из электронной библиотеки / 167392523726448.pdf
.pdfпериод: создание фронтовых, армейских, передвижных клубов, библиотек. Фронтовые бригады самодеятельных артистов, их концертная деятельность.
Основные направления культурно-воспитательной работы в тылу. Социальное обеспечение семей фронтовиков. Социальная помощь
и социальная реабилитация раненых.
Проблемы охраны детства и попечения сирот в условиях военного времени.
Социально-культурная деятельность и способы ее социальной организации в 1945-1970 гг.
Нравственные, социально-культурные последствия войны, культурная ситуация в СССР.
Состояние социального обеспечения населения страны. Продовольственный и жилищный кризис.
Восстановление и развитие учреждений культуры, образования, здравоохранения и других.
Перестройка культурно-просветительной работы. Клубы как центры массовой агитационно-пропагандистской деятельности.
Постановления ЦК КПСС О журналах «Звезда» и «Ленинград». Развитие художественной самодеятельности. Образование Мини-
стерства культуры СССР.
Разоблачение культа личности и начало процесса демократизации культурно-просветительной работы.
Научная парадигма социального обеспечения и социальной работы в 50-70 гг. Мероприятия в области социального обеспечения в послевоенные годы, их противоречивый характер.
Семинар №3.
Тема 7. Система культурного обслуживания и социальной помощи населения в 1971-1985 гг.
Роль общественных организаций в культурно-просветительной работе. Пропаганда боевых, революционных и трудовых традиций.
Всесоюзные фестивали и смотры самодеятельного искусства, народного творчества.
Негативные процессы в экономике, социальной и духовной сферах на рубеже 70-80 гг.
Создание сельских централизованных клубных систем, культур- но-спортивных комплексов, культурных комплексов. Перестройка ме-
11
тодического руководства. Создание научно-методичес-кого центра народного творчества и культпросвет работы.
Социально-экономические реформы. Борьба с пьянством и алкоголизмом, нарушениями трудовой дисциплины.
Начало перестройки культурно-просветительной работы.
Новые тенденции в развитии социально-культурной сферы в период перехода к рыночным отношениям (1985-1995 гг.)
Преемственность культурно-просветительной работы и социаль- но-культурной деятельности. Социокультурная ситуация в России после распада СССР.
Закон о культуре Российской Федерации (ноябрь 1992 г.) Последствия приватизации, ее влияние на деятельность учрежде-
ний культуры.
Реорганизация системы управления учреждениями и организациями социально-культурной сферы.
Проблемы межнационального, межэтнического сотрудничества в области культуры, искусства, образования, социальной работы.
Новое содержание и новые образовательные технологии в учебных заведениях сферы искусства и культуры.
Современные тенденции отечественной благотворительности: сущность и историческое своеобразие.
РАЗДЕЛ II.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 8. Социокультурная деятельность как фундаментальное научно-образовательное направление в системе знаний
Социально-культурная деятельность как самостоятельное фундаментальное научное и образовательное направление в российском информационном пространстве.
Сущность теории социально-культурной деятельности как отрасли научного знания. Основные источники ее формирования: изучение исторического и современного отечественного и зарубежного опыта; результаты социологических исследований и опытноэкспериментальной работы; использование данных смежных наук.
Понятийный аппарат и исходные принципы социально-
12
культурной деятельности. Функции научного знания о социальнокультурной деятельности; описание свойственных ей фактов и явлений; их научное объяснение; прогнозирование социально-культурных процессов.
Характеристика целей и задач составных частей предмета (истории, теории, технологии СКД).
Взаимосвязь предмета с общенаучными и специальными дисциплинами.
Теория и практика СКД в различных сферах жизнедеятельности человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов с историей православной церкви, культуры, просвещения, общественнопросветительных движений и инициатив в России.
Взаимосвязь курса со смежными специальными дисциплинами. Базовые понятия и терминология предмета. Термин «культурные
ценности» и их классификация. Сравнительный анализ культурных ценностей.
Вопросы и задания к теме 2.1.
1.Обоснуйте эволюционную преемственность терминов «внешкольное образование», «политико-просветительная работа», «куль- турно-просветительная работа», «культурно-досуговая деятельность», «социально-культурная деятельность» (анализ с позиций философии, социологии, социальной психологии, социальной работы, теории и практики общественных связей).
2.Сделайте сравнительный анализ содержания терминов «культурная деятельность» и «социально-культурная деятельность».
3.Возможна ли градация культурных ценностей по степени их важности для индивида, личности? Аргументируйте свой ответ.
Тема 9. Функции и принципы социально-культурной деятельности
Понятие функции социально-культурной деятельности. Историческая трансформация функций деятельности в сфере культуры.
Характеристика ведущих функций СКД: стимулирования общественной активности, развития творческих способностей, адаптации и реабилитации личности и других.
Динамика функций под воздействием социально-экономичес-ких факторов.
Понятие принципов организации социально-культурной деятельности. Трансформация принципов СКД, их отражение в законодатель-
13
ных актах, в практике деятельности общественных институтов. Плюрализм и альтернативность подходов в содержании и органи-
зации социально-культурной деятельности.
Характеристика ведущих принципов СКД: принцип приоритета общечеловеческих интересов над сословно-групповыми, принцип всеобщего массового культуротворчества, принцип гуманизации содержания и воспитательного потенциала, принцип диалектического единства и преемственности социально-культурного опыта, принцип обще- ственно-государственного соуправления социально-культурными процессами.
Социально-политический и экономический аспекты организации социально-культурной деятельности.
Социально-культурная деятельность как один из способов реализации личностью своих прав и свобод.
Общественно-государственная политика в социокультурной сфере. Социокультурная деятельность и образ жизни.
Экономические основы организации социально-культурной деятельности. Уровень жизни и его влияние на СКД. Материальные и финансовые условия организации СКД.
Правовые основы организации СКД. Руководящие и законодательные материалы по вопросам социокультурной деятельности.
Роль общественности в организации социально-культурной деятельности.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов.
1.Обзор проблемных материалов и журналов по теме «Диалектика развития принципов СКД в современных условиях».
2.Социально-культурная деятельность как фактор обогащения межнациональных отношений.
3.Разработка схемы общественных связей одного из учреждений культуры (библиотеки, музея и т.д.)
4.Подготовка доклада или сообщения по теме.
Семинар №5
Тема 10. Психолого-педагогические основы организации со- циально-культурной деятельности
Учет психологических и педагогических закономерностей как важнейшее условие эффективности организации процесса в социокультурной сфере. Физиология, психология, этика, эстетика и эконо-
14
мика общественного досуга. Педагогика сотрудничества и сотворчества как исходная методическая основа социально-культурной деятельности. Социально-культурная деятельность как важная сторона общекультурного процесса и средство приобщения людей к достижениям национальной и общечеловеческой культуры.
Психологические условия и механизмы социально-культурной деятельности. Роль социальной психологии в ее организации.
Социально-культурные потребности и интересы личности как основа функционирования различных видов социально-культурной деятельности.
Сущность и содержание ее социальных установок и ценностей ориентации.
Педагогическая сущность социально-культурной деятельности. Педагогическая система социально-культурной деятельности.
Понятие о педагогическом потенциале социально-культурной деятельности как широкой совокупности ее социально-активных субъектов.
Проектирование форм и способов проведения свободного времени с учетом традиционных, инновационных и альтернативных форм самоорганизации досуга.
Педагогизация среды средствами социально-культурной деятельности, ее проблемы в социуме и регионе.
Изучение досуговых интересов и потребностей населения. Условия реализации инициативы и самодеятельности людей в культурнодосуговой сфере.
Использование передового опыта и совершенствование педагогической технологии.
Характеристика методов педагогического воздействия на личность в сфере досуга: метода наследования, метода зараженности, метода убеждения, метода примера, метода организации поведения и других.
Способы социально-педагогического изучения аудитории: наблюдение, беседа, интервью и другие.
Вопросы и задания к теме
1.Использование опыта педагогов-новаторов в сфере социальнокультурной деятельности (сообщение, доклад).
2.Анализ планов воспитательной работы в творческом коллекти-
ве.
15
3. Сообщение на тему «Задачи социального педагогаорганизатора досуга и его профессиональные качества».
Тема 11. Социально-культурная политика: сущность и концептуальная основа
Понятие и сущность социально-культурной политики. Социальнокультурная политика государства как совокупность норм и принципов, которые используются в государственном руководстве социальными и культурными процессами в обществе.
Объекты и субъекты социально-культурной политики.
Понятие «объект» и «субъект» социокультурной политики, их динамика.
Государственные и негосударственные формирования и деловые структуры как реальные субъекты социально-культурной политики. Уровни и модели социокультурной политики. Статус социокультурной политики: ее историческая, гражданская, юридическая и нравственная ответственность и результативность.
Вопросы и задания по теме:
1.Назовите основные направления региональной культурной политики.
2.Сообщение на тему «Культурная политика государства в 21
веке».
РАЗДЕЛ III.
СУБЪЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ
Тема 12. Социально-культурные институты, характеристика их деятельности на примере г. Белгорода, общее и особенное понятий «социальный институт» и «социально-культурный институт»
Два уровня понимания сущности социального института:
-социальный институт как нормативное явление, совокупность исторически сложившихся социальных норм, обычаев, объединяющихся какой-либо потребностью (институт семьи, язык, фольклор, литература, искусство);
-социальный институт как учреждение (служба) или совокупность учреждений (средства массовой информации, образование, церковь и др.).
16
Классификация социально-культурных институтов в зависимости от выполнения социальных функций в обществе.
Первая группа – социально-культурный институты, преимущественно занятые производством духовных ценностей: идеология, политика, право, образование, искусство, художественная самодеятельность.
Вторая группа – социально-культурные институты, преимущественно занятые коммуникацией, трансляцией духовных ценностей, экономической, политической, культурной информацией: пресса, радио, телевидение, издательство и книжная торговля, музеи и выставки, реклама, библиотеки, пропаганда, лекции, электронная почта и т.д.
Третья группа – социально-культурные институты, проявляющие себя в различных видах неформальной, творческой деятельности: семья, клубные, садово-парковые учреждения, фольклор, народное творчество, обычаи, обряды, праздники, общества и движения нравственности как система общественно одобряемых норм и правил поведения».
Другие основания для классификации социально-культурных институтов:
-обслуживаемые контингент населения: массовый потребитель (общедоступные), отдельные социальные группы (специализированные), дети, юношество (детско-юношеские);
-форма собственности: государственные, общественные, акционерные, частные;
-экономический статус: бесприбыльные (некоммерческие), доходные (коммерческие или полукоммерческие);
-масштаб действия: международные, национальные (федеральные), региональные, местные (локальные).
Семинар №6.
Тема 13. Культурно-досуговые учреждения как социальнокультурные институты
Роль досуга в жизни современного человека. Виды досуга. Основные направления культурно-досуговой деятельности.
Сеть и типы культурно-досуговых учреждений. Особенности деятельности.
Клубные учреждения: специфика работы, основные виды. Парковые учреждения, их разновидности.
Музеи, виды музеев. Специфика работы.
17
Библиотеки и информационные центры. Массовые и специальные библиотеки. Интернет-центры, интернет-салоны.
Кинотеатры.
Культурные и культурно-спортивные комплексы. Новые типы культурно-досуговых учреждений: отраслевые учреждения и организации.
Положение о культурно-досуговом учреждении соответствующего типа. Устав учреждения.
Современные тенденции в деятельности культурно-досуговых учреждений.
Основные направления деятельности культурно-досуговых учреждений.
Задания для самостоятельной работы.
1.Изучение Устава досугового центра.
2.Особенности работы парковых учреждений нового типа.
3.Характеристика основных направлений деятельности учреждений клубного типа.
4.Традиционные и альтернативные учреждения культурнодосуговой сферы и сферы образования.
Тема 14. Семья как традиционный социально-культурный институт
Роль и место семьи в социальных связях человека. Типология современной семьи. Необходимость отбора педагогических подходов и решений для каждого типа семьи.
Типичные социально-педагогические проблемы современной семьи, демография семьи. Возрождение государства через возрождение семьи. Кризис семьи.
Характеристика социальных функций семьи. Понятия социокультурных ценностей, предпочтений и традиций в семье.
Семья как объект и субъект социокультурной деятельности. Культурный уровень семьи. Руководство культурным развитием детей.
Семейные клубы и любительские объединения как субъекты со- циально-культурной деятельности. Среда общения в семье. Социальная сущность внесемейной, внешкольной, внепроизводственной среды досуга и общения.
Работа социального педагога с семьей, с детьми. Помощь семье. Ребенок-олигофрен. Семьи с детьми-инвалидами. Семейные детские
18
дома.
Практические задания:
1.Анализ областной программы «Семья» до 2010 г.
2.Разработать предложения по улучшению микросреды в неполной семье средствами социально-культурной деятельности.
3.Создать сценарий этапов жизни семьи от молодой до постаревшей с акцентированием семейных проблем на каждом из этих этапов.
4.Подготовить сообщения: «Направления социальной помощи семье». «Особенности работы социального педагога с семьей».
Тема 15. Социально-культурная деятельность общественных организаций и творческих объединений
Многоплановость понятия «общественность». Основные группы общественности, занятые в социально-культурной деятельности. Типология общественности по характеру рефлексии и коммуникационному поведению.
Понятие социальной группы. Малые и большие социальные группы, их характеристика.
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях» (1965) и типология общественных институтов, функционирующих в социально-культурной сфере.
Общественные структуры: общественная организация, общественное движение, общественные фонды, общественные учреждения, органы общественной самодеятельности.
Особенности деятельности различных общественных структур. Социальное партнерство как фактор взаимодействия социальных
объектов в сфере социально-культурной деятельности. Уровни социального партнерства. Субъекты социального партнерства. Государственный сектор. Рыночный сектор. Стратегия и тактика взаимодействия всех секторов в решении региональных социокультурных проблем.
Вопросы и задания по теме.
1. Подготовить сообщения:
- Роль коммерческого сектора в сфере туризма, рекламы и развлечений (на примере г. Белгорода).
2. Формы партнерства учреждений культуры и политических партий». Предложить схему партнерских связей областной библиоте-
19
ки, Дворца культуры, музея и т.д.
Тема 16. Роль средств массовой информации в социальнокультурной деятельности
Средства массовой информации как «четвертая власть». Специфические особенности средств массовой информации. Ха-
рактеристика аудитории СМИ. Функции средств массовой информации как социально-культурного института:
1)планирование и транслирование массовых информационных потоков с привлечением к участию в них представителей самых различных областей культуры и искусства;
2)взаимное сотрудничество со специалистами в инициировании и проведении различных видов СКД;
3)воспроизводство, взаимообмен и взаимообогащение социокультурных технологий в социокультурной среде.
Сравнительный анализ социально-культурного потенциала средств массовой информации. Закон РФ о СМИ (1995) и задачи журналистики в отборе, планировании и регулировании массовых информационных потоков в области культуры, искусства и досуга.
Характеристика основных средств массовой информации: газет, журналов, радио, телевидения.
Учет влияния технического прогресса на использование СМИ в социально-культурной деятельности.
Вопросы и задания по теме.
1.Анализ деятельности массовых средств информации Белгородчины (г. Белгорода).
2.Формы сотрудничества учреждений культурно-досугового типа и средств массовой информации.
3.Подготовить письменные материалы для газеты БГИКИ (темы свободные).
4.Разработать вопросы интервью для телезрителей программы «Культура».
20