- •Часть 1
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Часть 2
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Часть 1 введение к первой части
- •Глава 1 Лидия Кларо-Целей, КатажинаЛауш, Кшиштоф Лауш, Лидия Моссаковска
- •I. «я с самим собой»
- •III. «Мои особенности, умения, подготовка и навыки, позволяющие мне познавать мир и функционировать в нем»
- •1. Моторика:
- •2. Восприятие, сенсорная интеграция и мышление:
- •3. Общение:
- •4. Практические навыки:
- •IV. «То, что меня поддерживает»
- •Глава 2 ЛидияКларо-Целей, ЛидияМоссаковска
- •Глава 4 МарияПишчек
- •Глава 5 Мажена Мешковин Создание воспитательных ситуаций, способствующих социальному развитию детей с умственной неполноценностью
- •Глава 6 Алина Смычек, Йоланта Швец
- •1. Утренний уголок
- •2. Тетрадь для переписки
- •3. Составление распорядка дня
- •4. Стенд времени и погоды
- •5. Стенд выбора
- •6. Тематические стенды
- •7. Школьные тетради
- •8. «Подписывание» книг, кассет, личных принадлежностей
- •10. Объяснение, чтение и пересказ книг
- •11. Летопись класса
- •12. Клуб Блисса
- •Глава 7 ЗофияПакула
- •Часть 2введение ко второй части
- •Глава 1 ЭваБатко
- •Глава 2 ЭваПшебжда, Малгожата Завадска
- •Глава 3. Эва Пшебинда, Катажина Смакош
- •Глава 4 Эва Пшебинда, Катажина Смакош
- •Глава 5 Антоний Завадски
- •Глава 6 Катажина Лауш, Кшиштоф Лауш
- •1. Элементарные сведения о строении и функционировании человеческого тела (с уделением особого внимания половым органам)
- •2. Уважение к телу и проблема естественного стыда
- •3. Элементарные сведения о фазах развития человеческого тела и связанных с этим
- •4. Поступки, связанные с удовлетворением полового влечения
- •5. Ответственность за другого человека
- •6. Брак как одна из форм взрослой жизни, но не единственная
- •7. Вред некоторых фильмов, газет
- •8. Защита от сексуального насилия
- •9. Сложные вопросы — что такое секс?
- •10. Сложные вопросы — что такое презерватив?
- •1. Этапы развития ребенка, последствия этого развития и необходимость внимательного отношения к взрослению
- •2. Формирование идентификации с полом и влияние окружения на ее возникновение
- •3. Специфические потребности умственно неполноценных в тяжелой степени, а также поступки сексуального характера, удовлетворяющие эти потребности
- •4. Отношение окружения к поведению сексуального характера
- •5. Поведение окружающих, непреднамеренно воздействующее на сексуальную сферу психики умственно неполноценных в тяжелой степени
- •6. Уважение к сексуальности умственно неполноценного человека в тяжелой степени как элемент уважения его достоинства
- •7. Тяжелая умственная неполноценность и проблема потомства
- •8. Фармакологическое и хирургическое вмешательства в сексуальность человека
- •9. Потребности в дружбе и любви, а также право выражать высшие чувства
- •Глава 7 Вероника Оркиш, Малгожата Завадска
- •Глава 8 Кристиш Штуш
- •Глава 9 Фелицита Кравчик
Глава 4
НАЧАЛО ОБУЧЕНИЯ (Мария Пишчек)................................................................78
Глава 5
СОЗДАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ
СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ
НЕПОЛНОЦЕННОСТЬЮ (Мажена Мешковин) ..................................................87
Ситуации, способствующие высвобождению чувства независимости............97
Ситуации, развивающие социальные навыки.................................................101
Ситуации, развивающие способность играть самостоятельно и в группе.....102
Ситуации, способствующие развитию коммуникации и приобретению
коммуникативных навыков.........................................................................104
Ситуации, стимулирующие деятельность учеников........................................107
Интерактивные игры и забавы..................................................................107
Игры и забавы с инсценировкой............................................................... 109
Танцы, интегрирующие группу................................................................. 112
Музыкально-ритмические занятия........................................................... 113
Дидактические игры................................................................................... 115
Глава 6
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБЫ КОММУНИКАЦИИ - ОБУЧЕНИЕ
И РАЗВИТИЕ НАВЫКА (Алина Смычек, Йоланта Швец) ..................................118
Вспомогательные способы коммуникации...................................................... 118
Диагностирование коммуникативного навыка...............................................120
Обнаружение у ребенка коммуникативного навыка................................ 121
Репертуар коммуникативного поведения................................................. 121
Указание......................................................................................................122
Понимание языка....................................................................................... 123
Символическая функция........................................................................... 123
Двигательные возможности....................................................................... 124
Перцепционные возможности .................................................................. 125
Диалог......................................................................................................... 125
Партнеры диалога....................................................................................... 126
Мешающее поведение................................................................................ 126
Создание словаря......................................................................................... 127
Выражение «да и нет»................................................................................ 128
Понятие я.................................................................................................... 129
Словарь ученика......................................................................................... 129
Формирование навыков обозначения и использования символа........... 133
Построение выражений и предложений................................................... 134
Техники использования символов....................................................................135
Личные вспомогательные средства для общения............................................ 140