intel_v10_full_final

4.1

В этом модуле вы продумаете и представите способы применения Интернета в своем про8 екте, а потом обсудите, как научить школьников пользоваться Интернетом ответственно и безопасно. Вы также спланируете и создадите работу от имени учащегося в виде презен8 тации, публикации, вики или блога, чтобы достичь дидактических целей проекта. Вы оцените созданный пример работы учащегося с помощью таблицы Критерии оценивания портфолио и, исходя из этой оценки, внесете изменения в цели и задачи проекта

Работа в парах. Использование Интернета для разработки учебного проекта (15 минут)

На этом занятии вы обменяетесь идеями о том, как планируете использовать Интернет в своих проектах. Обратитесь к записям, сделанным на занятии Модуля 3 Подготовка

кследующему модулю. Обсудите с партнером следующие вопросы.

1.Чему посвящен ваш проект? Какие направляющие вопросы вы сформулировали для проекта?

2.Как вы планируете использовать Интернет в проекте для поиска информации, со8 трудничества и общения?

3.Как использование Интернета поможет вашим ученикам развить умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?

4.Какой обратной реакции или дополнительных комментариев вы ждете в этот раз (от партнера)?

Запишите любые идеи своего партнера.

В этот раз работайте в паре с другим партнером. Идеи по созданию рабочих групп пред8 ставлены в разделе Основной курс > Модуль 2 > Занятие 2 электронного приложения.

Дискуссия в группах. Обеспечение безопасного и ответственного использования Интернета (15 минут)

Вопросы обеспечения безопасности и ответственного использования Интернета необ8 ходимо обсудить до того, как ученики начнут пользоваться его ресурсами. Как вы пре8 пятствуете доступу учащихся к ресурсам, содержащим неуместные материалы, или от вза8

имодействия с пользователями, которые могут представлять угрозу? Как убедиться, что ученики вносят в Интернет допустимое содержание и конструктивно взаимодействуют с другими пользователями?

Один из путей способствовать безопасному и ответственному использованию Интернета — утверждение Политики разрешенного использования (ПРИ). ПРИ — это письменное согла8 шение, утверждающее условия и положения использования Интернета и подписанное учениками, родителями и учителями. ПРИ должна включать указания по разрешенному поиску в сети, о публикации имен учащихся, фотографий, видео8 и аудиоклипов. Однако только ПРИ недостаточно, чтобы быть уверенным, что при пользовании Интернетом

ученики действуют ответственно.

4.2

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Для облегчения доступа ссылки на регламентирующие документы приведены в пап ке Обеспечение безопасности и ответственное использование Интернет раздела Основной курс > Модуль 4 > Дискуссия в группах электронного прило жения. Веб ссылки на примеры ПРИ и бланки разрешения родителей на размещение в Интернете работ учащихся вы найдете в разделе Основной курс > Модуль 4 > Дискуссия в группах.

Обсудите возможные сложности объяснения вопросов безопасного и ответственного использования компьютеров в условиях индивидуальной работы.

Обсудите пути приобщения учащихся к безопасному, ответственному и допустимому использованию Интернета. Во время дискуссии фасилитатор или члены группы могут записать ваши идеи на вики курса или в другой документ.

Занятие 1. АНАЛИЗ ПРИМЕРОВ РАБОТ УЧАЩИХСЯ (20 МИНУТ)

Разработка продукта проектной деятельности от имени ученика позволит убедиться, что требования проекта подходят для ваших учеников. Кроме того, это поможет вам опре8 делить доступность ресурсов, а также содержание и виды учебной деятельности, которые необходимо учесть при организации учебного процесса. В этом модуле вы разработаете и

оформите доказательство обученности школьника (работу от имени учащегося). В следу8 ющих модулях вы разработаете методы оценивания, задания и дидактические материалы.

На этом занятии вы проанализируете ряд работ учащихся и результаты их обучения, а также почерпнете идеи для создания работы от имени учащегося по своему проекту. Если вы ра8 ботаете над своим портфолио совместно с другими учителями, можете просматривать

иобсуждать эти работы вместе.

1.Откройте примеры работ учащихся, выполненные в виде презентаций, публикаций, вики или блогов в зависимости от того, что вы планируете создавать, в разделе

Основной курс > Модуль 4 > Занятие 1 электронного приложения.

2.Откройте соответствующую визитную карточку проекта и просмотрите направля8 ющие вопросы, стандарты и дидактические цели.

3.Просмотрите учебные мероприятия и обратите внимание на то, как задания поддер8 живают создание работы учащегося.

4.Откройте и просмотрите соответствующие методы оценивания.

5.Просмотрите работу учащихся с позиций оценивания и подумайте, как ответить на следующие вопросы.

Принимая во внимание дидактические цели и методы оценивания, определите как работа учащегося демонстрирует его знания и умения?

Какие мыслительные умения высокого уровня и умения XXI века затрагивает ра8 бота учащегося?

Как работа учащегося помогает ответить на направляющие вопросы?

Как выбранная информационная технология помогает учащимся продемонстри8 ровать свои знания и умения?

Обсудите ответы с партнером и сделайте записи в нижней части страницы.

4.3

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Занятие 2. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ОТ ИМЕНИ УЧАЩЕГОСЯ (35 МИНУТ)

На этом занятии вы сформулируете направляющие вопросы, определите мыслительные умения высокого уровня и умения XXI века, которые нужно учесть при создании работы от имени учащегося. После этого определите вид разработки с использованием информа8 ционных технологий, которая позволит вашим ученикам наиболее эффективно продемон8 стрировать знания и умения.

Следующие указания представлены также в виде рабочего листа по планирова нию работы от имени учащегося в разделе Основной курс > Модуль 4 > Занятие 2 электронного приложения.

Шаг 1. Поиск ответов на основополагающие вопросы

Хотя направляющие вопросы и их обсуждение проходит через весь проект, особенное зна8 чение эти вопросы приобретают в ученической работе. Подумайте, какие ответы будут даны на эти вопросы в работе учащегося, хотя бы частично:

На какие проблемные и учебные вопросы по содержанию вы хотите ответить в рабо8

те от имени школьника?

Как отразятся в работе учащегося направляющие вопросы?

Как убедиться, что работа от имени школьника покажет, что учащиеся глубоко раз8 мышляли над этими вопросами?

Шаг 2. Определение целей для работы от имени учащегося

Перед тем как выбрать тип информационных технологий, необходимо определить, что ученики захотят включить в свою работу и как они будут демонстрировать свои знания

иумения. Выполните следующие задания по планированию ученической работы.

1.Просмотрите дидактические цели и методические задачи, сформулированные в визитной карточке проекта.

2.Просмотрите свои записи, сделанные на Шаге 2 Занятия 5 из Модуля 1 о практи8 ческом применении умений XXI века.

3.Какие знания, умения и навыки должны продемонстрировать учащиеся в своей ра8 боте?

4.Какие мыслительные умения высокого уровня должны продемонстрировать уча8 щиеся в своей работе?

5.Какие еще умения XXI века должны продемонстрировать учащиеся в своей работе?

Шаг 3. Работа над дизайном проекта

Подумайте о том, как метод проектов поможет ученикам достичь поставленных целей, ко8 торые определенны в Шаге 2. Просмотрите идеи по возможному использованию проектов на странице 1.22, которые вы бы хотели применить в своем проекте. Решите, как эти идеи могут быть учтены в процессе создания и в самой ученической работе.

Примечание. Также вы можете обратиться к Контрольному листу характеристик проекта из раздела Основной курс > Модуль 4 > Занятие 2 электронного при ложения.

4.4

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Создание учебного проекта

1.Какие связи с реальным миром вы планируете создать в своем проекте?

2.Какой сценарий проекта вы планируете воплотить?

3.Какие роли будут играть учащиеся? Какие задания они будут выполнять?

4.Как создание учебного проекта поддержит цели учебной темы?

Шаг 4. Поиск лучшего инструмента для выполнения работы

Как ученики будут демонстрировать свои знания и умения? Какими средствами будут пользоваться для их представления? Подумайте о преимуществах информационных техно8 логий и о содержании, которое удобно проверять с помощью этих средств. Какими сред8 ствами смогут воспользоваться ученики в работе над проектом? Как их использование можно обосновать? С учетом возраста учеников определите содержание, с которым они будут работать, и предполагаемую аудиторию, на которую будет ориентирован проект.

При помощи «мозгового штурма» и таблицы разработайте идеи для работы от имени уча8 щегося. Помните при этом о своих ответах на вопросы Шага 3 и идеи, выработанные на занятии Подготовка к следующему заданию в Модуле 3. На следующем занятии вы выберете один из инструментов, который наиболее эффективно будет поддерживать работу учаще8 гося в соответствии с дидактическими целями и ожидаемыми результатами.

4.5

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Занятие 3. ВЗГЛЯД НА ОБУЧЕНИЕ С ПОЗИЦИИ УЧЕНИКА (1 ЧАС 45 МИНУТ)

На этом занятии вы поставите себя на место ученика и выполните работу от его имени. Вы разработаете один проект от имени учащегося, базируясь на решениях, принятых на про8 шлом занятии, — презентация, публикация, вики или блог. Эта работа должна показать, как ученик достиг поставленных перед ним дидактических целей. Подумайте также, как работа будет отражать мыслительные умения высокого уровня, умения XXI века и отвечать на вопросы, направляющие ваш проект. Убедитесь, что язык и содержание соответствуют возрасту учеников. Эта работа должна соответствовать вашим ожиданиям по содержанию и дизайну. Если вы работаете совместно с другим учителем, создавайте ученический проект вместе.

Предоставление шаблонов, контрольных листов или шаблонов разметки в классном вики — простой способ предоставить ученикам ресурсы для работы один на один с компьютером.

Планирование содержания

При желании для создания работы от имени учащегося воспользуйтесь контрольным ли8 стом и шаблоном разметки с электронного приложения. Предоставить возможность вос8 пользоваться контрольным листом и шаблоном разметки — хороший способ поддержать ваших учеников в выполнении проектов.

4.6

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Помните, что создаете ученическую работу от имени учащегося. Представьте возраст школьников, содержание обучения, знания, умения и представление результатов работы, которого ожидаете от них, а также аудиторию, для которой они создают свою работу. По8 думайте, как достичь дидактических целей, как в этом поможет итоговый продукт.

1.Откройте таблицу Критерии оценивания портфолио из папки Оценивание портфолио

раздела Учебные ресурсы электронного приложения.

2.Просмотрите разделы по интеграции технологий и обучению учащихся, уделив осо8 бое внимание разделам, отражающим работу учащихся и использование технологий. Помните об этих критериях, разрабатывая ученическую работу.

3.Откройте и просмотрите интересующие контрольные листы и шаблоны разметки в разделе Основной курс > Модуль 4 > Занятие 3 электронного приложения.

4.При необходимости распечатайте документы по планированию для выбранного типа ученической работы (презентация, бюллетень/газета, брошюра, постер, вики или блог) или наберите идеи непосредственно в документе. Вы можете сохранить эти файлы в папку student_sample.

5.Перейдите к одному из следующих вариантов — в зависимости от того, какой инструмент вы считаете наиболее подходящим для своего проекта:

создание ученической работы в форме презентации;

создание ученической работы в форме публикации;

создание ученической работы в форме вики;

создание ученической работы в форме блога.

Создание работы учащегося в форме презентации

При необходимости обратитесь к Справочному руководству (раздел Мультимедиа). Новые идеи по умениям создания дизайна и форматирования представлены ниже.

Создание презентации

1.Разработайте содержание и дизайн для ученической презентации. Убедитесь, что они соответствуют вашим ожиданиям. (См. Группы по работе с мультимедийным обо' рудованием.)

2.Просмотрите следующие дополнительные элементы дизайна и решите, использо8 вать ли их в презентации.

3.Сохраните презентацию в папке student_sample.

Добавление дополнительных элементов презентации

Подумайте, сделает ли какой8либо из представленных элементов вашу презентацию более эффективной.

Запись звука. Ученики могут усилить свою презентацию, добавив к слайдам звуки, комментарии или авторское повествование. Особенно это может пригодиться млад8 шим школьникам. Для этого компьютер должен быть оснащен звуковой платой, микрофоном (встроенным или подключаемым) и колонками. Повествование лучше использовать в том случае, если презентация будет работать «сама по себе», авто8 номно (например, на дне открытых дверей, научной конференции, семинаре, форуме,

информационном стенде и т.д.), а ученик при этом присутствовать не будет. Если же ученик проводит презентацию для аудитории, лучше ориентироваться на его выступление.

4.7

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Добавление эффектов анимации. Чтобы помочь аудитории увидеть основную идею презентации, контролировать поток информации и сделать ее более интересной, динамичной, вы можете анимировать отдельные элементы слайдов: текст, графику, добавить звуки, кинофрагменты, схемы и др. Анимируя текст и графику, можете установить появление текста по буквам, словам или параграфам, заставить текст тускнеть или менять цвет при добавлении нового элемента. Эффекты могут вклю8 чаться автоматически, не требуя нажатия на клавишу мыши.

Установка автоматического показа слайдов. Если ученик не может сам показывать презентацию (например, на дне открытых дверей, научной конференции, стенде

ит.д.), можно установить автоматическую смену слайдов, а также циклическое вопроизведение. Вы можете установить время показа каждого слайда и непрерыв8 ный показ слайдов презентации.

Добавление музыки с компакт диска. Если вы хотите добавить в презентацию му8 зыкальное сопровождение, ознакомьтесь с правилами использования авторских произведений в отношении музыки. Добавьте все музыкальные источники в Список источников.

После создания презентации вы можете распечатать слайды в виде транспарантов или в качестве раздаточного материала.

Презентацию можно сохранить в разных форматах, например, когда другие пользо8 ватели будут просматривать ее в виде готового диафильма — без показа меню в конце

ив начале. Еще один формат — веб8страница, это предоставит аудитории большую возможность взаимодействия и выбора слайдов для просмотра. К тому же презента8 ции, сохраненные в таком формате, можно смотреть при помощи любого веб8брау8 зера. Для этого не требуется наличие приложения, с помощью которого презентация была создана.

При необходимости обратитесь к Справочному руководству.

Создание ученической публикации

В этом варианте вы создаете ученическую публикацию в форме бюллетеня, газеты, бро8 шюры или постера. При необходимости обратитесь к Справочному руководству.

Создание публикации

1.За помощью в создании публикации обратитесь к Модулю 1.

2.Сохраните публикацию в папке student_sample.

4.8

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Создание ученической работы в форме вики

Если вы планируете создать вики, ознакомьтесь с идеями по представлению содержания, использованию элементов дизайна и умений форматирования.

1.Откройте документ Вики'сайты из раздела Основной курс > Модуль 4 > Занятие 3

электронного приложения.

2.При необходимости воспользуйтесь онлайн8помощью или форумом, которые есть на любом сайте, где можно создавать вики. Включите следующие элементы и фор8 матирование:

ссылки на веб8сайты;

картинки, поддерживающие содержание вики;

загруженные файлы;

переход (навигация) на другие страницы и другое содержание в вашем вики.

3.Внесите адрес вики8сайта, имя пользователя и пароль в документ Регистрационная форма в папке Портфолио.

Можете обратиться к сайту, которым уже пользовались при изучении Модуля 3 для дискуссии в группе.

Создание ученической работы в форме блога

Если вы планируете создать блог, ознакомьтесь с идеями по представлению содержания, использованию элементов дизайна и умений форматирования.

1.Откройте документ Знакомство с блогами из раздела Основной курс > Модуль 4 > Занятие 2 электронного приложения.

2.При необходимости воспользуйтесь помощью, доступной на каждом сайте, где можно создавать блоги. Включите следующие элементы и форматирование:

ссылки на веб8сайты соответствующего содержания;

картинки, поддерживающие содержание блога;

загруженные файлы.

Внесите адрес блога, имя пользователя и пароль в документ Регистрационная информация

в папке Портфолио.

Можете обратиться к сайту, который использовали на занятиях по рефлексии на обу чение в Модуле 1 и во всех остальных модулях; но, чтобы ваш личный и блог учени ческой работы не совпадали, зарегистрируйте новый блог.

4.9

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Занятие 4. КОРРЕКТИРОВКА ВИЗИТНОЙ КАРТОЧКИ ПРОЕКТА (15 МИНУТ)

На этом занятии вы внесете изменения в визитную карточку, а также начнете работать над разделом Учебные мероприятия. Здесь описаны учебные задания, позволяющие заинтере8 совать школьников и интегрировать направляющие вопросы, оценивание и мыслительные умения высокого уровня через организационные мероприятия.

1.Откройте Визитную карточку проекта.

2.Просмотрите раздел Учебные мероприятия в контрольном листе проекта из папки unit_plan.

3.Сделайте первоначальный набросок раздела Учебные мероприятия. Для этого вос8 пользуйтесь указаниями из контрольного листа. Включите следующие элементы:

в начало проекта включите ресурсы и указания по формулировке целей и задач;

на протяжении проекта включите ресурсы и указания по следующим темам:

—мониторинг успешного продвижения к достижению целей и задач;

—представление новых знаний и умений;

—практическое применение, обзор и применение знаний и умений.

в конец проекта включите ресурсы и указания, которые помогут учащимся уви8 деть степень достижения ими целей.

Проанализируйте свою ученическую работу и учебные мероприятия. Просмотрите свой список стандартов и подумайте, не нужно ли в него внести изменения.

4. Просмотрите раздел целей и задач и внесите в него изменения.

Примеры учебных мероприятий можно найти в планах проектов, представленных в папке Примеры портфолио проектов раздела Учебные ресурсы электронного приложения.

Просмотреть и окончательно сформировать перечень стандартов, а также внести изменения в учебные цели вы сможете на занятии Подготовка к следующему модулю.

Занятие 5. РЕФЛЕКСИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ МОДУЛЯ (15 МИНУТ)

Шаг 1. Обзор модуля

Просмотрите направляющие вопросы и ключевые идеи Модуля 4 и подумайте о разра8 ботанных идеях и материалах, которые сможете применять на занятиях, в методических целях и для планирования.

В следующих модулях вы на этих идеях построите способы и методики поддержки и раз8 вития мыслительных умений высокого уровня через создание эффективных средств оце8 нивания и материалов для поддержки и сопровождения учащихся.

Шаг 2. Создание отчета в блоге

Теперь, когда вы прошли уже половину курса, подумайте, как ваш проект, отвечает на основополагающий вопрос.

4.10