4. Стенд времени и погоды

Для формирования у учеников чувства времени можно создать стенд времени и погоды. Важно, чтобы он был доступен ученикам весь день, был видениздалека, хорошо читался. На стенде мы размещаем три столбца — зоны, обозначающие соответственно: вчера, сегодня, завтра. Ученики ежедневно размещают там свои символы, актуальные для данного дня недели, а также важных занятий и событий в жизни класса. Кроме того, они наблюдают за погодой и описывают ее символами в столбце сегодня.

Если ученики к этому готовы, можно сделать стенд из семи частей (семь дней недели).

Пример___________________________________________________________________________

Кася очень любит поездки в бассейн. Накануне поездки она с утра показывает жест плавания, смотрит в окно и на шкафчик с одеждой, ей сложно сосредоточиться на других действиях. Она немного успокаивается, когда пиктограмму с любимым бассейном переносят под символ «завтра», и во время дальнейших занятий только изредка бросает взгляды на стенд.

5. Стенд выбора

Ученик должен иметь возможность совершать выбор и принимать решения, касающиеся его повседневной жизни. Он может выбрать, что надеть, что съесть на завтрак, выпить какао или чай, выбрать, чем будет заниматься в свободное время. Он не всегда может непосредственно показать на выбранные вещи или действие, поэтому необходимо подготовить определенные символы и поместить их на больших листах бумаги или на месте, непосредственно связанном с совершаемым выбором. Стенд выбора внешкольных занятий может быть размещен на дверях класса или актового зала, символы, связанные с пищей, можно поместить на подносе, на который ученик всегда ставит свою тарелку, а на дверцах шкафчика — символы одежды, которые в нем находятся, а также символы цветов.

Разумеется, если мы спрашиваем ученика о его мнении, необходимо уважать его выбор.

Пример___________________________________________________________________________

Агнешка должна в школе несколько раз в день менять положение. Физиотерапевт определил, что девочка может сидеть на специальном сиденье, на подушке из пенополистирола, лежать на водяной кровати, на клине на животе и на спине, а также находиться в специальном подъемнике. У Агнешки приготовлен маленький плакат, на котором размещены фотографии всех этих предметов, и несколько раз в течение дня она выбирает, с каким из них она хочет быть на очередных занятиях. В некоторые моменты выбирает не Агнешка, а учитель (через определенные промежутки времени девочка должна находиться в лежачей позиции, что ей не нравится). В этом случае ее выбор ограничивается двумя символами (клин, водяная кровать) или решение принимается за нее.

Рафал носит на шее цветные платки, впитывающие слюну, проглатывание которой он сам полностью контролировать не может. Когда платок намокает, мальчик сам вынимает из коробки тот, который хочет надеть.

6. Тематические стенды

В некоторых социальных ситуациях, на некоторых школьных занятиях помогают тематические стенды. В одном месте ученик может найти символы, связанные с конкретной темой, например: покупки в магазине, заказ еды в ресторане, святая исповедь, занятия домоводством или труд. Использование в таких ситуациях стендов выгодно обоим собеседникам. На тематических стендах есть место для размещения очень подробных символов, касающихся данной темы.

Например, на тематическом стенде «музыка» находятся фотографии людей (учеников и лиц, работающих с классом), а также символы, пиктограммы, рисунки и надписи, обозначающие действия, связанные с прослушиванием музыки и управлением магнитофоном, названия кассет, имеющихся в классе, символы чувств.

Примерными темами с использованием стендов могут быть:

Q активность в свободное время,

□ магазин,

□ кафе и ресторан,

□ исповедь,

□ еда...