из электронной библиотеки / 167392523726448.pdf

РАЗДЕЛ IV.

МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИХ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Тема 17. Современная социокультурная ситуация и культурная активность личности

Эволюция социально-культурной деятельности как результат необратимых изменений, происходящих в жизни общества. Необходимость формирования социально взвешенной, сбалансированной культурной среды в каждом регионе. Противоречия, сложившиеся в течение десятилетий в культурно-просветительной сфере. Недооценка роли и значения культуры как основы общественного прогресса, соци- ально-экономического развития, духовно-нравственного формирования личности.

Неразвитость общественных структур, действующих в сфере культуры, отставание всей социально-культурной сферы.

Перерастание культурно-просветительной работы в более широкое социальное явление – социально-культурную деятельность. Отказ от субъект-объектной модели и переход к принципиально иной субъ- ект-субъектной модели организации культуры, досуга, просвещения населения. Перестройка региональной социально-культурной политики. Изменение организационных основ социально-культурной деятельности.

Необходимость законодательно защитить культуру.

Культурная активность личности как степень проявления ее социализированности. Условия социализации личности средствами культуры.

Вопросы и задания к теме.

1.Что такое социализация с точки зрения деятельного подхода?

2.Что значит адаптационная функция культуры?

3.Как изменилась парадигма культурно-просветительной рабо-

ты?

4.В чем сущность субъект-субъектной модели организации со- циально-культурной деятельности?

5.Назовите главные проблемы социально-культурной деятельности на региональном уровне.

21

Тема 18. Сущность и особенности общения в учреждениях со- циально-культурной сферы

Реальная и потенциальная аудитория.

Общение как способ объединения и развития индивидов. Виды общения. Функции общения. Компоненты и средства общения. Проблемы оптимизации общения. Способы повышения эффективности коммуникации.

Особенности общения в малых и больших группах. Социологические исследования о реальной аудитории учрежде-

ний культуры. Современные тенденции формирования аудитории. Бюджет свободного времени у различных групп населения и его влияние на посещаемость культурно-досуговых учреждений.

Индивидуальная потребность в клубной деятельности. Мотивы включения в клубные занятия. Потребности и их формирование. Адаптация к существующим запросам и адаптирование аудитории. Изучение интересов и запросов людей – залог успеха в формировании реальной аудитории.

Ведущие интересы в сфере досуга различных категорий населения: детей, молодежи, семьи, пожилых людей и других. Пути расширения однородной аудитории. Использование педагогических методик в организации досуга и общения людей. Специфические интересы отдельных групп населения и их культурное обслуживание (мигранты, национальные меньшинства, представители религиозных общин и т.д.). Методы саморазвития и самоорганизации как способы решения многих социально-культурных задач.

Вопросы к теме:

1.Из каких показателей складывается реальная картина посещаемости учреждения культуры?

2.Пути расширения реальной аудитории.

3.Какие методы культурно-досуговой деятельности наиболее эффективны в организации досуга пожилых людей?

4.Какие интересы являются ведущими для молодой семьи (с детьми, без детей)?

Тема 19. Общая характеристика средств, форм и методов воздействия на аудиторию

Основные педагогические факторы работы учреждений социаль- но-культурной сферы.

Организация просвещения, общение и самодеятельное творче-

22

ство, рекреационно-гедонистические факторы.

Средства влияния на аудиторию: устное слово, наглядность, литература и искусство, печать. Использование технических средств как ведущая тенденция культурно-досуговой деятельности.

Основные аспекты общения в условиях учреждений культуры. Виды общения, их характеристика.

Самодеятельное художественное творчество как педагогический фактор. Социальное творчество. Рекреационно-гедонистичес-кие факторы.

Методы как способы рационального, обоснованного выполнения той или иной деятельности. Классификация методов по составу аудитории: информационные; эвристические; исследовательские; ценност- но-ориентационные; методы организации и стимулирования творчества; рекреационно-гедонистические методы; методы управления поведением.

Методы просвещения и воспитания, их использование в культур- но-досуговой сфере. Методы организации и стимулирования творческой деятельности.

Методы, используемые в сфере отдыха и развлечений.

Формы культурно-досуговой деятельности: массовые, групповые, индивидуальные. Общие и частные формы.

Закономерности методики культурно-досуговой деятельности. Принципы, правила, приемы как конкретные пути решения конкретных задач.

Неразрывная связь социальных и педагогических задач. Активно-деятельностное поведение людей в культурно-досуговой

сфере.

Сочетание воспитания, взаимовоспитания и самовоспитания. Реализация интересов населения. Принципы культурного обще-

ния. Прямые межличностные контакты. Соединение в культурнодосуговой деятельности развивающих, рекреационных и гедонистических факторов.

Тема 20. Индивидуальный фактор в контексте проблем личности

Индивидуальность как совокупность качеств и отличительных свойств, выражающих сущность отдельного индивида. Биопсихосоциальные доминанты: пол, возраст, состояние здоровья. Феномен пола и

23

психосоциальные проблемы человека.

Агрессивность как производная мужской социализации. Формы мужской агрессивности. Суициды. Алкоголизм, социальнопсихологические предпосылки его роста. Проблемы мужчины в контексте брачно-семейных отношений.

Феномен женщины – как самостоятельного социокультурного явления в социологии, политологии, психологии и других науках.

Проблемы пожилого человека. Психологические концепции людей пожилого возраста. Одиночество и психопатология старости. Основные сферы жизнедеятельности пожилых людей.

Стресс и проблемы здоровья личности. Общественное здоровье в контексте проблем инвалидизма.

Модели помощи людям, имеющим особые нужды. Социоэкономический фактор в трансформации жизненного сце-

нария человека.

Основные модели индивидуальной работы в сфере социальнокультурной деятельности.

Вопросы и задания по теме.

1.Назовите проблемы пожилого человека.

2.Какую роль играет социоэкономический фактор в жизни инди-

вида?

3.«Женщина и общество», феминистские теории.

4.Учет биопсихосоциальных доминант в индивидуальном подходе к личности.

Тема 21. Психологические подходы к личности в социокультурной среде

Теории социализации и развития личности (З. Фрейд, Э. Эриксон и др.)

Деятельностный подход к личности. Системный подход.

Вопросы и задания по теме

1.Почему деятельностный подход к личности является одним из самых эффективных в культурно-досуговой сфере?

2.Назовите стадии развития личности (по Э. Эриксону).

3.В чем заключается сущность теории психосексуального раз-

вития?

4.Изобразите схематически процесс развития личности.

5.Прокомментируйте условия, необходимые для разносторон-

24

него и гармоничного развития личности.

Методика работы в социокультурной сфере с групповой аудиторией.

Феноменология малых групп. Группа как совокупность людей, которые определенным образом взаимодействуют друг с другом, осознают свою принадлежность к данной группе и считаются ее членами с точки зрения других людей.

Первичные группы, их функция. Вторичные группы. Характеристики малых групп. Классификация групп. История изучения психологии групп. Закономерности возникновения и развития групп. Механизмы групповой динамики. Социально-психологи-ческие характеристики малой группы. Нормативное поведение в группе.

Процесс группового функционирования. Личность в групповом процессе.

Методика оптимизации функционирования групп в социальнокультурной сфере.

Вопросы и задания по теме.

1.Методология исследования групп в условиях культурнодосуговой деятельности.

2.В чем выражается нормативное поведение в группе?

3.Основные причины конфликтов в малых коллективах, методы их разрешения.

4.Проблемы личности в коллективе.

Тема 22. Особенности организации творческого процесса в самодеятельном объединении

Цели клубных объединений. Состав объединений по возрасту, профессиональному признаку и образовательному уровню.

Некоторые специфические качества, необходимые участнику творческого объединения: наличие определенных способностей и культуры поведения; внутригрупповая позиция участника; мотивы участия в коллективе.

Самодеятельность и культурное общение – ведущие педагогические факторы в объединениях.

Руководитель объединения, его функции. Типы руководителей, их характеристика. Роль актива.

Методика формирования самодеятельного объединения. Стабилизация объединения, превращение его в коллектив. Традиции коллекти-

25

ва. Демократические нормы организации жизни коллектива.

Законы развития самодеятельного коллектива («система перспективных линий» А.С. Макаренко).

Целевая деятельность в самодеятельных объединениях, ее основные направления. Особенности учебной, творческой, поисковоисследовательской и других видов деятельности.

Вопросы и задания по теме.

1.Разработать план воспитательной работы в коллективе.

2.Семинар «Методика организации работы самодеятельного объединения».

3.Сообщение об опыте работы самодеятельного объединения.

4.Разбор педагогических ситуаций в самодеятельном коллективе (ролевая игра).

Тема 23. Специфика социально-культурной деятельности в массовой аудитории

Возможности воздействия на массовую аудиторию. Социология о массовидных общностях и закономерностях их поведения. Однородные и смешанные массовые аудитории. Методика формирования массовой аудитории в культурно-досуговых учреждениях.

Факторы, влияющие на численность и состав массовой аудитории: содержание мероприятия, способ организации материала; способ организации общения; организационно-материальные условия.

Дифференциация и стабилизация процесса общения аудитории. Порядок подготовки и проведения массового культурно-

досугового мероприятия. Создание инициативной или рабочей группы. Уточнение цели и задач. Разработка плана подготовки. Подбор исполнителей. Работа над сценарием. Репетиционно-постановочный процесс. Методика проведения массового мероприятия. Анализ результатов.

Вопросы и практические задания к теме:

1.Видные социологи о массовидных общностях, «эффекте тол-

пы».

2.Работа над планом подготовки вечера.

3.«Штаб праздника в действии» – деловая игра.

4.Посещение и анализ массового мероприятия.

5.Анализ сценариев массовых мероприятий.

26

Тема 24. Изучение культурных запросов населения как условие эффективности культурно-досуговой деятельности

Методика изучения культурных запросов различных групп населения.

Определение цели и задач исследования. Понятие социологической выборки. Определение круга опрашиваемых.

Выбор инструментария исследования. Проведение исследования. Обработка полученных результатов.

Анализ полученных результатов и выработка соответствующих рекомендаций.

Характеристика основных методов социологического исследования: наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, анализ документов и другие.

Опрос, виды опросов. Анкетирование и интервьюирование. Методика составления опросных листов. Открытые и закрытые вопросы.

Техника опроса. Проведение пробного исследования. Использование результатов социологического исследования в де-

ятельности культурно-досуговых учреждений.

РАЗДЕЛ V.

МЕТОДЫ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РАБОТЕ

Тема 25. Родовые методы культурно-досуговой деятельности, их характеристика

Методы монтажа, иллюстрирования, театрализации и игры как родовые методы культурно-досуговой деятельности.

Метод монтажа: монтаж конструктивный и ассоциативный. Приемы монтажа: контрастность, параллелизм, уподобление, лейтмотивы, аналогии и другие. Наследие В. Яхонтова. Специфика использования метода монтажа в культурно-досуговой постановке.

Иллюстрирование, театрализация и игра как способы реализации режиссером драматургической организации материала.

Художественное и наглядное иллюстрирование. Суть метода театрализации – создание единого и сквозного действия путем синтеза выразительных средств.

27

Игра как метод и форма. Игровая культура личности. Игровые театрализованные действия. Технология проведения игры. Этапы организации игровых программ.

Вопросы и задания к теме.

1.Что такое метод монтажа?

2.Объясните применения метода театрализации (на конкретном примере).

3.Работа над сюжетом игровой программы.

4.Анализ приемов построения просмотренной программы.

Тема 26. Информационно-просветительная работа в учреждениях культурно-досугового типа

Влияние современных информационных процессов на социализацию личности. Ведущие источники информации, их влияние на формирование установок, поведение людей.

Информационно-просветительская функция в системе социальнокультурной деятельности.

Информационно-просветительское содержание культурно досуговых программ, деятельности самодеятельных объединений и межличностного общения.

Массовые формы информационно-просветительной деятельности: вечера информации, встречи с общественными и политическими деятелями, художественно-информационные программы и другое.

Групповые формы информационно-просветительной работы: консультации, беседы, вечера вопросов и ответов, встречи со специалистами, учеными, ток-шоу, дискуссии, круглые столы, аукционы идей и т.д.

Помощь населению в самообразовании. Организация курсов, школ, лекториев и т.п.

Методика подготовки и проведения комплексных форм информа- ционно-просветительной работы (чтений, декад, месячников, лекториев и т.д.).

Вопросы и задания к теме.

1.Роль информации в социализации личности.

2.Работа над замыслом ток-шоу на актуальную тему (по выбору студентов).

3.Разработать тематику работы лектория для одной из категорий населения.

28

Тема 27. Художественно-публицистическая деятельность в культурно-досуговых учреждениях, ее содержание и организация

Функции культуры в социализации личности: адаптационная и человекотворческая.

Воздействие культуры и искусства на внутренний мир человека. Формирование социокультурных образцов поведения, общения средствами публицистики. Основные темы современной публицистики.

Роль художественной культуры в воспитании личности. Художественная культура и духовный потенциал личности.

Основные направления художественно-публицистической деятельности культурно-досуговых учреждений.

Виды художественно-публицистических программ: ток-шоу, дискуссионные программы, вечера публицистики, встречи с общественными деятелями, конкурсы и фестивали политической помощи, вече- ра-митинги и другое.

Методика подготовки и проведения художественно-публицис- тических программ.

Вопросы и задания к теме.

1.Разработать замысел художественно-публицистической программы, посвященной актуальным проблемам молодежи (тема на выбор).

2.Какие выразительные средства могут быть использованы в программе, посвященной проблемам войны и мира?

3.Сделать самостоятельный анализ одной из публицистических программ телевидения.

4.Разработать тематику художественно-публицистических программ для молодежи.

5.Сделать анализ сценария художественно-публицистической программы.

Тема 28. Культурно-развлекательная деятельность в куль- турно-досуговых учреждениях, ее содержание и организация

Психофизиологическая и социальная сущность отдыха и развлечений.

Психолого-педагогические основы досугов ой деятельности. Основные виды отдыха и развлечений.

Игра, общение, спорт, туризм, зрелища и другие виды досуговых занятий в системе отдыха и развлечений.

Основные виды и уровни досуга. Организация повседневного от-

29

дыха. Отдых и развлечения в выходные дни. Организация праздничного отдыха. Вечера занимательного досуга. Театрализованные игровые конкурсы.

Возрождение традиций народной праздничной культуры, народные праздники и гуляния. Общая характеристика деятельности организатора отдыха и развлечений.

Тенденции развития досуговой сферы в современный период.

Вопросы к теме и практические задания:

1.Методика организации повседневного досуга.

2.Современные формы организации досуга: их анализ.

3.Работа над планом подготовки праздника села (микрорайона).

4.сравнительный анализ.

5.Структура деятельности современного Центра досуга.

6.Работа над программой дня отдыха.

Тема 29. Организация самодеятельного художественного творчества в культурно-досуговых учреждениях

Сущность любительского движения. Правовые и нормативные основы любительского объединения. Управление любительским объединением.

Взаимодействие любительского и профессионального творчества. Создание условий для любительского творчества. Организация и проведение массовых мероприятий и культурно-досуговых программ, стимулирующих любительскую деятельность: смотры, слеты, конкурсы и т.д. Неформальные объединения и учреждения культуры.

Типология любительских объединений: социально-психологи- ческие, социально-педагогические, молодежные, художественнотворческие, технические, декоративно-прикладного творчества, клубы по интересам и другие.

Вопросы и задания к теме.

1.Урок-дискуссия «Неформалы – кто они?»

2.Работа над одним из разделов плана клуба, любительского объединения тема на выбор).

3.Клубы веселых и находчивых: принципы работы над програм-

мами.

30