7. Школьные тетради

У учеников есть свои тетради — «сегрегаторы». В середине находятся «разделы», соответствующие отдельным школьным занятиям. Они разделены цветными листами, на каждый из которых наклеен символ занятий. На странице, на которой наклеен символ «летопись», находятся ксерокопированные страницы школьной летописи, на странице «домашнее хозяйство» — подготовленные учениками кулинарные рецепты. Таким образом, важное содержание занятий может быть закреплено, каждый может рассказать дома, что он делал в школе, а родители будут знать, что в данный момент изучают их дети.

8. «Подписывание» книг, кассет, личных принадлежностей

«Подписывая» книги, магнитофонные кассеты, содержимое шкафчиков, то есть наклеивая на предметы их символы, мы совершенствуем у учеников умение ориентироваться в окружении, а также закрепляем изученные символы. В свою очередь, на личных предметах — шкафчике для одежды, на вешалке для куртки или полотенца можно наклеить фото ученика или карточку с его именем.

Пример___________________________________________________________________

Матеуш очень любит музыку. Он научился пользоваться магнитофоном, может вставить кассету, промотать ее, сделать погромче. У него есть любимые песенки и целые кассеты. На каждой кассете наклеены пиктограммы, означающие песенки (тематика, исполнитель, преобладающий инструмент). Он может поставить именно ту музыку, которую ему хочется послушать в данный момент. Пиктограммы, наклеенные на кассеты, также вложены в небольшой альбом для фотографий. Это своего рода словарь-песенник. Матеуш с его помощью просит кого-нибудь включить определенную музыку.9. Планирование действий

Ученики часто сталкиваются с проблемой планирования действий. Рекомендуется составлять с ними планы различных действий: выполнение работ на практических занятиях, экскурсии, покупки, кулинарные рецепты. Позже, во время выполнения действий, ученик всегда может посмотреть в план, который поможет ему продолжить действие.

Пример___________________________________________________________________

У Сильвии в ванной комнате часто возникают проблемы с действием, связанным с чисткой зубов. Она не знает, нужно ли сначала пустить воду, искать свою кружку, что делать с открученным колпачком, куда положить щетку, когда нужно прополоскать рот. Вместе с учителем она проследила на занятиях все действия, описала каждое из них выражениями, составленными из пиктограмм, и приклеила их на лист бумаги, который теперь всегда носит в ванную комнату. При чистке зубов она использует приготовленный «рецепт», когда не знает, что нужно делать дальше.

Занятия по домоводству, на которых ученики готовят различные блюда, очень им нравятся. Большинство учеников, как правило, активны, охотно выполняют все действия, иногда даже отталкивают руку учителя, отказываясь от помощи. На занятиях, на которых класс готовил фруктовый сок, ученики сначала должны были найти символы фруктов, лежащих на столе, потом задуматься о том, что с ними делать (очистить, порезать), и составить из символов выражения. Потом они искали символ устройства, необходимого для приготовления сока. После того, как они положили в соковыжималку фрукты, подставили кружку и нажали кнопку, полился сок. Прежде чем его выпить, к уже составленным выражениям они добавили новые — описывающие проделанные действия. Подготовленный учениками рецепт сока был включен в кулинарную книгу.

Класс идет в кафе. Перед поездкой каждый ученик решал, что будет заказывать, выбирая соответствующие символы и размещая их на листах, которые потом нужно было показать официантке. В начале подготовленного предложения был размещен символ «пожалуйста», а в конце — «спасибо».