- •Часть 1
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Часть 2
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Часть 1 введение к первой части
- •Глава 1 Лидия Кларо-Целей, КатажинаЛауш, Кшиштоф Лауш, Лидия Моссаковска
- •I. «я с самим собой»
- •III. «Мои особенности, умения, подготовка и навыки, позволяющие мне познавать мир и функционировать в нем»
- •1. Моторика:
- •2. Восприятие, сенсорная интеграция и мышление:
- •3. Общение:
- •4. Практические навыки:
- •IV. «То, что меня поддерживает»
- •Глава 2 ЛидияКларо-Целей, ЛидияМоссаковска
- •Глава 4 МарияПишчек
- •Глава 5 Мажена Мешковин Создание воспитательных ситуаций, способствующих социальному развитию детей с умственной неполноценностью
- •Глава 6 Алина Смычек, Йоланта Швец
- •1. Утренний уголок
- •2. Тетрадь для переписки
- •3. Составление распорядка дня
- •4. Стенд времени и погоды
- •5. Стенд выбора
- •6. Тематические стенды
- •7. Школьные тетради
- •8. «Подписывание» книг, кассет, личных принадлежностей
- •10. Объяснение, чтение и пересказ книг
- •11. Летопись класса
- •12. Клуб Блисса
- •Глава 7 ЗофияПакула
- •Часть 2введение ко второй части
- •Глава 1 ЭваБатко
- •Глава 2 ЭваПшебжда, Малгожата Завадска
- •Глава 3. Эва Пшебинда, Катажина Смакош
- •Глава 4 Эва Пшебинда, Катажина Смакош
- •Глава 5 Антоний Завадски
- •Глава 6 Катажина Лауш, Кшиштоф Лауш
- •1. Элементарные сведения о строении и функционировании человеческого тела (с уделением особого внимания половым органам)
- •2. Уважение к телу и проблема естественного стыда
- •3. Элементарные сведения о фазах развития человеческого тела и связанных с этим
- •4. Поступки, связанные с удовлетворением полового влечения
- •5. Ответственность за другого человека
- •6. Брак как одна из форм взрослой жизни, но не единственная
- •7. Вред некоторых фильмов, газет
- •8. Защита от сексуального насилия
- •9. Сложные вопросы — что такое секс?
- •10. Сложные вопросы — что такое презерватив?
- •1. Этапы развития ребенка, последствия этого развития и необходимость внимательного отношения к взрослению
- •2. Формирование идентификации с полом и влияние окружения на ее возникновение
- •3. Специфические потребности умственно неполноценных в тяжелой степени, а также поступки сексуального характера, удовлетворяющие эти потребности
- •4. Отношение окружения к поведению сексуального характера
- •5. Поведение окружающих, непреднамеренно воздействующее на сексуальную сферу психики умственно неполноценных в тяжелой степени
- •6. Уважение к сексуальности умственно неполноценного человека в тяжелой степени как элемент уважения его достоинства
- •7. Тяжелая умственная неполноценность и проблема потомства
- •8. Фармакологическое и хирургическое вмешательства в сексуальность человека
- •9. Потребности в дружбе и любви, а также право выражать высшие чувства
- •Глава 7 Вероника Оркиш, Малгожата Завадска
- •Глава 8 Кристиш Штуш
- •Глава 9 Фелицита Кравчик
Глава 7
ТЕРАПИЯ ДВИЖЕНИЕМ (Зофия Пакула) .........................................................142
Физическая работоспособность.......................................................................143
Основные цели терапии движением................................................................ 144
Характеристика детей, участвующих в терапии движением, их возможности
и ограничения............................................................................................... 146
Общие принципы программ, улучшающих физические навыки...................148
Занятия с лицами, не передвигающимися без посторонней помощи............ 149
Ориентация в строении тела и работа над правильной осанкой.................... 150
Двигательные упражнения как один из способов обучения
пространственным понятиям......................................................................152
Умелые руки — условие надлежащего качества жизни................................... 154
Работа над укреплением силы мышц............................................................... 156
Смелость движений и равновесие.................................................................... 158
«Полосы препятствий»......................................................................................159
Часть 2
Введение ко второй части (Мария Пишчек)...................................................... 163
Глава 1
РАЗВИТИЕ АВТОНОМНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧЕНИКОВ С ТЯЖЕЛОЙ
СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ НЕПОЛНОЦЕННОСТИ (ЭваБатко) ...................166
Школа как среда для развития автономии учеников...................................... 168
Самостоятельность в сфере самообслуживания и передвижения.................. 169
Развитие интересов и формирование умения организовать активный досуг 171
Развитие коммуникативных и социальных навыков...................................... 173
Выбор, принятие решений и ответственность................................................ 175
Создание реального и положительного образа Я............................................177
Поиск возможностей самореализации............................................................. 179
Глава 2
РАЗВИТИЕ АВТОНОМИИ УМСТВЕННО НЕПОЛНОЦЕННЫХ
УЧЕНИКОВ С ОГРАНИЧЕННОЙ ПОДВИЖНОСТЬЮ (Эва Пшебинда,
Малгожата Завадска) .......................................................................................180
Среда и автономия.............................................................................................180
Роли, исполняемые в обществе........................................................................ 181
Самооценка........................................................................................................ 184
Сотрудничество школы и семьи.......................................................................185
Глава 3
ОБРАЗ ЛИЦ С ТЯЖЕЛОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ
НЕПОЛНОЦЕННОСТИ (Эва Пшебинда, Катажина Смакош) ...............187
Изменения во внешнем виде ребенка..............................................................189
Младенец и ребенок до трех лет................................................................ 190
Ребенок 4—Шлет........................................................................................191
Ребенок в возрасте 10 лет........................................................................... 192
Период созревания..................................................................................... 194