из электронной библиотеки / 565745351836085.pdf

10

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

11

6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) - Не предусмотрен.

7.Практические занятия (семинары)

12

13

Планы практических занятий (семинаров)

Семинар № 1-2

Темы: Понятие «этнокультурное образование». Цель, задачи, содержание и основные принципы этнокультурного образования». «Законодательные основы становления и развития этнокультурного образования.

1.Дайте максимально простое и емкое определение понятию «этнокультурное образование».

2.Каковы цели и задачи этнокультурного образования в современных социокультурных условиях?

3.Дайте краткую характеристику содержания и принципов, по которым строится этнокультурное образование.

4.Перечислите нормативно-правовые и законодательные документы, составляющие основу функционирования и развития этнокультурного образования в России?

5.Охарактеризуйте нормативно-правовые и законодательные документы федерального значения, составляющие основу становления и развития этнокультурного образования в РФ?

15

6.Перечислите и охарактеризуйте нормативно-правовые и законодательные документы регионального значения, способствующие становлению и развитию системы этнокультурного образования в Белгородском регионе?

7.Какие методологические подходы к развитию системы этнокультурного образования Вы знаете? Охарактеризуйте их.

Дополнительная литература

1.Бакланова, Т.И. Народная художественная культура в универсальной гуманитарной образовательной системе / Т.И. Бакланова // Народная художественная культура России: Перспективы развития и подготовки кадров. – М., 1994. –С. 90-94.

2.Бакланова, Т.И. Основные направления развития традиционной художественной культуры России / Т.И. Бакланова // Материалы научнопрактической конференции: Особенности народной художественной культуры Белгородчины и ее развитие в современных условиях. – Белгород, 1996. – С. 9-11.

3.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины: Учеб. пособие / М.С. Жиров. – Белгород, 2000. – 266с.

4.Жиров, М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры: Учеб. пособие / М.С. Жиров. – Белгород, 2003. – С. 8-20.

5.Щербаков, Б.Ю. Парадигмы современного образования: человек и культура / Б.Ю. Щербаков // под ред. Г.В.Драча. – М.: Логос, 2001. – 144 с.

6.Этнокультурное (национальное) образование в Москве. Вып. 9. Серия: «Инструктивно–методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. ред. Курнешова Л.Е. – М.: Центр «школьная книга», 2002.

– 112 с.

Семинар № 3-4

Темы: «Методы преподавания и методика преподавания в системе этнокультурного образования». «Актуальные проблемы реализации педагогического потенциала народной художественной культуры в учреждениях образования и культуры».

1.Дайте максимально простое и емкое определение понятиям «методы преподавания» и «методика преподавания».

2.Охарактеризуйте основные методы преподавания, которые используются в процессе этнокультурного образования.

3.Раскройте сущность методики преподавания в этнокультурном образовании.

16

4.Какие педагогические проблемы существуют в современной практике этнокультурного образования?

5.Как Вы понимаете принципы функционирования этнокультурного образования: открытость границ, вариативность среды, «погружение» в культуру, эмоционально-художественная насыщенность среды?

6.Приведите примеры господства классической дидактики в этнокультурном образовании.

7.Перечислите и раскройте три целостные системы, обеспечивающие непрерывность в освоении традиционных ценностей и сохранение духовно-нравственной общности людей.

8.Почему, на Ваш взгляд, основное и дополнительное этнокультурное образование должны составлять взаимодополняющее единство?

Дополнительная литература

1.Бакланова, Т.И. Русская традиционная культура в современном информационно-образовательном пространстве / Т.И. Бакланова // Культурология: новые подходы: Альманах-ежегодник. – 1998. - № 3-4. – С.

95-112.

2.Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – С. 92-129.

3.Волков, Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд. центр «Академия», 2000. – С.

155-164.

4.Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: Учебник / Л.И. Маленкова. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 480 с., С. 5361.

5.Мехнецов, А.М. Традиционная народная культура: программа сохранения, защиты и возрождения / А.М. Мехнецов. – М., 1993. – С. 142-144.

6.Морева, Н.А. Технологии профессионального образования: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Н.А. Морева. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 432 с., С. 28-80.

7.Народное искусство в воспитании детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий / под ред. Т.С. Комаровой. – М., 2000. – С. 23-55.

8.Педагогические технологии / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М. 2006. (См. активные методы обучения: проблемная лекция, семинар-дискуссия, деловая игра, «круглый стол»).

9.Рытов, Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей / Д.А. Рытов. – М., 2001. (См. методики обучения игре на инструментах).

17

10.Сахипова, Р.А. Воспитание и развитие на традициях народной педагогики: учеб. пособ. / Р.А. Сахипова. – М.- Воронеж, 2005. – 144 с., С. 45-75.

11.Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 576 с., С.330-347.

12.Этнокультурное (национальное) образование в Москве. Вып. 9. Серия: «Инструктивно–методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. ред. Курнешова Л.Е. – М.: Центр «школьная книга», 2002.

– 112 с.

Семинар № 5-6

Темы: «Преемственная модель этнокультурного образования как компонент региональных систем сохранения и развития народной художественной культуры». «Духовно-нравственное воспитание личности на основе ценностей традиционной культуры».

1.Дайте содержательную характеристику преемственности в системе непрерывного этнокультурного образования (пример по Вашему выбору).

2.Что лежит в основе преемственной модели этнохудожественного образования?

3.Приведите конкретные примеры опыта работы дошкольных учреждений, школ, учреждений дополнительного образования по сохранению и развитию народной художественной культуры.

4.Дайте максимально простое и емкое определение понятиям «духовность», «нравственность», «мораль», «духовно-нравственное воспитание».

5.Как средства этнохудожественного образования влияют на формирование духовно-нравственных ценностей личности (приведите конкретные примеры)?

6.Приведите примеры и факты влияния этнокультурного образования на ваше собственное развитие и воспитание.

7.Назовите наиболее значимые педагогические ценности и принципы, составляющие сущность этнокультурного образования.

8.Какую роль в этнокультурном образовании играют разнообразные виды и жанры фольклора? Можно ли их считать фактором духовнонравственного воспитания личности?

9.Почему пословицы и поговорки в этнокультурном образовании принято называть «моделями воспитания»

18

Дополнительная литература

1.Жиров, М.С. Народная художественная культура Белгородчины: Учеб. пособие / М.С. Жиров. – Белгород, 2000. – 266с.

2.Жиров, М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры: Учеб. пособие / М.С. Жиров. – Белгород, 2003. – С. 271-290.

3.Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – С. 192.

4.Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы: учеб. пособ. / В.С. Кукушин. – Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2002. – 320 с., С. 194-213.

5.Нестеренко, А.В. Моделирование содержания этнокультурного компонента содержания на основе ценностей отечественной культуры / А.В. Нестеренко // Этнокультурное (национальное) образование в Москве. Вып. 9. Серия: «Инструктивно–методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. ред. Курнешова Л.Е. – М.: Центр «школьная книга», 2002. – С. 4-29.

6.Панькин, А.Б. Формирование этнокультурной личности: учеб. пособ. / А.Б. Панькин. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 280 с.

7.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие для вузов / под ред. Григорьевой Е.И. – Тамбов, 2004. – 512 с.

Семинар № 7

Тема: «Понятия «образовательная программа», «авторская программа», «учебный план», «учебное пособие»».

1.Дайте определение понятиям «образовательная программа», «авторская программа», «учебный план», «учебное пособие».

2.Какие типы учебных планов Вы знаете, охарактеризуйте их.

3.Какова структура учебного плана.

4.Базисный учебный план как часть государственного образовательного стандарта.

5.Каким требованиям должен отвечать учебный план, содержащий в себе этнокультурный компонент?

6.Перечислите и охарактеризуйте основные требования к структуре образовательной программы.

7.В чем заключается специфика авторских образовательных программ. Виды авторских программ.

19