6 курс / Медицинская реабилитация, ЛФК, Спортивная медицина / Пути_сохранения_творческого_потенциала_пожилого_человека_Санникова

Описание психологических изменений личности через 6 ме-

сяцев. Активность и инициативность А.П. за это время не убавились. Она по-прежнему бодра и требовательна, легка на подъем, заботливо вникает во все дела изостудии.

Гуманитарная подготовленность на момент прихода в изостудию. А.П. – образованный человек, имеет широкие знания не только в своей специальности, но и в художественной литературе, классической музыке. Любит театр, народное искусство, знает множество народных и эстрадных песен. Неравнодушна к политике, следит за новостями, переживает, возмущается, высказывает свои соображения на этот счет.

План работы на 6 месяцев по гуманитарной подготовке.

Продолжить привлекать А.П. к организационной работе. 1) Выпустить юмористические поздравительные номера газеты к 23 февраля, 8 марта. 2) Организовать походы в театр. 3) Организовать просмотр фильмов.

Гуманитарная подготовленность за истекший период.

Под руководством А.П. было выпущено 3 номера стенгазеты, проведен просмотр фильмов из цикла «Неделя японского кино». А. П. помогает руководителю в работе с молодежью.

Художественная подготовленность на начало занятий в изостудии. А.П. нигде не училась изобразительной деятельности за исключением непрофессионального обучения вышиванию и вязанию. Делала вышивки для украшения собственного быта по готовым узорам. В последние годы вышивка стала главным делом ее жизни, сама придумывает узоры, разнообразит их тематику и колорит. Ее любимая техника – гладь по разным основам (от шелка до рогожки). В своих узорах А.П. предстает как романтичный, лиричный человек, чего никак не скажешь при общении с ней. Ее композиции целостны, но не всегда пропорциональны. Часто узор несколько великоват относительно пространства фона. Цвета подбирает хорошо, виртуозно чувствует необходимую фактуру. Большая скорость вышивания

201

иногда отражается на качестве работы; стежки получаются чересчур крупными и выглядят грубовато на тонких тканях.

План художественной подготовки на 6 месяцев. Давать за-

дания на расширение творческого диапазона. 1) Предложить А.П. освоить технику аппликаций различных видов, позволяющих с большой скоростью выполнять работы. Обратить внимание на качество стежка. 2) Предложить А.П. выполнить композиции объединенной тематики (например, набор предметов для чаепития по мотивам сказки П. Ершова «Конек-Горбунок»). 3) Попытаться склонить А.П. к тематической картине в технике вышивания.

Изменения в творчестве. Творческая активность А.П. не снизилась. Ею вышит прекрасный столовый набор по мотивам народного промысла «Гжель» из 9 предметов. В нем она использовала очень тонкий и элегантный орнамент, удачный подбор цветов. Кроме этого, А.П. впервые обратилась к тематической картине, вышила композицию «Маки», посвященную юбилею Победы, где она создала лирико-драматический образ в память о погибших воинах. Картина отличается самобытным образом, оригинальной композицией, звучностью цвета и динамикой. Ярко передала глубокое переживание автора. Своеобразие этой работы демонстрирует талант композиторский и колористический. Это несомненная удача, тем более что это была первая попытка А.П. в тематической вышивке не узора, а картины, где действуют иные композиционные законы и требования. Крупный стежок, мешающий в декоративных ее работах, здесь оказался уместным, придал особую драматическую динамику и усилил выразительность.

О.С. пришла в студию в возрасте 68 лет. Имеет высшее образование, до войны закончила Московский текстильный институт по специальности «художник по тканям». Однако всю жизнь была музыкальным работником: преподавателем музыки, руководителем хора. Живописью занималась редко, от случая к случаю. На протяжении последних 10 лет занималась в изостудии,

202

где стала активно и много заниматься изобразительным творчеством. После распада студии в ее творчестве наступил перерыв. Теперь пришла в новый коллектив с целью возобновить занятия живописью.

Психологический строй личности. О.С. производит прият-

ное впечатление. У нее очень хорошие манеры интеллигентного, высококультурного человека, красивая тихая речь, мягкое, ненавязчивое отношение к окружающим. Она скорее робка, неинициативна, старается быть в тени, не любит привлекать к себе внимание. По-видимому, она ранимый человек, у нее лирический склад души. Никогда не участвует в спорах, в разговоре больше отвечает на вопросы, чем их задает. Характер замкнутый. Недавно похоронила мужа, эта потеря оставила заметную рану в ее душе. Отношения с дочерью, с которой она живет, не складываются. Грусть, печаль часто читаются на ее лице. Ищет в студии психологический комфорт, которого ей так не хватает дома.

План-программа по изменению психологического строя на

6 месяцев. 1) Окружить О.С. заботой и ненавязчивым вниманием. 2) Постараться активнее включать О.С. в общественную жизнь студии. 3) Приблизить к О.С. кого-нибудь из студийцевстудентов с целью взаимопомощи.

Произошедшие психологические изменения. В студии О.С.

по-прежнему деликатна, тиха, доброжелательна, но чувствует себя более свободно, чем вначале. Подружилась со студенткой Светланой, которая увлечена поэзией Серебряного века, и они много беседуют на эту тему. К ним часто присоединяются и другие любители поэзии, и тогда в студии образуется нечто вроде маленького поэтического клуба.

Гуманитарная подготовленность на момент прихода в изостудию. О.С. – очень талантливый, образованный человек с большой внутренней культурой, живущий активной внутренней жизнью. О.С. хорошо знает и любит музыку, много и постоянно играет на фортепиано, в основном – классику. Особенно любит

203

Шопена. Великолепно знает русскую и зарубежную художественную литературу, в особенности поэзию. Постоянно много читает. Интересуется всеми проявлениями окружающей жизни. С интересом смотрит литературные, музыкальные и даже учебные передачи по телевизору. Ей не безразличны и политика, и наука, и особенности человеческих отношений.

Художественная подготовленность на начало занятий в изостудии. О.С. имеет художественную подготовку, хотя и в другом виде искусства. Тем не менее знания, полученные несколько десятилетий назад, подкрепленные богатым жизненным опытом и восстановленными техническими навыками, позволяют О.С. плодотворно и успешно заниматься творчеством. О.С, пишет портреты, иногда натюрморты и очень редко пейзажи. У нее звучный, романтический мазок, в котором чувствуется неожиданный, для такого тихого человека темперамент. Рисунок у О.С. условен. Она берет общее, наиболее характерное от натуры, опуская детали, однако выразительность от этого не страдает. Даже в портрете, где условность особенно часто наносит урон характеру изображаемой модели, О.С. умеет схватывать и внешнее, и внутреннее состояние модели, а некоторый гротеск только подчеркивает особенности изображения. Единственная проблема, с которой сталкивается О.С., – это светотеневая моделировка. Тональность ее работ несколько своеобразна. Вещи – красивые, но недостаточно рельефные и контрастные там, где это необходимо по содержанию. В композиции у О.С. нередко встречается некоторая незаконченность, фрагментарность. Ее картины напоминают этюды.

План-программа по художественной подготовке на 6 ме-

сяцев. 1) Предложить О.С. порисовать с натуры мягким материалом тела вращения и другие простые формы для освоения светотени. 2) Привлечь О.С. к участию в беседах о теории композиции. 3) Предложить выполнить несколько упражнений по теории композиции.

204

Художественная подготовленность за истекший период.

Этот период оказался творчески очень продуктивным для О.С. Учебная работа в целом была проведена успешно. В О.С. нет нездоровой амбициозности и снобизма; она всегда с большим вниманием и благодарностью слушает советы руководителя и старается выполнять все задания, связанные с ее творческими проблемами. Так, она выполнила не один, а два натюрморта углем и гризайлью, с тем чтобы освоить особенности светотеневой моделировки. Эта работа ей действительно помогла: ее портреты стали рельефнее, контрастнее, не утратив при этом звучности колорита и выразительности. Упражнения по композиции особенно увлекли О.С., так как они напомнили ей ее давний опыт работы с орнаментами для тканей. Абстрактная задача – добиться равновесия, стройности ритма по заданной теме – привлекла О.С. еще и тем, что позволила уйти от конкретности жизни, дала возможность говорить о всеобщем, очень важном. О.С. начала две композиции по лирическим стихам А. Блока и А. Ахматовой.

З.П. пришла в студию в возрасте 71 года. Несмотря на свой почтенный возраст, выглядит бодро, значительно моложе своих лет. Она по профессии и по призванию – журналист. Высшее образование получила в довоенном Ленинграде. Ее муж, тоже журналист, был осужден в 1937 г., подверглась репрессиям и она. Пережила Ленинградскую блокаду, во время войны работала в госпитале. Одна поднимала детей. Теперь З.П. живет с сыном.

Психологический строй личности на начало занятий в изо-

студии. В студии З.П. показала себя активным, энергичным, инициативным человеком. Она и в студию пришла с собственным предложением, которое заключалось в том, чтобы студия взяла шефство над школой-интернатом, где З.П. ведет кружок мягкой игрушки. У З.П. возникла идея создать детский кукольный театр на базе этого кружка. И хотя З.П. всегда любила рисовать и сама проектирует кукол, все-таки не считает себя в

205

этом отношении достаточно подготовленной. З.П. много сил отдает своему кружку, особое внимание уделяет художественному развитию детей. На собственное творчество времени у нее остается мало, хотя работу в кружке нельзя назвать нетворческой.

Описание психологических изменений личности через 6 ме-

сяцев. Все это время З.П. активно трудилась. К сожалению, из-за своей занятости она недостаточно регулярно посещала студию. Тем не менее она быстро сошлась с двумя молодыми людьми, которых заинтересовала идея проектирования куклы. З.П. показала себя хорошим организатором; по-товарищески работает с молодыми студийцами.

Гуманитарная подготовленность на начало занятий в изо-

студии. З.П. – разносторонне одаренный и высокообразованный человек. В молодости удачно поступила в консерваторию по классу вокала. Хорошо поет, умеет рисовать, любит декламировать стихи, заядлая театралка. Любит художественную литературу, поэзию, сама пишет стихи.

Художественная подготовленность на момент прихода в студию. Специальной подготовки у З.П. по изобразительному искусству нет. Но детство провела в одном из лучших детских домов Ленинграда, где были сильны еще дореволюционные традиции гуманитарного образования. Те навыки, которые она получила на уроках рисования, помогали ей всю жизнь. Она без труда, самостоятельно освоила конструирование и дизайн детской игрушки, создает очень забавных зверюшек, которых сама придумывает, подбирает к ним материал, фактуру и цвет. Это настоящая творческая высокохудожественная работа.

План-программа работы на 6 месяцев. 1) Подключить в помощь З. П. группу молодежи осваивать различные виды театральной куклы. 2) Предложить литературу по освоению специфики куклы-перчатки и куклы-марионетки. 3) Провести в студии экскурсию в бутафорский цех постановочной части кукольного театра. 4) Способствовать тому, чтобы З.П. продолжила

206

работу с мягкой игрушкой; предложить выполнить групповую композицию из мягких игрушек по мотивам, например, «Уральских сказов» П. Бажова к весенней выставке изостудии.

Творческая подготовленность за 6 месяцев. З.П. совместно с двумя молодыми студийцами разработала проекты оформления спектакля для детей «Тараканище», сделала проекты главных и второстепенных персонажей, начала их воплощение в материалах. Более простая часть работы отдана детямкружковцам. Что касается творческих планов по продолжению работы с мягкой игрушкой, то З.П. сшила большого львенка – диваннуюподушку.

В.И. пришел в студию в возрасте 61 года. Имеет среднее техническое образование (в молодости закончил курсы электромонтеров, затем техникум связи). Всю жизнь работает инженером по связи, звукооператором. Ветеран Великой Отечественной войны, был в десантных войсках, получил ранение.

Психологический строй личности на начало занятий в изо-

студии. Это спокойный, деловой человек. Педантичен, во всем любит порядок, живет по строгому режиму. У него все заранее планируется: и сколько книг прочесть за месяц, и сколько работ выполнить в деревне за лето. Ежедневно занимается творчеством (не менее 2 часов). Склонен постоянно анализировать увиденное и услышанное, причем его анализ отличается скрупулезностью, точностью наблюдений и самостоятельностью суждений. Очень правдивый человек, не выносит никакой фальши. Несмотря на свою твердость, очень раним (например, не может смотреть фильмы о войне). Любит жизнь во всех ее проявлениях, но не склонен к сентиментальности. Молчалив и сдержан. У него спокойные, мягкие манеры, везде легко адаптируется.

Описание личностных изменений через 6 месяцев. Вокруг В.И. сплотилась группа молодежи, желающих освоить некоторые знакомые ему техники; это поднимает его в собственных глазах.

207

Гуманитарная подготовленность на момент прихода в студию. На первый взгляд, В.И. человек далекий от гуманитарных направлений. Сам отмечает, что с техникой ему работать легче, чем с людьми. Однако у него чрезвычайно широкий круг интересов: спорт, путешествия, кино, театр, музыка. Он вырос в интеллигентной семье, воспитан на классической литературе. Регулярно пользуется библиотекой и педантично распределяет книги по жанрам и дням недели; читает научно-популярную, приключенческую, классическую и современную литературу. Относится с интересом к политике.

Художественная подготовленность на начало занятий в студии. По словам В.И., ему не хватает творческого общения. В.И. никогда не учился в художественной школе. С детства любил рисовать, но занялся этим серьезно только после 40 лет. Много сил отдал освоению разных живописных, графических и декоративных техник. Писал пейзажи акварелью, занимался линогравюрой, ксилографией, делал мозаичное панно в технике «маркетри», занимался чеканкой. Вырезает деревянные скульптуры из сухостоя в парке отдыха. У него много творческих планов; просит советов по их исполнению. Почти все работы В.И. несколько суховаты, им не хватает эмоциональности. В пейзаже работает как документалист, фиксируя точно (насколько может) все детали, не окрашивая изображения авторским переживанием. У В.И. на первом месте цели ремесла, а на втором – содержание. Ему важно сказать «как», а не «о чем». Ремесленная сторона отличается четкостью, аккуратностью, качественностью. У В.И. хорошая способность к рисунку. Он довольно свободно справляется с изображением пейзажа, животных. Даже в портрете довольно легко схватывает характер, хорошо чувствует пропорции. Конечно, его рисунок не академический, а любительский, но и он говорит о хороших способностях В.И. Живопись – суховата, художник не очень хорошо чувствует цвет; палитра довольно бедна. Самые большие проблемы у В.И. в композиции. Похоже, он до сих пор не задумывался о ней, может, и

208

не подозревает о ее существовании. Отсюда его работы неравновесны, нецелостны, нестройны.

План-программа художественной подготовки на 6 меся-

цев. 1) Попытаться подружить В.И. с Владиславом и Серегеем, которые интересуются техникой чеканки и «маркетри». 2) Добиться участия В.И. в наших беседах о теории композиции. 3) Разработать и предложить В.И. систему упражнений по теории композиции, постараться заинтересовать его ими. 4. Подобрать литературу по эстетике искусствознания (В. Фаворский, Б. Борев, П. Флоренский, Раушенбах и др.). 5) Провести с В.И. беседу по теории цвета, особый упор сделать на фигуру цвета. Обратить внимание учащегося на законы гармонии цвета, на психологические и выразительные возможности цвета, на его символику. 6) Помочь В.И. осуществить задуманную им программу: 4 пейзажа «Времена года», 2 портрета в технике «маркетри». Для второго пункта программы поговорить с В.И. об устройстве человеческой головы, строении черепа, об особенностях их у разных людей. 7) Попросить сопровождать работу над пейзажами и портретами подходящей музыкой, чтением хорошей лирики по близкой тематике, чтобы работы приобрели бoльшую эмоциональность.

Описание изменений в творчестве через 6 месяцев. В.И. с

интересом участвовал в беседах по теории композиции, хотя вовлечь его поначалу оказалось непросто. Системная математическая природа теории композиции понравилась В.И. Постепенно он всерьез занялся и чтением литературы и выполнением упражнений по этому вопросу. Особенно покорил его Раушенбах – автор, пришедший в искусство тоже из точных наук. Труднее оказалось решить проблему колорита в работах В.И. Сама теория понравилась ему, он с интересом обсуждал оптические качества цвета, его эмоциональные возможности, вывел целую теорию, почему тот или иной цвет имеет особую символику в Европейских странах, отличную от символики цвета в Азиатских странах. Но никак не может приложить полученные знания

209

на практику. Причина кроется или в частичном дальтонизме В.И. или в излишней рассудочности, мешающей ему «чувствовать» цвет, или в неудачном методическом подходе руководителя. В.И. достаточно трудоспособен, за полгода выполнил два пейзажа «зима на Каме» и «Весной в Мотовилихе». Эти работы значительно лучше закомпонованы, техничны, но их эмоциональность характеризуется некоторой застылостью (впрочем, это типично для инситной живописи). Также В.И. выполнил портреты В. Циолковского и И. Королева в технике «маркетри», и они тоже намного удачнее тех портретов, что он выполнял прежде. Кроме того, художник здесь впервые не просто копировал, а попытался сам создать образы, которые восхищают его. Портреты получились оригинальные и выразительные, хотя с точки зрения строгой анатомии и перспективы они имеют проблемы. И пейзажи, и портреты экспонировались на выставке и заслужили хорошие отзывы посетителей.

Г.А. пришел в студию в возрасте 66 лет. Закончил художественное училище в молодости. Участник Великой Отечественной войны. Работал художником-оформителем.

Психологический строй личности на начало занятий в изо-

студии. Г.А. Производит впечатление сильного, активного человека. У него твердые, давно сложившиеся взгляды на жизнь, и он не принимает иных мнений, кроме своего собственного. Придерживается строгой морали, нетерпим к тому, что считает неправильным. В студии его побаиваются и сторонятся. Г.А. постоянно чем-нибудь недоволен, открывает дверь студии с очередной претензией в адрес администрации ДК, водителя трамвая или какого-нибудь политического деятеля. Создается впечатление, что Г.А. видит в жизни только плохое, а хорошее пробегает мимо него. У Г.А. испорчены отношения и в Научнометодическом центре народного искусства в Городском доме художественной самодеятельности, и в Объединении самодеятельных художников. Однако душа его тянется к родственным людям, и он приходит в студию с очередными жалобами, кото-

210