из электронной библиотеки / 565745351836085.pdf

Тестовые задания по дисциплине: «Теория и методика этнокультурного образования»

для студентов направления подготовки «Народная художественная культура»

по темам:

«Понятие «образовательная программа», «авторская программа», «учебный план», «учебное пособие»». «Анализ авторских программ этнокультурной направленности для детей дошкольного возраста». «Народная художественная культура как основа содержания современных программ и учебников по мировой художественной культуре для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом».

Тип теста: рубежный (по циклу тем). Цель: проверить уровень усвоения:

а) понятий «образовательная программа», «авторская программа», «учебный план», «учебный предмет»; б) авторских программ этнокультурной направленности для детей дошкольного возраста;

в) роли и места народной художественной культуры в современных программах и учебниках для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом.

Время, отведенное на выполнение теста – 45 минут. Максимальное количество баллов – 20.

Критерии оценивания:

Дав правильно все определения понятиям, студент получает 8 баллов, по 4 бала за каждое определение.

За каждый из вопросов 2-13 студент получает по 1 баллу. Всего – 12 баллов. Итого: 20 баллов.

Если студент набрал в сумме 17-20 баллов, при этом правильно дает определение всем понятиям, то получает оценку «5».

Если студент набрал в сумме 13-16 баллов, правильно дает определение одному из понятий, при этом положительно отвечает на вопросы № 2-13, то получает оценку «4».

Если студент набрал в сумме 9-12 баллов, он получает оценку «3». Если студент набрал в сумме 1-8 баллов, он получает оценку «2».

ВАРИАНТ № 1

1. Дайте максимально простое и емкое определение понятиям: Авторская программа – Учебный план –

160

2.Какие из наиболее распространенных видов авторских программ вам известны?

а) программы углубленного изучения предмета; б) программы интегрированных курсов; в) программы нетрадиционных курсов;

г) программы предметов регионального компонента; д) все выше перечисленные.

3.Какие существуют типы учебных планов?

а) базисный; б) типовой;

в) учебный план образовательного учреждения; г) все выше перечисленные.

4.Какие из перечисленных компонентов включает в себя учебный план? а) национально-региональный компонент; б) социокультурный; в) федеральный компонент.

5.Соотнесите написанное в столбцах.

6.Авторами программы, рассчитанной на работу с детьми трех – семи лет «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» являются…

а) М.Ю. Новицкая и В.П. Мариков; б) О.Л. Князева и М.Д. Маханева; в) Л.А. Рапацкая и Т.И. Бакланова; г) М. С. Жиров и О. Я. Жирова.

7.Соотнесите авторов программ и их программы.

8.Для какой из ниже перечисленных программ, авторами были выбраны следующие приоритеты:

1) Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка должны быть национальными.

2) Необходимость широко использовать все виды фольклора.

3) Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции.

4) Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. а) «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»; б) «Русская художественная культура»;

в) «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях».

9.Какая из ниже перечисленных авторских образовательных программ, разработана на основе региональных традиций народной художественной культуры Белгородчины?

а) «Мир народной культуры»; б) «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и

досуговых учреждениях»; в) «Приобщение детей к истокам русской народно культуры»;

г) «Введение в народоведение»; д) «Художественная культура народов России».

10.Сколько разделов содержит образовательная программа «Художественная культура народов России»?

а) 5;

б) 6; в) 4.

11.На какую возрастную группу рассчитана авторская образовательная программа «Русская художественная культура»?

а) учащихся 10-11 классов; б) учащихся 5-8 классов; в) дошкольников.

12.В каком году была разработана и опубликована авторская образовательная программа «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях».

а) 2007 г.; б) 2000 г.;

в) 2005 г.

13. Сколько подпрограмм содержит программа «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях».

а) 4;

162

б) 3; в) 5.

Тестовые задания по дисциплине: «Теория и методика этнокультурного образования»

для студентов направления подготовки «Народная художественная культура»

по темам:

«Понятие «образовательная программа», «авторская программа», «учебный план», «учебное пособие»». «Анализ авторских программ этнокультурной направленности для детей дошкольного возраста». «Народная художественная культура как основа содержания современных программ и учебников по мировой художественной культуре для общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом».

ВАРИАНТ № 2

1.Дайте максимально простое и емкое определение понятиям: Учебный предмет – Образовательная (учебная) программа -

2.Какие две части находят отражение в структуре учебного плана учебного заведения?

а) Инвариантная часть; б) Национально-региональная; в) Вариативная часть.

3.Учебные программы могут быть…

а) типовыми; б) рабочими; в) авторскими;

г) все выше перечисленные.

4. Соотнесите написанное в столбцах.

6.Какая из перечисленных авторских программ рассчитана на старших школьников, 10-11 класс?

а) « Русская художественная культура»; б) «Художественная культура народов России»; в) «Мир народной культуры».

7.Сколько разделов включает в себя авторская образовательная программа «Русская художественная культура»

а) 6; б) 7; в) 4.

8.В какой из перечисленных образовательных программ предполагается организация в дошкольном образовательном учреждении особой развивающей среды (предметно-пространственного окружения) в виде русской избы?

а) «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях»;

б) «Мир народной культуры»; в) «Приобщение детей к истокам русской народно культуры»; г) «Введение в народоведение».

9.На какой возраст рассчитана программа Т.И.Баклановой «Художественная культура народов России»

а) учащихся 10-11 классов; б) учащихся 5-8 классов; в) учащихся 7-9 классов.

10.Кто из ниже перечисленных ученых является автором образовательной программы «Русская художественная культура»?

а) Т.И. Бакланова; б) Л.А. Рапацкая;

164

в) М.Ю. Новицкая; г) М.С. Жиров.

11.Какие названия носят три подпрограммы авторской программы «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях».

а) «Детушки», «Теремок», «Сказочки»; б) «Баюшки», «Домик», «Песенки»; в) «Граюшки», «Теремок», «Беседушка».

12.Авторами-разработчиками образовательной программы «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждениях» являются…

а) М.Ю. Новицкая и В.П. Мариков; б) О.Л. Князева и М.Д. Маханева; в) Л.А. Рапацкая и Т.И. Бакланова; г) М. С. Жиров и О. Я. Жирова.

13.Кто является автором вводного интегрированного курса для 1-2 классов «Введение в народоведение».

а) О.В. Карлов; б) М.Ю. Новицкая; в) В.П. Мариков.

165

ГЛОССАРИЙ

Автоматизированная обучающая система - комплекс технического,

учебно-методического, лингвистического, программного и организационного обеспечения на компьютерной основе, предназначенный для индивидуализации обучения.

Автономная учебная группа - сообщество учащихся, функционирующее без каких-либо стимулов, руководства или поддержки со стороны кого бы то ни было, находящегося вне его самого.

Авторские школы - экспериментальные учебно-воспитательные учреждения, деятельность которых основана на ведущей психологопедагогической концепции, разработанной автором или авторским коллективом. Статус авторской школы присваивается соответствующим органом управления образованием после проведения специальной общественно-государственной экспертизы.

Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды (природной, культурной, социальной).

Аккультурация - процесс взаимного влияния культур разных этносов, отличающихся по уровню развития, в результате которого происходит восприятие одной культурой элементов другой культуры.

Активные методы обучения:

-методы обучения, при которых деятельность ученика носит продуктивный, творческий, поисковый характер;

-методы, стимулирующие познавательную деятельность ученика и строящиеся на диалогах, предполагающих свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. К их числу относятся беседы, диспут, тематический семинар, деловая игра, тренинг.

Алгоритм - порядок выполнения операций, задаваемый и реализуемый для определенного решения ставящихся задач.

Анализ – логический прием познания, представляющий собою мысленное разложение предмета (явления, процесса) на части, элементы, признаки, их составление и последовательное изучение с целью выявления существенных, т.е. необходимых и определенных качеств и свойств.

Априорный - независимый от опыта, предшествующий опыту, предположительный.

Ассимиляция - тип этнических процессов, представляющих собой взаимодействие двух этносов, в результате которого один из них поглощается другим и утрачивает этническую идентичность. Может происходить как естественным, так и насильственным путем.

166

Беседа - диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение им уже изученного.

Вальдорфская педагогика - совокупность методов и приемов обучения и воспитания, основанная на интерпретации развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов. Основы ее разработал Р. Штайнер. Задача этой педагогики сформулирована им как воспитание духовно свободной личности, способной в индивидуальном творчестве преодолевать тенденцию общества к консервативному воспроизводству существующих социальных структур и стереотипов поведения и таким образом действовать на пользу прогрессу, искусно пробуждая скрытые в человеке природные задатки.

Витагенная педагогика - педагогика, базирующаяся на использовании жизненного опыта учащихся.

Витагенное обучение - реальный путь к истинному сотрудничеству учителей и учащихся, воспитывающих и воспитуемых; реальный путь слияния образования и самообразования, превращения субъект-объектных отношений в субъект-субъектные.

Воспитание - 1) совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социокультурного опыта, нравственных норм и ценностей; 2) функция человеческого общества, передающая новым поколениям ранее накопленные ценности: знания, мораль, трудовой опыт, опыт владения и увеличения материальных богатств как в организованных формах (система образования), так и путем естественного усвоения в результате межпоколенных взаимодействий и влияния среды. Процесс воспитания выполняет функцию сохранения преемственности и воспроизводства социального опыта в двух планах: воспроизводит отношения с внешним миром, природно-экологическим окружением (содержание передаваемого опыта в данном случае составляют производство и наука), а также социальную структуру общества и его «элементарную» базу, т.е. индивидов и их отношения.

Дедукция - вывод, доказательство или выведение утверждения (следствия) из одного или нескольких утверждений на основе законов логики, носящее достоверный характер (метод логического анализа от общего к частному). Этот метод способствует развитию у учащихся умений использовать общих теоретических положений, носящих абстрактный характер, для характеристики конкретных предметов, явлений, событий.

Деэтнизация - процесс потери этносом или его отдельными представителями своих этнических черт; начинается с потери родного языка, затем национального самосознания и этнической идентификации.

167

Диалог - двусторонний обмен информацией между людьми.

Диаспора - часть населения города, проживающая вне своей страны. Диаспоры образовывались в результате насильственного выселения, угрозы геноцида и других социальных причин.

Дидактические игры - игры, предназначенные для реализации целей обучения. Они развивают сенсорные (чувственные) ориентировки детей на форму, величину, цвет, расположение предмета в пространстве, а также наблюдательность, внимание, намять, мышление, речь, счетные умения, представления об окружающем.

Дискриминация - ограничение или лишение прав определенной категории граждан по признаку расовой или национальной принадлежности, по признаку пола, по религиозным и политическим убеждениям и т.д.

Дискуссия:

-способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решения в группе;

-метод обучения, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения учащихся в коллективный поиск истины.

Дифференциация – это организация и подбор специальных условий для обучения учащихся народному художественному творчеству с целью эффективного развития их индивидуальных личностных творческих качеств. Между понятиями «индивидуализация» и «дифференциация» существует взаимосвязь, определяемая следующим соотношением: дифференциация обучения учащихся выступает как этап решения конкретной учебновоспитательной задачи этнохудожественного образования или необходимое условие достижения ее цели.

Дифференциация обучения учащихся выступает как способ индивидуализации педагогического процесса и организуется за счет реализации государственных образовательных стандартов, на основе которого можно осуществлять конструирование этнохудожественного образования.

Дошкольные образовательные учреждения – это тип учреждений,

реализующих образовательную программу дошкольного воспитания. Духовность – свойство психики человека, состоящее в преобладании

духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными, это готовность человека к самоотдаче и саморазвитию, ориентированность на общечеловеческие ценности; стремление людей к воплощению в жизнь высших идеалов человечества: мира и добра, истины и справедливости.

Духовное воспитание - это воспитание тех самых духовных, нравственных, интеллектуальных интересов, духовных качеств, таких как

дисциплинированность, скромность, толерантность (терпимость к чужому

(сопричастность) личности системе норм, ценностей какой-либо общности людей (этнической, гражданской, половозрастной и проч.), которое фиксируется на уровне самосознания.

Идентификация - уподобление себя другому, взгляд на вещи с его точки зрения.

Индукция – форма изложения учебного материала, когда от единичных и менее общих положений идут к общим заключениям, выводам и положениям (от частного к общему). Иными словами от знания об особенностях одного предмета (объекта знания) к характеристики группы предметов.

Индукция должна использоваться в учебной деятельности в зависимости от возраста учащихся и уровня их подготовки. В младших классах дети имеют не большой объем знаний о мире, поэтому сообщение им информации об исторических фактах, о фактах из жизни общества – полезно и способствует развитию индуктивного мышления (логического), обогащает опыт ребенка.

Информатизация образования - комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с насыщением образовательных систем информационной продукцией, средствами и технологией; в узком смысле - внедрение в образовательный процесс средств, основанных на микропроцессорной технике, а также информационной продукции и педагогических технологий, базирующихся на этих средствах.

Исследовательский метод в обучении - метод привлечения учащихся к самостоятельным и непосредственным наблюдениям, па основе которых они устанавливают связи предметов и явлений действительности, делают выводы, познают закономерности.

Конгломерат - механическое соединение чего-то разнородного; беспорядочная смесь.

Конформизм - приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений и т.п.

Концентризм в обучении - принцип расположения учебного материала в программах и учебниках, характеризующийся повторяемостью вопросов и тем курса с более глубоким их освещением на каждой новой ступени обучения.

Ксенофобия - враждебное отношение к иностранцам и ко всему чужому - языку, образу жизни, стилю мышления и т.п.

Культура - сложноорганизованная, исторически развивающаяся система духовного, материального и социального выражения человеческой деятельности, отражающая в своем содержании, морфологии и функциях процесс освоения человеком природы и самого себя. Может рассматриваться также как система духовных, материальных и социальных ценностей,

169