intel_v10_full_final

Модуль 2. Планирование учебного проекта

Модуль 2. ОБОБЩЕНИЕ

Просмотрите вопросы и ключевые элементы модуля и проанализируйте созданные идеи и материалы.

Вопросы модуля

Как вопросы, определяющие содержание проекта, помогут школьникам эффективно учиться?

Как планировать текущее личностно8ориентированное оценивание?

Ключевые элементы Модуля 2

Направляющие вопросы заставляют учащихся использовать мыслительные умения высо8 кого уровня, помогают глубокому пониманию основополагающих концепций и предлагают структуру для организации фактической информации. Сущность направляющих вопросов представлена ниже.

Основополагающий вопрос является широким, открытым вопросом. Он обращается к «боль8 шим идеям» и устоявшимся концепциям. Основополагающие вопросы часто охватывают несколько предметов и тем и помогают учащимся понять, как предметы и темы связаны между собой.

Проблемные вопросы являются открытыми, они связаны с конкретным содержанием учеб8 ной темы и поддерживают поиск ответа на основополагающий вопрос.

Учебные вопросы основываются на фактах. Это конкретные вопросы по содержанию темы, которые имеют ограниченное число правильных ответов.

Оценивание в проектно8ориентированных учебных темах должно:

проводиться на протяжении всего обучающего цикла;

оценивать важнейшие цели проекта;

привлекать учащихся к процессу оценивания;

использовать различные методы и средства оценивания, которые:

учитывают интересы и опыт учащихся;

способствуют развитию самостоятельности и сотрудничества учащихся;

позволяют видеть прогресс учащихся;

проверяют понимание и поощряют метапознание;

демонстрируют понимание и умения учащихся.

Вследующих модулях вы построите на этих концепциях способы применения веб8ресур8 сов и эффективных проектов.

2.23

План как вы будете использовать средства Интернета для организации ученических исследований, общения и сотрудничества в проекте

3.1

В этом модуле после просмотра направляющих вопросов и презентации анализа и методов учета интересов и опыта учащихся вы подумаете о том, как организовать в проекте деятель8 ность по развитию у учащихся умений и качеств человека XXI века. Затем вы изучите интерактивные интернет8ресурсы, рассчитанные на общение и сотрудничество учащихся. Также вы рассмотрите способы эффективного размещения и оценивания интернет8ресур8 сов, имеющих отношение к исследованию учащихся. После ознакомления с правилами соблюдения авторских прав вы составите план использования интернет8ресурсов для реа8 лизации целей проекта.

Работа в парах. Обсуждение вводных презентаций (30 минут)

На этом занятии вы узнаете мнение партнера о направляющих вопросах и обсудите свою презентацию, направленную на выявление уровня представлений, интересов и опыта уча8

щихся по теме учебного проекта.

1.Обсудите направляющие вопросы и векторы их усовершенствования.

2.Обсудите свое представление о методах оценки интересов и опыта ваших учеников.

Во время обсуждения ответьте на следующие вопросы.

Какова общая цель оценивания?

Чему вы хотите научиться у своих учеников?

Как вы подошли к вопросу развития мыслительных умений высокого уровня?

Как информация, полученная в ходе оценивания, помогает вам и ученикам планировать предстоящие задания для проекта?

3.Какой ответной реакции и дополнительных идей вы ждете в этот раз? Запишите все идеи коллег.

Работайте с новым партнером, с которым вы не обсуждали первый вариант направляющих вопросов в Модуле 2. Способы разбиения класса на группы находятся в папке Организация раздела Учебные ресурсы электронного приложения.

Дискуссия в группах. Ориентация на требования стандартов в личностно ориентированном обучении (30 минут)

Когда вы размышляли о том, как организовать изучение темы с использованием метода проектов, вы определили стандарты и направляющие вопросы для формирования плана проекта. Возможно, вам покажется проблематичным эффективно согласовать со стандар8 тами личностно8ориентированное обучение с использованием метода проектов, в котором ученики сами строят свои знания, а не получают информацию от учителя в готовом виде. Двигаясь по направлению к личностно8ориентированному обучению, школьники все же должны показывать хорошие результаты на тестах, их знания действительно должны соот8 ветствовать требованиям стандарта.

3.2

Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете

На этом занятии вы обсудите свои проблемы и возможные решения для согласования со стандартами в личностно8ориентированном обучении, а также познакомитесь с использованием и созданием вики. Вики — это тип веб8сайта, который позволяет посетителям легко добавлять, удалять и менять доступное содержание. Эта легкость вза8 имодействия и управления делает вики эффективным средством для совместного автор8 ства. (Википедия, 2006.) Дополнительную информацию можно получить в Руководстве по работе с медиа'вики, размещенном в разделе Основной курс > Модуль 3 > Дискуссия в группах

электронного приложения

Перед началом курса вы должны были зарегистрироваться на вики8сайте. Фасилитатор создал стартовую страницу вики с указаниями и определил для вашей группы вопрос для дискуссии. Список возможных сайтов с вики находится в документе Вики'сайты в папке Совместная работа раздела Учебные ресурсы электронного приложения. Запишите веб8 адрес вики8сайта, имя пользователя и пароль на странице регистрации во Введении и/или добавьте информацию в документ Регистрационная информация в папке Портфолио (если он уже был сохранен) или в папке Ресурсы раздела Учебные ресурсы электронного прило8 жения.

1.Разделитесь на 3 группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения, подготовлен8 ными фасилитатором.

Как получить уверенность в том, что достижения учеников соответствуют требо8 ваниям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным в том, что они обучаются тому, что действительно важно?

Как обеспечить контроль, если ученики работают в группах?

2.Получите адрес вики8сайта для дискуссии от фасилитатора и запишите здесь:

3.Запишите свои мысли на вики8странице. Выберите партнера в группе для создания следующих элементов:

новая страница;

заголовок страницы;

обсуждаемый вопрос;

таблица (2 столбца: Проблемы и Решения, 8 строк).

4.Обсудите и впишите беспокоящие вас вопросы и их возможные решения в таблицу.

5.По окончанию дискуссии сохраните созданную вики8страницу.

6.Просмотрите страницы, созданные другими группами, и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых на них проблем.

Работая с ресурсами Web 2.0, вы можете вводить свои идеи в текстовый документ, а потом вставить в сетевой ресурс — особенно, если у вас нет постоянного доступа к Интернету.

3.3

Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете

Практические занятия

Занятие 1. ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА — РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ И КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА

XXI ВЕКА (15 МИНУТ)

Возможность заинтересовать учащихся использованием Интернета может подтолкнуть вас к необдуманному решению применять в проекте интернет8ресурсы еще до того, как вы убедитесь, что они будут работать на соответствие образовательных результатов требова8 ниям стандартов и поставленным целям. На этом занятии вы рассмотрите, как развивать конкретные умения XXI века в своем проекте, эффективно искать информацию, общать8 ся, сотрудничать и совместно решать проблемы. Затем вместе с другими слушателями вы обсудите, как развивать эти умения с помощью Интернета. Возможно, вы захотите обра8 титься к записям из занятия Подготовка к следующему модулю Модуля 1. Этот список умений также есть в разделе Основной курс > Введение > Занятие 1 электронного прило8 жения.

Откройте визитную карточку проекта и просмотрите дидактические цели.

1.В какой части проекта учащиеся должны проводить исследование?

2.В какой части проекта учащиеся могли бы пообщаться друг с другом для повышения

качества обучения?

3.В какой части проекта можно эффективно использовать сотрудничество?

4.В какой части проекта учащиеся могут пользоваться стратегиями для решения проблем?

Разделитесь на небольшие группы и при помощи «мозгового штурма» обсудите, как можно было бы применить Интернет на ваших занятиях в целях исследования, общения и сотруд8 ничества.

Способы разбиения класса на группы представлены в разделе Основной курс > Модуль 2 > Занятие 2 электронного приложения.

В этом модуле вы познакомитесь с некоторыми интернет8ресурсами, которыми можно воспользоваться в проекте для развития у учащихся умений и качеств человека XXI века. Однако прежде важно понять, как законно и этично пользоваться электронными медиа8 ресурсами. На следующем занятии вы изучите закон об авторском праве и правомерном использовании ресурсов.

При создании учащимися индивидуальных проектов с использованием собствен ного компьютера становится еще труднее проследить за тем, соответствует ли их работа закону о защите авторских прав. Подумайте, как можно справиться с этой проблемой.

Одним из вариантов является проведение опроса, в котором может принимать уча стие весь класс, небольшие группы учащихся или отдельные ученики.

3.4

Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете

Занятие 2. АВТОРСКОЕ ПРАВО. СПОСОБЫ ЗАКОННОГО И ЭТИЧНОГО

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ (40 МИНУТ)

Как утверждается в сетевом издании Мир Образования, «закон о защите авторских прав базируется на утверждении о том, что любой создавший оригинальное материальное про8 изведение заслуживает вознаграждения за этот труд, что это вознаграждение поощряет творческую работу и что общество в целом выигрывает от этих творческих усилий своих членов» (Стар, 2004). Каждый имеет право контролировать, как его оригинальное произ8 ведение используется другими людьми, и очень важно понимать и учить школьников пра8 вильно пользоваться материалами, защищенными авторским правом.

Шаг 1. Авторское право

В связи с доступностью Интернета и возможностью легко копировать информацию как учитель, так и ученик могут легко забыть, что большая часть размещенных в Интернете материалов является чьей8то собственностью. Проведите небольшой опрос об авторском праве и обсудите, как можно познакомить учеников с вопросами его защиты.

1.Начните это занятие с опроса по авторскому праву, состоящего из шести вопросов, который находится в разделе Основной курс > Модуль 3 > Занятие 2 электронного приложения.

2.Хотя использование авторских материалов учителем и учениками возможно для об8 разовательных проектов, правила такого использования не четко определены. Что8 бы лучше понять свои права и возможности, посмотрите и обсудите презентацию фасилитатора Авторские материалы в хаосе, которая также есть в разделе Основной курс > Модуль 3 > Занятие 2 электронного приложения.

3.Обсудите, как закон о защите авторских прав и законном использовании авторских материалов повлияет на учебный процесс в вашем классе:

расскажите о стратегиях, которые помогут выяснить, понимают ли ученики, что такое закон об авторском праве и законное использование авторских материалов;

обсудите конкретные мероприятия для проведения в классе, которые смогут по8 казать, что правила по защите авторских прав выполняются.

Ресурсы, посвященные вопросам защиты авторского права и законного исполь зования авторских материалов, находятся в разделе Основной курс > Модуль 3 > Занятие 2 электронного приложения, а также на сайте www.copyright.ru.

Шаг 2. Цитирование источников

Следование закону об авторском праве требует составления списка источников по мере того, как вы находите и сохраняете изображения, звуки и текст. Создание списка источников также поможет вам вновь найти необходимый ресурс, если понадобится дополнительная информация. Умением цитировать источники полезно овладеть ученикам любого возраста.

При необходимости обратитесь к Справочному руководству.

1.Просмотрите ресурсы для составления списка источников и его примеры в разделе

Основной курс > Модуль 3 >Занятие 2 электронного приложения.

2.Просмотрите шаблоны для создания списка ресурсов в разделе Основной курс > Модуль 3 >Занятие 2 электронного приложения и определите, какой тип списка по8 дойдет для ваших учеников.

3.Сохраните шаблон списка источников в папке unit_support вашего портфолио под именем Список источников или Ссылки.

3.5

Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете

4.Если вы хотите создать собственный список источников, можете отформатировать документ.

5.Копируйте и вставляйте адреса веб8сайтов и другой текст в шаблон Список исто' чников по мере нахождения ресурсов.

Следуйте указаниям фасилитатора для ознакомления с этой темой.

При необходимости обратитесь к Справочному руководству:

Если у учеников есть постоянный доступ к компьютеру, они могут заинтересоваться несущественными или неактуальными темами. Чтобы исключить это, обучайте их умениям рассчитывать время и выбирать приоритетные направления для работы.

Используйте преимущества «доверительных бесед» во время классных обсуждений для поощрения самостоятельного исследования учащимися проблем по мере по ступления.

Занятие 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ

ПО ПРОЕКТУ (35 МИНУТ)

Интернет чаще всего воспринимается как инструмент для поиска информации. Уметь найти, оценить и интерпретировать соответствующую информацию необходимо для ус8 пешной деятельности как в школьной, так и в реальной жизни. Тем не менее эффективное использование Интернета выходит далеко за рамки поиска информации. Развивающиеся информационные технологии предлагают массу возможностей для совместной работы, когда отдельные личности общаются друг с другом и вносят вклад в развитие содержания ресурсов сети. На этом занятии вы изучите варианты использования Интернета для поиска информации по проекту. А на последующих занятиях вы узнаете, как Интернет помогает ученикам общаться и выполнять совместную работу.

Шаг 1. Поиск интернет ресурсов

В этом шаге вы проведете поиск веб8сайтов, которые помогут вашим ученикам найти

информационные материалы для проекта. В зависимости от опыта работы с поисковыми системами вам предлагается несколько вариантов.

Вариант 1: проведение основного поиска в сети.

Вариант 2: использование специальных поисковых машин.

Вариант 3: поиск и сохранение изображений, звуков и видео с веб8сайтов.

Выберите вариант, который поможет вам подобрать ресурсы для проекта. Сделайте тег или закладку на сайтах, которые посчитаете полезными. Дополнительные ресурсы и задания для каждого варианта имеются в разделе Основной курс > Модуль 3, Занятие 2 электрон8

ного пособия.

3.6

Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете

Вариант 1: проведение основного поиска в сети

Если вы хотите попробовать несколько методов поиска, чтобы сузить список результа8 тов, можете воспользоваться Памяткой по поиску информации в сети в разделе Основной курс > Модуль 3 > Занятие 3 электронного приложения. Также вам доступны ссылки с ан8 нотациями на разные поисковые машины, каталоги и крупные веб8сайты, посвященные образованию. Эти ссылки призваны помочь найти оптимальный механизм поиска и ин8 тернет8ресурсы, наилучшим образом отвечающие вашим потребностям.

Рекомендация для класса. Когда учащиеся пользуются интернет ресурсами, очень важно, чтобы им были даны подробные инструкции, как искать необходимую высококачественную информацию, что позволит им использовать время работы в сети более эффективно.

Следующая схема дает представление о том, как оптимально провести поиск.

Алгоритм процесса поиска

При необходимости обратитесь к Справочному руководству:

3.7

Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете

Вариант 2: использование специализированных поисковых систем

Если вы ищете необычный предмет или хотите убедиться, что ваши сайты подходят уча8 щимся по возрасту, можете воспользоваться специализированной поисковой машиной. Познакомьтесь с такими машинами в разделе Основной курс > Модуль 3 > Занятие 3 элек8 тронного приложения.

Рекомендация для класса. Учащиеся могут делиться друг с другом найденными ресурсами через функцию обмена информацией, которая есть на большинстве сай тов, работающих с тегами и закладками.

Вариант 3: поиск и сохранение изображений, звука и видео с веб сайтов

Если вам нужно найти изображения, звуки или видео для выполнения проекта, восполь8 зуйтесь:

поисковыми машинами, которые могут искать конкретно звуки, изображения или видео;

мультимедийными веб8сайтами, содержащими изображения, звуки и видео, пред8 назначенными для использования в обучении.

Просмотрите названия поисковых машин и мультимедийных веб8сайтов в разделе Основной курс > Модуль 3 > Занятие 3 электронного приложения. Сохраняйте все найден8 ные ресурсы в папке images_sounds своего портфолио.

При необходимости обратитесь к Справочному руководству:

Не забывайте заносить мультимедиа источники в список источников.

Научите своих учеников процессу поиска нужных медиаресурсов и их правильного цитирования. Обратите также внимание на размер выбранных учениками мультиме дийных ресурсов. Большой размер файлов будет мешать совместной работе с этим ресурсом.

1.Найдите один или несколько ресурсов для использования в ученических исследова8 ниях. Сделайте тег, закладку или добавьте их в папку Избранное браузера.

2.Сохраните изображение в папку images_sounds своего портфолио.

3.Аудио8 и видеофрагменты также сохраняйте в папке images_sounds.

Шаг 2. Оценивание веб ресурсов

Бесконтрольная публикация информации в Интернете требует от учащихся развития умения критично оценивать содержимое веб8ресурсов относительно его своевременности, аккуратности и актуальности. В этом шаге вы познакомитесь с ресурсами, помогающими проводить оценивание веб8сайтов, и определите возможности их использования в учебном процессе.

3.8