- •14. Text for translation into English. Text 4 Система живого мира
- •Speaking and writing
- •15.Make a report about any plant or animal, giving its classification.
- •16.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1. Word building.
- •2. Make word combinations using the following words.
- •3. Match a word in a to its definition in b.
- •4. Choose the correct word to complete the sentences.
- •5. Give English equivalents to the following word combinations.
- •6. Match the beginnings and the endings of the sentences.
- •7. Read and translate the text.
- •8. Match a title to the paragraph.
- •9. Answer the questions to Text 1.
- •10. Read the texts using your dictionary.
- •11. Text for translation into English.
- •12.Make a report about any bacterium you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention
- •13.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Word building.
- •2.Match a word in a to its definition in b.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Translate these word combinations.
- •5.Find out the difference between synonyms and write sentences, illustrating it.
- •7.Translate from Russian into English.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title to the paragraph.
- •10. Using information from the text,
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13. Make a report about any amphibian you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention amphibian`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 -250 words).
- •1.Write antonyms for the following words.
- •2.Write synonyms for the following words.
- •3.Match a word in a to its definition in b.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combinations.
- •6.Match the beginnings and endings of the sentences.
- •7. Read and translate the text.
- •Insects
- •8.Look at the picture and, using information from Text1, label parts of the insect.
- •9. Match a title to the paragraph.
- •10. Answer the questions to Text 1.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any insect you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention insect`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find additional information and write an essay (150-250 words).
- •1.Look at the picture and label parts of the fish.
- •2.Word building.
- •3.Give opposite meaning to the words from the box and insert them in the sentences of your own.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combinations.
- •6.Match a word in a to its definition in b. Write your own sentences with these words.
- •7. Match the beginnings and endings of the sentences.
- •8. Look at the pictures. What adaptations do these fishes have? Why?
- •9. Read and translate the text.
- •10. Answer these questions to Text 1.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any fish you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention fish`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 - 250 words).
- •1.Word building.
- •2.Match an animal to a suitable group name.
- •3.Match a word in a to its definition in b.
- •4. Look at the picture and label parts of the bird.
- •5.Choose the correct word to complete the sentences.
- •6.Give English equivalents to the following word combinations.
- •7.Match a title and a paragraph.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title and a paragraph.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any bird you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention bird`s
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 - 250 words).
- •1. Word building.
- •7. Separate parts of an animal from bear`s food.
- •8. Give English equivalents to the following word combinations.
- •9. If someone behaves a people say they are b.
- •10. Translate from Russian into English.
- •11. Read and translate the text.
- •12. Find key sentences in each paragraph.
- •13. Write a title to each paragraph.
- •14. Answer the questions to Text 1.
- •15. Read the texts using your dictionary.
- •16. Text for translation into English.
- •17.Make a report about any mammal you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention mammal`s
- •18.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Word building.
- •6.Give English equivalents to the following word combinations.
- •7.Match the beginning and the ending of the sentences.
- •8.Match a part of eye structure to its definition and its context.
- •9.Read and translate the text.
- •Invertebrates
- •10.Give a title to each paragraph.
- •11.Answer these questions to Text 1.
- •12. Read the texts using your dictionary.
- •13. Text for translation into English.
- •14.Make a report about any invertebrate you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention invertebrate`s
- •15.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150 - 250 words).
- •1.Write another word with a similar meaning.
- •6.Label parts of the flower.
- •7.Give English equivalents to the following word combinations.
- •8.Translate into English.
- •9.Guess the meaning of the words from the context.
- •10. Read and translate the text.
- •11. Give a title to each paragraph.
- •12. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •13. Read the texts using your dictionary.
- •Venus Flytrap
- •14. Text for translation into English.
- •15.Make a report about any plant you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention plant`s
- •16.Choose any of the following ideas ( or propose your own), find information and write an essay ( 150-250 words).
- •1.Form nouns and adjectives from the verbs given. Pay attention to the suffixes.
- •2.Match definition in a to the word in b.
- •3. Look at the picture and label parts of the mushroom.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combinations.
- •6.Read definitions and write names of the mushroom`s parts.
- •7. Explain the concepts given in your own words.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Find key sentences in each paragraph.
- •10. Match a title with the passage.
- •11. Pair work. Ask and answer 6 questions to the Text 1.
- •12. Read the texts using your dictionary.
- •13. Text for translation into English.
- •14.Make a report about any fungus you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention fungus`s
- •15.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Word building.
- •2.Match a word in a to its definition in b.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Give English equivalents to the following word combinations.
- •5.We know that scientific ideas could be :
- •6.Translate into English.
- •7. Read and translate the text.
- •Ideas about evolution
- •8. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •9. Summarize the information from the text about one of the concepts and add some additional data.
- •10. Read the texts using your dictionary.
- •11. Text for translation into English.
- •12.Make a report about any scientist you find interesting. There are several famous scientists mentioned in the article.
- •13.Writing
- •1.Use prefixes and form the new words.
- •2.Define the following words.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Give English equivalents to the following word combinations.
- •5.Make sure that you understand these verbs with prepositions and write sentences, incorporating them.
- •6. Translate from Russian into English.
- •7.Read and translate the text.
- •8.Give definitions to the following concepts from Text1.
- •9.Answer the questions to Text 1.
- •10. Read the texts using your dictionary.
- •11. Text for translation into English.
- •12.Make a report about any ecosystem you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention ecosystem`s
- •13.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Match a and b to make word combinations.
- •2.Word building.
- •3.Explain the following words.
- •4.Choose the correct word to complete the sentences.
- •5.Give English equivalents to the following word combination.
- •6.Define the following concepts.
- •7.Make sure that you understand these verbs with prepositions and write sentences, incorporating them.
- •8.Translate into English.
- •9. Read and translate the text.
- •10. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •11. Find key sentences in each paragraph and give paragraphs appropriate titles.
- •12. Read the texts using your dictionary.
- •13. Text for translation into English.
- •14 Make a report about any problem, connected with extinction, you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention
- •15.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title to the part of the text.
- •10. Pair work. Ask and answer 6 questions to the Text 1.
- •11. Read the texts using dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any particular case of adaptation you find interesting and unusual.
- •14.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
- •1.Write synonyms to the following words.
- •2.Match a word in a to its definition in b.
- •3.Choose the correct word to complete the sentences.
- •4.Give English equivalents to the following word combinations.
- •5.Define the words in English and insert them in the sentences of your own.
- •6.Translate into English.
- •7.Explain in your own words these concepts.
- •8. Read and translate the text.
- •9. Match a title with the paragraph.
- •10. Pair work. Ask and answer 6 questions to Text 1.
- •11. Read the texts using your dictionary.
- •12. Text for translation into English.
- •13.Make a report about any endangered animal you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention animal`s
- •14.Choose any of the following ideas ( or propose your own), find information and write an essay ( 150 – 250 words).
- •Infinitive/Gerund
- •It is… that (which, who).
- •Insert linking words from the box into the following sentences.
- •Insert linking words into the following texts.
- •1. Complete the table with singular and plural forms of nouns.
- •2. Match the adjectives with the nouns to construct word combinations. Use three of these word combinations in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text. Be attentive! There are two odd words.
- •4. Give terms corresponding to the following definitions.
- •5. Explain the following terms.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1. Complete the table with singular and plural forms of nouns.
- •2. Form adjectives from the following nouns. Sometimes more than one adjective can be formed. Use three of the received words in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text.
- •4. Give terms corresponding to the following definitions.
- •5. Label parts of the fish.
- •6. Explain the following terms.
- •7. Translate from Russian into English.
- •1. Complete the word combinations with prepositions. Use three of the received word combinations in your own sentences.
- •2. Match the adjectives with the nouns to construct word combinations. Use three of these word combinations in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text.
- •4. Give terms corresponding to the following definitions.
- •5. Describe any plant.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1. Using different prefixes and suffixes create new words.
- •2. Match the verbs with the nouns to construct word combinations. Use three of these word combinations in your own sentences.
- •3. Choose the correct word to complete the text.
- •4. Explain the relationship between the following words.
- •5. Describe any ecosystem.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1. Write synonyms and antonyms to the following words.
- •2. Make questions out of the words. Then answer them.
- •4. Explain the relationship between the following words.
- •5. Give terms corresponding to the following definitions.
- •6. Translate from Russian into English.
- •1.Put the verbs in brackets into Present, Past, Future Simple; Past Continuous or Present Perfect Passive Tense.
- •1.Future forms
- •2.Articles
- •3.Countable and uncountable nouns
- •1.Degrees of comparison
- •2.Conditionals
- •1.Modals
- •2.Emphasis
- •3.Passive
- •1.Sequence of Tenses
- •2.Reported Speech
- •3.Linking words
|
Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова |
|
Английский язык для студентов биологических специальностей |
|
Учебное пособие |
|
Кожарская Е.Э., Козлова О.Н., Колесников Б.М., Даурова Ю.А., Сурганова Т.В., Секретева О.А. 2011 |
Содержание
Введение
1.Лексический модуль
Diversity of organisms
Classification (characteristics of living organisms)
Bacteria
Insects
Amphibia
Fish
Birds
Invertebrates
Mammals
Plants
Fungi
Organisms and their environment
Ideas about evolution
Ecosystems
Extinction
Adaptation
Global conservation
2.Грамматический модуль
Grammar Pages
Present forms of the verb 1
Present forms of the verb 2
Past forms of the verb
Future forms of the verb
Articles
Countable and uncountable nouns
Adjectives: degrees of comparison
Conditionals
Infinitive and –ing forms
Modals
Emphasis
Passive
Sequence of tenses
Reported speech
Linking words
3. Тесты
Введение
Учебное пособие «Английский язык для студентов биологичеcких специальностей» предназначено для студентов 1 и\или 2 курса. Изучаемый материал расположен с повышением уровня сложности от Pre-Intermediate в первом уроке, до Upper-Intermediate в пятнадцатом. Возможно, такой значительный подъем уровня сложности в рамках одного учебного пособия может показаться мало реалистичным, но авторы руководствовались несколькими соображениями. Во-первых, пособие ориентировано на студентов, имеющих представление о биологии, а потому обладающих необходимыми предметными знаниями. Во-вторых, в условиях сокращенного количества часов, которое выделяется студентам биологических специальностей для изучения английского языка, нам приходится интенсифицировать процесс обучения, чтобы выполнить программу. Хотелось бы также отметить, что материалы учебника были апробированы на разных группах первого и второго курсов, и учащиеся успешно справляются с поставленными в пособии задачами.
Кроме того, учебное пособие сконструировано таким образом, что глубина и интенсивность проработки материала остается на усмотрение преподавателя, который ориентируется на изначальный уровень группы.
Пособие «Английский язык для студентов биологических специальностей» решает важные учебно-методические задачи и дополняет комплекс учебников, составленных для освоения английского языка на биологическом факультете, поскольку разработано для развития навыков чтения специальной литературы, создания у студентов необходимого лексического запаса, отработки навыков перевода специальных текстов с английского на русский и с русского на английский языки, а также навыков устной и письменной речи. Данные виды деятельности являются не только неотъемлемым компонентом обучения английскому языку на биологическом факультете, но они жизненно необходимы будущим выпускникам в их непосредственной научной деятельности – чтении и написании статей, общении с коллегами и т.д. Таким образом, актуальность данного пособия несомненна.
Пособие состоит из трех частей: лексического модуля, грамматического модуля и проверочных тестов.
Лексический модуль включает пятнадцать уроков ( Units).
В данной части пособия представлены материалы о систематике живых организмов, строении и функциях основных живых существ, населяющих нашу планету, а также освещаются такие проблемы как экология, защита окружающей среды, развитие теории эволюции, особенности процесса адаптации живых организмов и т.д.
Каждый урок посвящен одной теме ( Mammals, Birds, Ecosystems etc.).и содержит в себе:
Слова, относящиеся к общей и общенаучной лексике, необходимые для освоения данной темы и предназначенные для заучивания. Вместо их перевода предлагается определение на английском языке, составленное авторами учебного пособия с использованием словарей издательств Oxford, Macmillan и биологического словаря Lingvo. Такой словарь можно рассматривать как своего рода отдельное лексическое упражнение, так как умение объяснить английское слово на английском же языке значительно активизирует лексический запас и когнитивные навыки студентов.
Слова-термины и названия видов животных и растений предлагаются отдельным списком. Это упражнение для самостоятельной работы студентов со словарем. Заучивание данного списка остается на усмотрение преподавателя.
Упражнения для запоминания и закрепления лексики, предназначенной для заучивания (Working with words).
Разнообразные упражнения для отработки словосочетаний и предложений (Working with word combinations and sentences) помогут учащимся осознать, насколько важной структурной единицей английской научной речи является словосочетание, а также научат инкорпорировать их в собственные устные и письменные высказывания.
Основной текст урока (Text 1) и упражнения для работы с ним (Working with text), нацеленные на проверку понимания прочитанного.
Два дополнительных текста по теме урока (Text 2, Text 3). В данных текстах дается несколько иное освещение темы урока либо подробно раскрывается какой-то отдельный аспект обсуждаемой в нем проблемы или явления. В зависимости от уровня группы и количества часов, отведенных на усвоение материала, преподаватель может эти тексты пропустить, дать на самостоятельное чтение, разобрать на уроке, использовать как материал для пересказа.
Текст для перевода с русского на английский язык по теме урока (Text 4). В нескольких уроках в данном разделе приводится больше одного текста, чтобы как можно более полно охватить тему занятия. Перевод с русского на английский текстов научного характера – одно из наиболее сложных, но и результативных упражнений. В ходе такого перевода закрепляется усвоенная лексика, а также активизируется владение грамматическими конструкциями.
Задания на развитие навыков устной и письменной речи (Speaking and writing). Каждый урок заканчивается списком тем, по которым студентам предлагается сначала сделать небольшой доклад или презентацию, за затем написать эссе или статью. Умение выступать и излагать свои мысли на английском языке – языке международного общения - как устно, так и письменно, является в наши дни важнейшим навыком для любого ученого.
Грамматический модуль (Grammar Pages) состоит из пятнадцати секций (Sections). Традиционно, все грамматические явления и структуры, изложенные в данном модуле, входят в учебники от уровня Pre-Intermediate (такие жизненно необходимые конструкции, как Simple Tense или Passive Forms) до уровня Upper-Intermediate (Modal Verbs, Linking Words). Однако некоторые темы мало освещаются в учебниках General English (Emphasis, например). Выбор материала и подробность его изложения были обусловлены тем, насколько часто та или иная грамматическая конструкция встречается в текстах научного регистра и, соответственно, востребована студентами. Трактовка отдельных грамматических явлений упрощается и схематизируется, это представляется авторам оправданным, т.к. в этом случае пособие становится более функциональным, что очень важно для студентов естественных специальностей. Кроме того, определенные ограничения на авторов накладывают заданные размеры пособия.
Каждая грамматическая секция содержит:
Краткое теоретическое изложение той или иной грамматической темы. Целевой аудиторией данного учебного пособия являются студенты биологического факультета, и с учетом их интересов и потребностей теоретическая часть материала излагается на русском языке и в несколько усеченном виде, т.е. по каждой теме излагаются лишь основные явления и правила. Дополнить и разнообразить этот материал каждый преподаватель может по своему усмотрению, привлекая дополнительные источники.
Практические упражнения, позволяющие студентам быстро освоить или повторить предложенный материал. Хотелось бы отметить, что упражнения и примеры во многом основаны на специальной, т.е. биологической лексике. Авторы полагают, что такого рода грамматический справочник под одной обложкой со специальными текстами и лексикой будет особенно удобен в использовании как для студентов, так и для преподавателей.
Раздел Тесты (Tests) содержит тесты для лексической части и тесты для грамматической части пособия. Тесты для лексической части сводные, каждый охватывает материал трех уроков и позволяет проверить, насколько хорошо усвоен прежде всего лексический материал. Тесты для грамматической части также сводные, каждый охватывает материал трех секций и дает упражнения на проверку изложенного в секциях грамматического материала.
Авторы искренне надеются, что данное пособие поможет студентам овладеть словарным запасом, необходимым для чтения специальной литературы и устного обсуждения представленных биологических тем.
Unit 1
|
Тема урока: Classification (characteristics of living organisms) текст 1 Systematics текст 2 Extreme Bacteria текст 3 Light from Life текст 4 Система живого мира |
Words
|
|
diverse |
adj. very different from each other |
|
|
harmful |
adj. causing or likely to cause harm |
|
|
challenge |
v. to refuse to accept that something is right, fair, or legal n. something that tests strength, skill, or ability, especially in a way that is interesting |
|
|
confusion |
n. when you do not understand what is happening or what something means because it is not clear |
|
|
currently |
adv. at the present time |
|
|
accept |
v. to take something that someone offers you, or to agree to do something that someone asks you to do |
|
|
similarity |
n. if there is a similarity between two things or people, they are similar in some way |
|
|
allow |
v. to let someone do or have something, or let something happen, to permit |
|
|
flexible |
adj. a person, plan etc that is flexible can change or be changed easily to suit any new situation |
|
|
common |
adj. happening often and to many people or in many places
|
|
|
include |
v. to comprise or contain as part of a whole |
|
|
finding |
n. the information that someone has discovered as a result of their study, work etc |
|
|
propose |
v. to suggest something as a plan or course of action |
|
|
prove |
v. to show that something is true by providing facts, information |
|
|
relationship |
n. the way in which two people or two groups feel about each other and behave towards each other |
|
|
scholar |
n. a specialist in a particular branch of study, especially the humanities |
|
|
superfluous |
adj. more than is needed or wanted, unnecessary |
|
|
useful |
adj. helping you to do or get what you want |
Make sure you know these words
|
|
Animalia |
|
|
|
taxonomy |
|
|
|
species |
|
|
|
Protista |
|
|
|
systematics |
|
|
|
fungus ( pl. fungi) |
|
|
|
prokaryote |
|
|
|
Plantae |
|
|
|
phylum (pl. phyla) |
|
|
|
nucleus (pl. nuclei) |
|
|
|
Monera |
|
|
|
kingdom |
|
|
|
genus (pl. genera) |
|
|
|
eukaryote |
|
|
|
family |
|
|
|
domain |
|
|
|
class |
|