1. Этапы развития ребенка, последствия этого развития и необходимость внимательного отношения к взрослению

Каждый человек проходит в своей жизни через различные этапы. Уже с момента рождения он стареет. Хотим мы этого или нет, маленькая девочка — независимо от того, ограничены ее умственные способности или нет — когда-нибудь станет девушкой, потом женщиной, а мальчик— юношей, а потом мужчиной. У девушки будут месячные, возможно, биологически она будет способна принести потомство, а мальчик — если неполноценность не приведет к определенному торможению развития — будет способен на сексуальную активность. Мы не можем лишить наших детей пола, например несоответствующей одеждой: девочка имеет право чувствовать себя девочкой, женщиной, а мальчик — юношей, мужчиной. Нельзя также не замечать факта взросления наших детей — они имеют право на то, чтобы к ним относились в соответствии с их возрастом и полом, например, куклу нельзя дарить молодой женщине, а машинку — молодому мужчине; в определенном возрасте перестают быть привлекательными игры, типичные для дошкольников и т. п.

2. Формирование идентификации с полом и влияние окружения на ее возникновение

Условием более или менее осознанного функционирования человека является чувство обособленности от окружения, то есть наличие осознания собственной личности в широком значении (а значит, и осознание собственного пола). Мы должны поддерживать процесс половой идентификации, обучая ребенка ощущению и принятию своего тела с малых лет, включая его в схемы функционирования, свойственные его полу (одежда, прическа и т. д., подчеркивающие различия пола), приучая к поступкам, связанным в общественном сознании с определенным полом, идентифицируя ребенка с данным полом, подчеркивая: «Ты девочка/мальчик» и т. п. Осознание наличия первичных и вторичных половых признаков (обучение тому, что значит, что я девочка или мальчик) можно формировать только тогда, когда у ребенка разовьется осознание собственной личности. Отдельной проблемой является тот факт, что современная мода не слишком нам помогает осуществлять поставленные выше задачи. Иногда даже нам сложно определить, имеем ли мы дело с мужчиной или женщиной.

3. Специфические потребности умственно неполноценных в тяжелой степени, а также поступки сексуального характера, удовлетворяющие эти потребности

У умственно неполноценных в тяжелой степени, как и у каждого человека, есть свои потребности. У них другая иерархия и интенсивность, другой способ их проявления, что зависит от степени неполноценности. Не всегда поведение, воспринимаемое нами как сексуальное, является проявлением сексуальных потребностей. К такому поведению относится, например, упорное стимулирование половых органов, навязчивые объятия или поцелуи. Эти поступки могут иметь различные причины, не всегда и не обязательно связанные с желанием удовлетворить сексуальные потребности. Стимулирование половых органов может объясняться желанием избавиться от дискомфорта, вызванного их воспалением, несоблюдением правил интимной гигиены, или это просто естественный способ, с помощью которого ребенок познает свое тело и его реакции. Мастурбация может быть неудовлетворенной потребностью в безопасности или собственной активности, сводящейся к рамкам своего тела (как безопасной «территории»). Не сразу и не всегда это свидетельствует о таком уровне сексуального напряжения, которое можно снять оргазмом. Объятия, попытки лечь на товарища иногда являются не чем иным, как подражанием поступкам других людей (домочадцев, актеров), и могут не иметь ничего общего с потребностью (тем более, с осознанным желанием) установить близкий гетеросексуальный контакт.