intel_v10_full_final

Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта

Занятие 5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ (25 МИНУТ)

В ходе этого занятия вы отразите свое впечатление об обучении по программе. Возможно, вы захотите собрать имена и контактную информацию своих коллег, если решили работать вместе над будущими проектами. Затем фасилитатор выдаст каждому участнику Сертифи' кат об окончании курса.

Шаг 1. Работа в блоге курса

Теперь, когда вы завершили курс, подумайте о том, что вы изучили и как бы ответили на основополагающий вопрос курса:

Чему и как учиться и учить в XXI веке?

Поразмышляйте о деятельности, знаниях, умениях и методах, рассмотренных в настоящем модуле и курсе в целом, в своем блоге. Создайте записи в блоге, отражающие, чему вы на8 учились в течение курсе и как новые знания и умения повлияют на ваше преподавание и обучение школьников. Рассмотрите такие вопросы, как:

Что вы считаете наиболее ценным в курсе?

Как пройденный курс повлияет на ваше преподавание?

Из всего, что вы изучили, что, по вашему мнению, окажет наибольшее влияние на качество обучения школьников?

Поделитесь своими идеями с группой.

Шаг 2. Заключительные мероприятия

Позаботьтесь о том, чтобы у вас остались все файлы и материалы основного курса про8 граммы «Обучение для будущего», а также о том, чтобы получить Сертификат об оконча' нии курса.

Передача файлов

1.Передайте свои файлы на постоянное хранение (сохраните на сервере, загрузите на веб8сайт, сохраните на дискетах, съемном диске или любом другом носителе инфор8 мации).

2.Удалите все файлы, которые вы создали в течение курса, с компьютера, если это

будет указано фасилитатором.

3.Извлеките все диски и дискеты из компьютера, закройте крышку дисковода ком8 пакт8дисков.

4.Получите Сертификат об окончании курса.

Примите наши поздравления по поводу успешного завершения курса программы «Обу8 чение для будущего»! Сертификат об окончании курса является наградой за ваши усилия.

8.9

Модуль 8. Представление и защита портфолио проекта

Модуль 8. ОБОБЩЕНИЕ

Просмотрите вопросы и ключевые элементы модуля и проанализируйте созданные идеи и материалы.

Вопросы модуля

Как я могу подготовиться и обеспечить эффективную презентацию портфолио учеб8 ного проекта?

Как я могу предоставить конструктивный отзыв?

Ключевые элементы Модуля 8

Методы и приемы управления информационно8технологической деятельностью учеников при использовании компьютеров и создание документов по управлению этой деятельностью помогают в реализации проекта.

Такие события, как представление и защита портфолио проекта, дают возможность широкому сообществу единомышленников представить ваш вклад в развитие уче8 ников и отметить их достижения.

8.10

Использованные источники

1.Алхимия проекта: Методические разработки мини8тренингов для слушателей и пре8 подавателей программы Intel «Обучение для будущего» / Под ред. Е.Н. Ястребцевой и Я.С. Быховского. 48й раздел [Текст]. М., 2005.

2.Баннов А.М. Учимся думать вместе: материалы для тренинга учителей [Текст]. М: Интуит.ру, 2007.

3.Бахмутский А.Е. Школьная система мониторинга качества образования [Текст]. Псков, 2004.

4.Беликов В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект [Текст]. М: Владос, 2004.

5.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]. М., 1989.

6.Буланова8Топоркова М. В., Духавнева А. В., Кукушкин В. С., Сучков Г. В. Педагоги8 ческие технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальнос8 тей[Текст]. М.: ИКЦ «МарТ», 2004М.

7.Быховский Я.С., Коровко А.В., Патаракин Е.Д. Учим и учимся с Веб 2.0. Быстрый старт. Руководство к действию. [Текст]. М: Интуит.ру, 2007.

8.Гутник И.Ю. Педагогическая диагностики образованности школьников (Теория, Ис8 тория, Практика) [Текст]. СПб., 2000.

9.Дитлих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка[Текст]. М.: Педагогика8пресс, 1996.

10.Загашев И. О., Заир8Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически [Текст]. СПб, 2003.

11.Ивин А. А. Искусство правильно мыслить: Книга для учащихся [Текст]. М., 1990.

12.Крупник А. Поиск в Интернете: самоучитель [Текст]. СПб., Питер, 2002.

13.Кто открыл Америку? Использование вопросов в процессе обучения, http://www.ug.ru/01.28/t15.htm*. Информационный сайт «Учительской газеты».

14.Лебедева М.Б., Шилова О.Н. Развитие мышления учащихся средствами информа8 ционных технологий: Учебно8методическое пособие [Текст]. М: Интуит.ру, 2006. Код доступа: http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=manual_1.pdf.pdf&file_path= http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22817_35_48_1.pdf*.

15.Леонтович А.В. Разговор об исследовательской деятельности: Публицистические статьи и заметки / Под ред. А.С. Обухова [Текст]. М.: Журнал «Исследовательская ра8 бота школьников», 2006.

16.Ликум А. Скажи мне почему [Текст]. М.:Дрофа, 1997.

17.Льюис Д. Тренинг эффективного общения [Текст]. М.: Изд8во Эксмо, 2002.

18.Межгосударственный стандарт «Библиографическая запись. Библиографическое описание» [Текст]. Общие требования и правила составления. М., 2004.

19.Михайлычев Е.А. Концептуальная педагогическая диагностика: становление, дости8 жения, проблемы и перспективы развития [Текст]. Таганрог, 2007.

20.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат [Текст]. М., 2000.

21.Общенациональный образовательный проект Летописи.ру, http://letopisi.ru/*.

s1.1

22.Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю [Текст]. М: Интуит.ру, 2007. Код доступа: http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=manual_3.pdf.pdf&file_path= http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2007_6_22817_38_5_1.pdf*.

23.Программа «Учимся с Intel». Методические рекомендации преподавания курса для начальной школы с использованием СМРС [Текст]. М: Интуит.ру, 2006. Код

доступа: http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=metod_cmpc.pdf.pdf&file_path= http://db.projectharmony.ru/upload/iteach/texts/pi_2008_02_07812_01_24_1.pdf*.

24.Равен Д. Компетентность в современном обществе. Пер. с англ [Текст]. М: «Когито8 центр», 2002.

25.Рождерс К. Свобода учиться [Текст]. М., 1984.

26.Романовская М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классах: современные подходы: научно8методическое пособие для повышения ква8

лификации работников образования [Текст]. М.: АПКиПРО, 2002.

27.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое по8

собие для работников общеобразовательных учреждений [Текст]. М.: АРКТИ, 2005.

28.Сетевая культура. Сб. статей [Текст]. М: Некоммерческое партнерство «Современные технологии в образовании и культуре», 2007.

29.Фелтон М. К. Подходы к аргументации при обучении критическому мышлению. //Перемена, том 6, N 4, октябрь 2005. с. 6813.

30.Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно8методический

пакет средствами информационных технологий: Методическая лаборатория программы Intel «Обучение для будущего» [Текст]. М: Интуит.ру, 2006. Код доступа: http://iteach.ru/ getpifile.php?file_name=manual_2.pdf.pdf&file_path=http://db.projectharmony.ru/upload

/iteach/texts/pi_2007_6_22817_37_7_1.pdf*.

31.Эффективное использование вопросов, http://www.istok.ru/learn8n8teach/Rubinoff/ Rubinoff_5.shtml*.

32.Airasian, P. W. (1991). Classroom assessment. New York: McGraw8Hill.

33.Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box? Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan. Retrieved from www.pdkintl.org/kappan/kbla9810.htm*.

34.Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B., & Wiliam, D. (2003). Assessment for learning:

Putting it into practice. Berkshire, England: Open University Press.

35.Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B., & Wiliam, D. (2003). Assessment for learning: Putting it into practice. Berkshire, England: Open University Press.

36.Bloom, B., Madaus, G., & Hastings, J. T. (1981). Evaluation to improve learning. New York:

McGraw8Hill.

37.Boaler, J. (1999, March 31). Mathematics for the moment, or the millennium? Education

Week. Available from Education Week Web site, www.edweek.org/ew/articles/1999/03/31/

29boaler.h18.html?qs=mathematics

38.Brand, G. A. (1997, Winter). What research says: Training teachers for using technology. Journal of Staff Development, 19(1). Retrieved from www.nsdc.org/library/publications/ jsd/brand191.cfm

39.Bransford, J., Brown, A., & Cocking, R. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school (Expanded edition). Washington, DC: National Research Council, National Academy Press.

40.Bransford, J., Brown, A., & Cocking, R. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school (Expanded edition). Washington, DC: National Research Council, National Academy Press.

s1.2

41.Cotton, K. (1998). Education for lifelong learning: Literature synthesis. ED 422608. Washington, DC: OERI

42.Covey, S. (1990). The 7 habits of highly effective people: Powerful lessons in personal change. New York: Simon & Schuster.

43.International Society for Technology in Education. (2000). Educational technology standards and performance indicators for all teachers. ISTE NETS Project. Retrieved from http://cnets.iste.org/teachers/t_stands.html

44.Jackson, L. (2005). Blogging basics: Creating student journals on the Web. Education World.

Retrieved from www.educationworld.com/a_tech/techtorial/techtorial037print.shtml

45.Kinnaman, D. E. (1990). Staff development: How to build your winning team. Technology and Learning, 11(2), 24830.

46.Marzano, R. J., Pickering, D. J., & Pollock, J. E. (2001). Classroom instruction that works: Research8based strategies for increasing student achievement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

47.McKenzie, J. (March, 1998). The WIRED classroom. From Now On: The Educational

Technology Journal, 7(6). Retrieved from http://fno.org/mar98/flotilla2.html

48.Nanjappa, A., & Grant, M. M. (2003). Constructing on constructivism: The role of technology. Electronic Journal for the Integration of Technology in Education, 2(1). Retrieved from http://ejite.isu.edu/Volume2No1/nanjappa.htm

49.Newmann, F., Bryk, A., & Nagaoka, J. (2001). Authentic intellectual work and standardized tests: Conflict or coexistence? Chicago: Consortium on Chicago School Research. Available from the Consortium on Chicago School Research Web site, http://ccsr.uchicago.edu/ content/publications.php?pub_id=38

50.Partnership for 21st Century Skills. (2003). Learning for the 21st century. Washington, DC:

Partnership for 21st Century Skills. Retrieved from www.21stcenturyskills.org/downloads/ P21_Report.pdf

51.Railsback, J. (2002). Project8based instruction: Creating excitement for learning. Portland, OR: Northwest Regional Educational Laboratory. Available from the Northwest Regional

Educational Laboratory Web site, www.nwrel.org/request/2002aug

52.Shepard, L. (2005). Linking formative assessment to scaffolding. Educational Leadership, 63 (3), 66870.

53.SRI International. (2000, January). Silicon Valley challenge 2000: Year 4 report. San Jose, CA: Joint Venture, Silicon Valley Network. Available from the Project8Based Learning with

Multimedia Web site, http://pblmm.k12.ca.us/sri/Reports.htm

54.Starr, L. (2004). Copying rights and copying wrong. Education World. Retrieved from www.educationworld.com/a_curr/curr280a.shtml

55.Stiggins, R. (2004). New assessment beliefs for a new school mission. Phi Delta Kappan, 86(1), 22827.

56.Stiggins, R. J. (1994). Student8centered classroom assessment. New York: Macmillan Publishing Company.

57.Thomas, J. W. (1998). Project8based learning: Overview. Novato, CA: Buck Institute for

Education.

58.Thomas, J. W. (1998). Project8based learning: Overview. Novato, CA: Buck Institute for Education.

59.Thomas, J. W. (2000). A review of research on project8based learning. San Rafael, CA: Autodesk. Available from the Autodesk Foundation Web site, http://web.archive.org/web/ 20030812124529/www.k12reform.org/foundation/pbl/research

s1.3

60.Tomlinson, C. A. (2000). Differentiation of instruction in the elementary grades. Champaign, IL: Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.

61.Wiggins, G. (1990). The case for authentic assessment. Washington, DC: American Institute for Research.

62.Wiggins, G. (1998). Educative assessment: Designing assessments to inform and improve stu8 dent performance. San Francisco, CA: Jossey8Bass.

63.Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (expanded 2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

64.Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (expanded 2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

65.Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (expanded 2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

66.Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (expanded 2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

67.Wikipedia contributors. (2006, September 19). Wiki. Wikipedia, The Free Encyclopedia. Retrieved from http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Wiki&oldid=76522722

s1.4