из электронной библиотеки / 565745351836085.pdf
.pdf8. Что собой представляет учебное пособие? Какие требования предъявляются к современным учебникам и учебным пособиям?
Дополнительная литература
1.Морева, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Н.А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 432 с., С. 81-89.
2.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с., С. 174, 302.
3.Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 576 с., С. 234-245.
4.Современный словарь по педагогике / сост. Рапацевич Е.С. – Минск: «Современное слово», 2001. – 928 с.
Семинар № 8
Тема: «Анализ авторских программ этнокультурной направленности для детей дошкольного возраста».
1.Перечислите известные Вам авторские программы этнокультурной направленности для детей дошкольного возраста. Назовите их авторов.
2.Почему дошкольный возраст называют неповторимой страницей в жизни человека и благодатным временем для приобщения к традиционной культуре.
3.Раскройте сущность и специфику авторской программы М.С. Жирова и О.Я. Жировой «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях».
4.Почему авторскую программу О.Л.Князевой и М.Д.Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» можно назвать моделью этнокультурного образования дошкольников.
Дополнительная литература
1.Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях (на основе региональных традиций народной художественной культуры Белгородчины): программа / М.С. Жиров, О.Я. Жирова. – Белгород, 2000. – 52 с.
20
2.Ашикова, В.И. Семицветик: Программа и руководство по культурноэкологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста / В.И. Ашикова С.Г. Ашикова. – М., 1997.
3.Бакланова, Т.И. Русская традиционная культура: Введение // Комплекс интегрированных этнокультурных программ для дошкольных учреждений и начальных школ / Т.И. Бакланова. – М., 1998. – С. 2-3, 8-9.
4.Искусство: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. М., 1997.
5.Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1997. – 158 с.: ил. (серия: «Из опыта педагога»).
6.Комарова, Т.С. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе / Т.С. Комарова, О.Ю. Зырянова. – М., 2002.
7.Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. – 9-е изд., стереотип / В.С. Мухина. – М., 2004. – 456 с.
8.Найденова, Е.А. Народоведение в детском саду как технология воспитания толерантности (из опыта работы) / Е.А. Найденова // Этнокультурное (национальное) образование в Москве. Вып. 9. Серия: «Инструктивно– методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. ред. Курнешова Л.Е. – М.: Центр «школьная книга», 2002. – С. 30-58.
9.Новицкая, М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду / М.Ю. Новицкая. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 200с.
10.Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ (История создания первой программы. Новые подходы к содержанию работы дошкольных учреждений. Выбор программы. Создание условий для реализации. Виды программ) / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: АРКТИ, 2000. – 48 с.
11.Родник: Программа социокультурного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб., 1997.
12.Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001.
13.Тихонова, М.В. Красна изба… Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада / М.В. Тихонова. – СПб.: «Детство-Пресс», 2000. – 208 с.
Семинар № 9
Темы: «Методика подготовки и проведения учебного занятия по народному художественному творчеству в дошкольном учреждении».
21
1.В чем сущность и специфика планирования учебного занятия по народному художественному творчеству в дошкольном учреждении.
2.Раскройте основные принципы и структуру планирования занятия в дошкольном образовательном учреждении.
3.Охарактеризуйте формы проведения учебных занятий этнокультурной направленности в ДОУ.
4.Игровые педагогические технологии как эффективное средство этнокультурного образования дошкольников.
Дополнительная литература
1.Данилина, Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России: Пособие для реализации гос. программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 20012005 годы» / Г.Н. Данилина. – М.: Аркти, 2003. – 177 с. – (развитие и воспитание дошкольника).
2.Комарова, Т.С. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе / Т.С. Комарова, О.Ю. Зырянова. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с., С. 49-58.
3.Куликовская, И.Э. Технология интегрированного праздника: практическое пособие для методистов и воспитателей ДОУ, учителей начальных классов, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-на-Дону: Издво «Учитель», 2003. – 128 с.
4.Морева, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Н.А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 432 с., С.299-320.
5.Российский этнографический музей – детям: метод. пособ. для педагогов ДОУ / Ботякова О.А., Зязева Л.К., Прокофьева С.А. – СПб.: «ДетствоПресс», 2001 192 с.
6.Сказка как источник творчества детей: пособие для педагогов ДОУ / Науч. рук. Ю.А. Лебедева. – М.: Владос, 20001, – 228 с.
7.Тихонова, М.В. Красна изба… Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада / М.В. Тихонова. – СПб.: «Детство-Пресс», 2000. – 208 с.
Семинар № 10-11
Темы: «Методика подготовки и проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран». «Методика подготовки и проведения учебного занятия по народному художественному творчеству в учреждении дополнительного образования».
22
1.Дайте максимально простое и емкое определение понятию «учебное занятие».
2.Какие типы учебных занятий в их традиционной классификации Вам известны.
3.Интегрированный урок, урок творчества, урок-соревнование как основные формы проведения учебных занятий этнокультурной направленности в школе.
4.Какие виды внеклассной работы можно использовать в процессе этнокультурного образования в школе.
5.Расскажите об организационно-методических требованиях к современному учебному занятию.
6.Раскройте алгоритм подготовки преподавателя к учебным занятиям.
7.Какова специфика проведения учебных занятий по народному художественному творчеству в учреждениях дополнительного образования.
8.Перечислите и охарактеризуйте формы работы учреждений дополнительного образования по изучению, сохранению и развитию традиций народного художественного творчества.
Дополнительная литература
1.Басаргина, А.А. Народные праздники в школе: метод. пособ. / А.А. Басаргина. – Белгород, 2003. – 126 с.
2.Занимательные сказочные материалы к урокам литературного чтения и математики в 1–4 классах / авт.-сост. И.В. Блинова. – Волгоград: Учитель,
2006. - 78 с.
3.Канцедикас, А.С. Уроки народного искусства / А.С. Канцедикас. – М.,
1986. – 46с.
4.Кузина, Т.Ф. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.И. Батурина. – М.: Школа–Пресс, 1998. – 144 с., С.
50-79.
5.Морева, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Н.А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия»,
2005. – 432 с., С. 115-225.
6.Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий / под ред. Т.С. Комаровой. – М., 2000.
7.Педагогические технологии: учеб. пособ. для студ. педагог. специальностей / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «Март»: – Ростов н/Д изд. Центр «Март», 2006. – 336 с., С. 256-265.
23
8.Полунина, В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством / В.Н. Полунина. М., 1989.
9.Прыгунова, Е.Н. Преподавание фольклора в средней школе. Полный курс: метод. пособ. / Е.Н. Прыгунова, И.А. Разумова. – СПб.: «Паритет», 2001. – 96 с.
Семинар № 12
Тема: «Народная художественная культура как основа содержания современных программ и учебников по мировой художественной культуре для общеобразовательных школ».
1.Круглый стол «Калейдоскоп новинок» (учебные и учебно-методические пособия, методическая литература по мировой художественной культуре для общеобразовательных школ на службе педагога-этнокультуролога).
2.Анализ существующих программ по художественной культуре народов РФ. (авторской программы Т.И. Баклановой «Художественная культура народов России. V-VIII классы», авторской программы Л.А. Рапацкой «Русская художественная культура. X-XI классы» и др.
Дополнительная литература
1.Бакланова, Т.И. Художественная культура народов России. 5–8 классы: программа / Т.И. Бакланова // Программы общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2002. – С. 3–35.
2.Новицкая, М.Ю. Мир народной культуры: программа / М.Ю. Новицкая // Программы по мировой художественной культуре. – М., 1995. С. 24-96.
3.Открытый и вариативный художественно-образовательный комплекс программ на основе русских народных традиций. – Шуя, 1996. – 89 с.
4.Рапацкая, Л.А. Русская художественная культура. 10–11 классы: программа / Л.А. Рапацкая // Программы общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2002. – С. 36 – 78.
5.Русская традиционная культура: комплекс интегрированных программ для образовательных учреждений с этнокультурным компонентом / Науч. ред. Т.И. Бакланова. – М., 1998. – 76 с.
Семинар № 13
Тема: «Сущность и специфика этнокультурного образования в средней школе».
24
1.Ориентация школы на национальную культуру - важнейшее условие формирования национального самосознания личности и защиты системой образования национальных культурных традиций в условиях многонационального государства.
2.Раскройте сущность концепции создания школы русского фольклора (автор - М.Т. Картавцева).
3.Основные цели и методы образования школы русского фольклора.
4.Охарактеризуйте организационно-методическую основу учебного процесса школы русского фольклора.
Дополнительная литература
1.Гончаров, И.Ф. Русская культура в русской современной школе / И.Ф. Гончаров. – СПб., 1998. – С. 42-64.
2.Ильенко, Л.П. Программа развития школы / Л.П. Ильенко. – М., 2001. – 105 с.
3.Канцедикас, А.С. Уроки народного искусства / А.С. Канцедикас. – М.,
1986. – 46с.
4.Лазарев, А.И. Народоведение: Учебник для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Ч. 1,2 / А.И. Лазарев. – Челябинск, 1997.
5.Метелягин, А.С. Нравственное воспитание школьников на традициях русской культуры / А.С. Метелягин. – Псков, 1995. – С. 45-78.
6.Мехнецов, А.М. Традиционная народная культура: программа сохранения, защиты и возрождения / А.М. Мехнецов. – М., 1993. – С. 142–144.
7.Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий / под ред. Т.С. Комаровой. – М., 2000. – С. 59-73.
8.Николаев, В.А. Этнопедагогическая подготовка учителя русской национальной школы / Под ред. В.А. Сластенина / В.А. Николаев. – М.; Орел, 1998. – 178с., С. 37-54.
9.Прыгунова, Е.Н. Преподавание фольклора в средней школе. Полный курс: метод. пособ. / Е.Н. Прыгунова, И.А. Разумова. – СПб.: «Паритет», 2001. – 96 с.
Семинар № 14-15
Темы: «Методика разработки авторской программы по народной художественной культуре для школ». «Методика разработки авторской программы по народному художественному творчеству для учреждений дополнительного образования».
25
1.Что собой представляет образовательная программа? Каковы ее функции?
2.Каковы виды учебных программ и способы их построения?
3.В чем отличие авторской учебной программы от типовой и рабочей?
4.Раскройте специфику концентрического способа развертывания содержания учебного материала в авторской программе.
5.Охарактеризуйте линейный способ развертывания содержания учебного материала.
6.Какова структура авторской программы по народной художественной культуре?
7.В чем сущность и специфика пояснительной записки, тематического плана, основного программного содержания курса?
8.В любой образовательной программе, в частности, авторской предусматривается последовательное и динамичное развитие 4 групп умений и навыков. Расскажите о них подробнее.
9.Раскройте технологию работы над авторской программой.
10.Чем отличается образовательная программа, предназначенная для общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.
Дополнительная литература
1.Молчанова, Т.К. Составление образовательных программ. Практические рекомендации / Т.К. Молчанова, Н.К. Виноградова. – М.: УЦ
«Перспектива», 2001. – 156 с.
2.Морева, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Н.А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия»,
2005. – 432 с., С. 28-79.
3.Научно-педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования. – М., 1996. – 79 с.
4.Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ (История создания первой программы. Новые подходы к содержанию работы дошкольных учреждений. Выбор программы. Создание условий для реализации. Виды программ) / Сост. О.А. Соломенникова. – М.: АРКТИ, 2000. – 48 с.
5.Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»,
2003. – 576 с., С. 234-245.
26
Семинар № 16
Тема: «Современные образовательные технологии и их использование в процессе этнокультурного образования».
1.Понятие «образовательная технология», сущность педагогических технологий.
2.Раскройте сущность игровых педагогических технологий.
3.Охарактеризуйте игру как метод образования.
4.Объясните специфику игровых педагогических технологий в дошкольном периоде.
5.Сущность и специфика игровых педагогических технологий в младшем, среднем и старшем школьном возрасте.
6.Охарактеризуйте специфические особенности педагогических технологий авторских школ (Модель «Русская школа») – (целевые ориентации, концептуальные положения и особенности содержания технологии).
7.В чем особенности методики и организации процесса воспитания, предусмотренные педагогической технологией авторских школ (Модель «Русская школа»).
8.Характеристика этнокультурных педагогических технологий.
Дополнительная литература
1.Загвязинский, В.И. Основы социальной педагогики: учеб. пособ. для студ. пед. колледжей и вузов / В.И. Загвязинский, М.П. Зайцев, Г.Н. Кудашов, О.А. Селиванова, Ю.П. Строков. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.
2.Занимательные сказочные материалы к урокам литературного чтения и математики в 1–4 классах / авт.-сост. И.В. Блинова. – Волгоград: Учитель,
2006.- 78 с.
3.Морева, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Н.А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия»,
2005. – 432 с., С. 89-96, 115-174.
4.Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий / под ред. Т.С. Комаровой. – М., 2000.
5.Педагогические технологии: учеб. пособ. для студ. педагог. специальностей / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «Март»: – Ростов н/Д изд. Центр «Март», 2006. – 336 с., С. 83-90, 226-228, 256-265.
6.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 1998.
27
7.Сказка как источник творчества детей: пособие для педагогов ДОУ / Науч. рук. Ю.А. Лебедева. – М.: Владос, 20001, – 228 с.
8.Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 576 с., С. 406-482.
Семинар № 17
Тема: «Анализ различных типов учебных занятий этнокультурной направленности».
1.Охарактеризуйте сущность анализа учебных занятий этнокультурной направленности.
2.В чем особенности анализа различных элементов учебного занятия (анализ содержания и методики проведения урока; анализ работы и поведения учащихся на уроке; анализ домашнего задания, полученного учащимися).
3.Критерии анализа инновационного урока по народному художественному творчеству.
4.Раскройте специфику анализа интегрированных учебных занятий.
5.Каков алгоритм самоанализа учебного занятия этнокультурной направленности.
Дополнительная литература
1.Кульневич, С.В., Анализ современного урока. Практическое пособие / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – М.: ТЦ «Учитель», 2001.
2.Морева, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Н.А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 432 с., С. 321-349.
3.Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособ. / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2002. – 320 с., С. 276-289.
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
1.Формирование этнокультурной культуры личности и общества как актуальная педагогическая и социокультурная проблема.
2.Наука и национальная культура в этнокультурном образовании.
3.Роль этнокультурного образования в решении проблем современного детства.
28
4.Этнокультурное образование в национальных информационно-культурных центрах.
5.Роль организационно-методических центров в становлении и развитии этнокультурного образования в регионах России.
6.Русская традиционная культура в современном гуманитарном образовательном пространстве.
7.Концепция этнокультурного образования как системообразующий компонент перспективной модели этнохудожественного образования.
8.Актуальные проблемы в этнокультурной образовательной среде.
9.Педагогическое проектирование в создании «новой школы» этнокультурного образования.
10.Средства этнохудожественного образования в духовно-нравственном воспитании дошкольников.
11.Средства этнокультурного образования как фактор духовно-нравственного воспитания (младших, старших) школьников.
12.Роль этнокультурного образования в социализации детей-сирот. 13.Социально-культурная адаптация детей-инвалидов средствами
этнокультурного образования.
14.Социализация детей и подростков из неблагополучных семей в процессе этнокультурного образования.
15.Воспитание толерантности у дошкольников средствами этнокультурного образования.
16.Этнокультурное образование как фактор формирования толерантного сознания у младших (старших) школьников.
17.Этнокультурное образование как фактор формирования культуры межнационального общения у младших (старших) школьников.
18.Формирование этнокультурного мышления как фактор развития ценностнонравственной структуры личности.
19.Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в процессе этнокультурного образования.
20.Медиапространство и этнокультурное образование: проблемы взаимодействия.
21.Роль и место средств массовой коммуникации в этнокультурном образовании.
22.Этнокультурное образование как механизм развития и воспитания личности. 23.Преемственность как непременное условие успешного функционирования и
развития этнокультурного образования.
24.Этнокультурное образование как фактор формирования национального самосознания и самоидентификации личности.
25.Процесс моделирования содержания этнокультурного образования как педагогическая проблема.
29