из электронной библиотеки / 565745351836085.pdf

Для печати используется редактор MSWORD, шрифт размером 14 пт. Тип шрифта – Times New Roman.

Текст печатается через полуторный интервал.

Следует строго выдерживать размер полей: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее и нижнее – 20 мм.

Заголовки отделяются от основного текста двумя интервалами.

Размер абзацного отступа («красная строка») должен быть равен пяти знакам.

Заголовки глав печатаются прописными буквами, подзаголовки – строчными. Точка в конце заголовка не ставится.

Страницы нумеруются, как правило, в правом верхнем углу.

На первой (титульный лист) и второй (содержание) странице номер не ставится. Далее идет сквозная нумерация, включая приложения.

Ссылки следует оформлять в виде ссылок на литературу в тексте работы (т.н. затекстовые ссылки). В этом случае в скобках приводится номер издания в списке литературы и указывается страница. Например: [18, 753] или (18, с. 753). При необходимости указывается том или номер издания. Например: (5, № 2, С. 14). Допускается использование как квадратных, так и круглых скобок.

Примечание.

При необходимости использования таблиц обязательно выполнение следующих требований:

нумерация каждой таблицы арабскими цифрами с использованием порядковой нумерации в пределах всей работы;

указание на номер таблицы при описании содержащихся в ней

данных;

размещение номера в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица»;

наличие у каждой таблицы названия.

Если в работе используется только одна таблица, ее не нумеруют и слово «таблица» не пишется.

*Таблицы рекомендуется набирать двенадцатым шрифтом.

*Не допускается перенос части таблицы с одной страницы на

другую.

*Объемные таблицы помещаются в приложении.

Список литературы помещается после заключения. Его оформление должно полностью соответствовать новому ГОСТу 7.1- 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» (Приложение 8).

Приложения помещаются после списка литературы и отделяются от него страницей с надписью «Приложение». Чаще всего приложения

50

располагают в порядке появления на них ссылок в тексте курсовой работы. Каждое приложение начинается с новой страницы, нумеруется (без знака «№») и имеет свой тематический заголовок.

Отпечатанная на бумаге и сброшюрованная работа сдается научному руководителю.

Защита курсовой работы

Ко дню защиты курсовые работы проверены преподавателями и на них составлены рецензии, в которых дается качественный анализ работы. При оценке работы учитываются ее содержание, актуальность, степень самостоятельности, оригинальность выводов и предложений, качество подготовки и проведения исследования, а также уровень грамотности (общий и специальный), стиль изложения и качество оформления работы. Одновременно рецензент отмечает ее положительные стороны и недостатки, указывает на необходимость доработки. Научный руководитель принимает решение о допуске курсовой работы к защите.

Защита начинается с предоставления студенту слова для краткого изложения содержания работы и выводов (10-15 минут), а также ответов на вопросы комиссии и присутствующих студентов. Затем сообщается рецензия преподавателя, после которой начинается обсуждение курсовой работы и устного сообщения по ней студента. Студент может выразить здесь свое отношение к рецензии. При необходимости отдельные ее положения уточняются. В конце обсуждения может быть предоставлено заключительное слово студенту.

После защиты комиссия решает вопрос об оценке курсовой работы. Оценка – итог не только текста курсовой работы, но и ее публичной защиты. Для успеха предстоящей защиты курсовой работы студенту можно рекомендовать выступить с докладом по теме курсовой работы на конференции по НИРС.

Оценка курсовой работы

Законченные курсовые работы проверяются преподавателем и с его рецензией возвращаются студенту для учета на защите либо исправления и доработки. На защите работы студент должен кратко изложить ее содержание, свои выводы, ответить на содержащиеся в рецензии замечания и поставленные преподавателем вопросы.

Оценка курсовых проектов и работ, имеющих индивидуальные позиции в рабочем учебном плане, оцениваются максимум в 20 баллов: 10 баллов студент получает за работу в течение всего семестра и 10 баллов в процессе защиты

51

курсовой. Текущая работа над курсовым проектом (10 баллов) оценивается руководителем по следующим позициям:

постановка задачи – до 2 баллов (определение объекта, предмета и цели работы);

выбор и обоснование путей ее решения – до 3 баллов (разработка плана, выбор методологических подходов и методов работы);

анализ решения и оценка его качества (глубина проработки вопросов, наличие творческого подхода, использование информационных технологий и др. – до 5 баллов.

Кафедра определяет максимальное количество баллов, которое может

набрать студент к тому или иному контрольному сроку, и время защиты курсовых проектов или работ. Защита курсовой работы проводится до начала последней учебной недели текущего семестра. За несвоевременное выполнение курсового проекта могут быть введены штрафные баллы (до 5). Защита курсовых проектов или работ (10 баллов) проводится в организуемых на кафедрах комиссиях. Оценка производится по следующим позициям:

качество анализа используемой литературы – до 2 баллов;

полнота и качество выполненной работы – до 3 баллов;

использование современных информационных технологий – до 2 баллов;

умение студента ориентироваться в теоретическом материале работы и доходчиво ее доложить – до 3 баллов.

Общие требования к цитированию в курсовой работе

1.Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Научные термины, предложенные другими авторами, не заключаются в кавычки, исключая случаи явной полемики. В этих случаях употребляется выражение «так называемый».

2.Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого текста и без искажения мысли автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения цитируемого текста и обозначается многоточием. Оно ставится в любом месте цитаты (в начале, в середине, в конце). Если перед опущенным текстом или за ним стоял знак препинания, то он не сохраняется.

3.При цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов.

4.При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей авторов своими словами), что дает значительную экономию текста следует быть предельно точным и корректным в оценке излагаемого, давать соответствующие ссылки на источник.

52

5.Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным, так как и то и другое снижает уровень научной работы.

6.Если необходимо выразить отношение автора данной работы к отдельным словам или мыслям цитируемого текста, то после них ставят восклицательный знак или знак вопроса, которые заключают в круглые скобки: (!), (?).

7.Если автор работы, приводя цитату, выделяет в ней некоторые слова, он должен это специально оговорить. После поясняющего текста ставится точка, затем указываются инициалы автора работы, а весь текст заключается в круглые скобки. Например: (подчеркнуто мною. – С.Н.), (курсив наш. –

С.Н.)

Правила оформления цитат в курсовой работе

1. Оформление цитаты, полностью воспроизводящей цитируемый текст

Если цитата полностью воспроизводит цитируемый текст, то она начинается с прописной буквы во всех случаях, кроме одного, когда эта цитата представляет собой часть предложения автора курсовой работы.

2. Оформление цитаты, представляющее собой часть предложения автора курсовой работы

а) если цитируемый текст идет после точки, то цитата начинается после двоеточия с прописной буквы, например:

Советские писатели И. Ильф и Е. Петров, рассуждая о повседневной жизни, отмечали: «В большом мире людьми двигает стремление облагодетельствовать человечество. Маленький мир далек от таких высоких материй. У его обитателей стремление одно – как-нибудь прожить, не испытывая чувства голода».

б) если цитата вводится в середину авторского предложения не полностью (опущены первые слова), то она начинается со строчной буквы, например:

Вместе с тем, как писал Э. Ильенков, «с правилами общения, с требованиями и ограничениями общественной жизни индивид вынужден считаться гораздо более осмотрительно, чем с непосредственно воспринимаемым внешним обликов единичных вещей и ситуаций…».

в) если цитата органично входит в состав предложения, независимо от того, как она начиналась в источнике, то она также начинается со строчной буквы, например:

Как только речь заходит о феномене массовой культуры, по мнению российского социолога А.Б. Гофмана, «даже наиболее беспристрастные исследователи утрачивают порой объективность».

53

Прим.: Более подробно о порядке цитирования см.: Научные работы: методика подготовки и оформления /авт. – сост. И.Н. Кузнецов. – 2-е изд., перераб. и доп.

– Мн.: Амалфея, 2000. – С. 246-256.

Образец введения библиографических ссылок в текст курсовой работы

Образец оформления списка литературы курсовой работы

Законодательные материалы

Конституция Российской Федерации: офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.

54

Семейный кодекс Российской Федерации: федер. закон: принят Гос. Думой 8 дек. 1995 г.: по состоянию на 3 янв. 2001 г. – СПб.: Victory: Стаун-кантри,

2001. – 94 с.

Описание книги одного, двух или трех авторов

Жиров, М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры: Учеб. пособие / М.С. Жиров. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2003. – 312 с.

Комарова, Т.С. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе / Т.С. Комарова, О.Ю. Зырянова. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

– 576 с.

Описание книги четырех и более авторов

Загвязинский, В.И. Основы социальной педагогики: учеб. пособ. для студ. пед. колледжей и вузов / В.И. Загвязинский, М.П. Зайцев, Г.Н. Кудашов, О.А. Селиванова, Ю.П. Строков. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

или

Загвязинский, В.И. Основы социальной педагогики: учеб. пособ. для студ. пед. колледжей и вузов / В.И. Загвязинский и др. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

Описание отдельного тома многотомного издания

Ботова, С.И. Рукотворная краса земли Белгородской: учеб.-метод. пособ. в 2 ч. Ч. 1. / С.И. Ботова, Т.А. Приставкина, А.В. Рябчиков. – Белгород: Облтипография, 2000. – 247 с.

Описание книг без указания авторов

Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ (История создания первой программы. Новые подходы к содержанию работы дошкольных учреждений. Выбор программы. Создание условий для реализации. Виды программ) / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: АРКТИ, 2000. – 48 с.

Описание сборников (зависит от содержания титульного листа и его оборотной стороны)

55

Язык, фольклор, культура: проблемы взаимодействия: Материалы межрегион. межвуз. науч.-практ. конф. (г. Белгород, 9 декабря 2005 года) / Отв. ред. проф. М.С. Жиров. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2005. – 396 с.

или

Межвузовская научно-практическая конференция «Воспитательный процесс в высшей школе России», 26-27 апр. 2001 г.: [посвящ. 50-летию НГАВТ: материалы] /Новосиб. обл. отд-ние Междунар. ассоц. по работе с наркоманией и наркобизнесом, Новосиб. гос. акад. вод. трансп.; редкол.: А.Б.Борисов [и др.]. – Новосибирск: НГАВТ, 2001. – 157 с.

Описание статьи из сборника

Малакуцкая, С.М. Народная традиционная культура в контексте современной стратегии образования / С.М. Малакуцкая // Народная художественная культура и XXI век: от возрождения к развитию: Сб. науч. тр. участников межд. науч.-практ. конф. (Белгород, 27 апр. 2007г.) / Отв. за вып.: С.И. Курганский, Е.В. Шварев, А.Н. Бердник. – Белгород, БГИКИ, 2007. – 324 с. – С. 229-235.

Описание статьи из многотомного сборника

Зенин, С.Н. Аксиологемы устного народного творчества как фактор духовно-нравственного воспитания личности / Зенин С.Н. // Духовнонравственное образование и воспитание молодежи: материалы Всероссийской научно-практ. конф. (г. Орел, 27-28 марта 2008 г.): в 2 т., Т. 2. / ред. колл.: И.А. Ивашова, И.И. Банникова, Т.Д. Крылова, Э.А. Финогеева; гл. ред. Н.А.Паршиков. – Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, ООО ПФ «Оперативная полиграфия», 2008. – 323 с. – С. 182-185.

Описание статьи из журнала

Шубина, Н.В. Воспитание поликультурной личности / Н.В. Шубина // Воспитание школьников. – М., 2006. - № 3. - С. 7- 15.

Загвязинский, В.И. Стратегические ориентиры и реальная политика развития образования / В.И. Загвязинский // Педагогика. – 2005. - № 6. – С. 1015; № 6. – с. 12-16.

Описание газетной статьи или интервью

Пириев, Ю., Фомина, Е. Дополнительная профессия – гарантия постоянного заработка / Ю.Пириев, Е.Фомина // Российская газета. – 2000. – октябрь. – С. 4.

Серебрякова, М.И. Дионисий не отпускает: [о фресках Ферапонтово монастыря, Вологод. обл.]: беседа с директором музея Мариной Серебряковой /записал Юрий Медведев // Век. – 2002. – 14-20 июня (№ 18). – С. 9.

56

Описание диссертации и их авторефератов

Белозеров, И.В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII-XIV вв.: дис.... канд. ист. наук: 07.00.02 /Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002. – 215 с.

Крайнева, Л.А. Гендерные особенности поведения в налоговой сфере: автореф. дис… канд. социол. наук: 22.00.04 /Крайнева Людмила Алексеевна. – Саранск. – 24 с.

Описание депонированных научных работ

Разумовский, В.А. Управление маркетинговыми примерами в регионе / В.А.Разумовский, Д.А.Андреев; Ин-т экономики города. – М., 2002. – 210 с. – Деп. в ИНИОН Рос. акад. наук 15.02.02, № 139876.

Социологическое исследование малых групп населения / В.И.Иванов [и др.]; М-во образования Рос. Федерации, Финансовая академия. – М., 2002. – 110 с. – Деп. в ВИНИТИ 13.06.02, № 145432.

Описание источников (положений, уставов, отчетов и др.) без указания авторов

Конституция Российской Федерации: офиц текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.

Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации: (о положении в стране и основных направлениях внутр и внеш. политике государства). – М.: [б.и. ], 2001. – 46 с.

Устав общественной общероссийской организации «Российский профсоюз работников судостроения» - РПРС: принят учред. конф. 17 дек. 1991 г.: изм. и доп. внес. I съездом профсоюза 22 дек. 1995 г., II съездом профсоюза 15 дек. 2000 г. – М.: ПрофЭко, 2001. – 43 стр.

Описание электронных источников

Сологубова, Т.К. Приемная семья как форма воспитания детей, оставшихся без попечения родителей / Т.К.Сологубова, Л.Сурикова. http: // home.novoch.ru /~azazel/ text/stat/ prsemya. html.

Библиография по социальным и гуманитарным наукам, 2000-2003 [Электронный ресурс] / Ин-т науч. информ. по обществ. наукам (ИНИОН). Электрон. дан. и прогр. (459 Мб). – М., 2004. – 1 электрон. опт. диск (CDROM).

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства: Электронный ресурс. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр.

57

(546 Мб). – М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996 - 1 электрон. опт. диск (CDROM).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

1.Жиров, М.С.Традиционный словесный фольклор и масс-медиа: тенденции взаимодействия в современном медиапространстве: Монография / М.С. Жиров, С.Н. Зенин, М.А. Кулабухова. - Белгород: ИПК НИУ «БелГУ»,

2011. – 120 с.

2.Зенин, С.Н. Теория и методика этнохудожественного образования: Учебно-методическое пособие / С.Н. Зенин. - Белгород: ИПК НИУ «БелГУ»,

2011. – 116 с.

3.Культура Белгородчины как ресурс гуманизации человека и общества : Монография / И.Г. Пархоменко, Л.И. Семухина, С.П. Коноваленко, М.С. Жиров

идр. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2012. – 319 с.

4.Методология педагогики музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2010. – 416 с.

б) дополнительная литература

1.Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях (на основе региональных традиций народной художественной культуры Белгородчины): программа / М.С. Жиров, О.Я. Жирова. –

Белгород, 2000. – 52 с.

2.Ашикова, В.И. Семицветик: Программа и руководство по культурноэкологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста / В.И. Ашикова С.Г. Ашикова. – М., 1997. – 76 с.

3.Бакланова, Т.И. Международная этнохудожественная образовательная система: проблемы моделирования и информационного обеспечения / Т.И. Бакланова // Человек в мире искусства: Информационные аспекты. – Краснодар, 1994. – С. – 163-165.

4.Бакланова, Т.И. Международный проект этнохудожественного образования «Русская художественная культура» / Т.И. Бакланова // Народная художественная культура России: перспективы развития и подготовки кадров. – М., 1994. – С. 3-7.

5.Бакланова, Т.И. Народная художественная культура в универсальной гуманитарной образовательной системе / Т.И. Бакланова // Народная художественная культура России: Перспективы развития и подготовки кадров. – М., 1994. –С. 90-94.

6.Бакланова, Т.И. Основные направления развития традиционной художественной культуры России / Т.И. Бакланова // Материалы научно-

58

практической конференции: Особенности народной художественной культуры Белгородчины и ее развитие в современных условиях.– Белгород,

1996. – С. 9-11.

7.Бакланова, Т.И. Русская традиционная культура: Введение // Комплекс интегрированных этнокультурных программ для дошкольных учреждений и начальных школ / Т.И. Бакланова. – М., 1998. – С. 2-3, 8-9.

8.Бакланова, Т.И. Русская традиционная культура в современном информационно-образовательном пространстве / Т.И. Бакланова // Культурология: новые подходы: Альманах-ежегодник. – 1998. - № 3-4. – С.

95-112.

9.Бакланова, Т.И. Художественная культура народов России. 5-8 классы: программа / Т.И. Бакланова // Программы общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2002. – С. 3-35.

10.Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 240 с.

11.Волков, Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 176 с.

12.Евладова, Е.Б. Путешествие к истокам. Комплексная программа воспитания и дополнительного образования / Е.Б. Евладова, Т.И. Петракова. – М., 1994. – 84 с.

13.Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинов, Н.Н. Михайлова. – М.: Владос, 2002. – 156 с.

14.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины: Учеб. пособие / М.С. Жиров. – Белгород, 2000. – 266с.: ил.

15.Жиров, М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры: Учеб. пособие / М.С. Жиров. – Белгород: Изд-во БелГУ, 2003. – 312 с.

16.Изобразительное искусство: основы народного и декоративно-прикладного искусства: программа / Т.Я. Шпикалова. – М., 1997. – 69 с.

17.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1997. – 158 с.: ил.

18.Комарова, Т.С. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе / Т.С. Комарова, О.Ю. Зырянова. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

19.Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособ. / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2002. – 320 с.

59