6. Основные тенденции развития современного образования.

Ответ. Роль образования в современном обществе возрастает в связи с развитием НТР, которая сопровождается интеллектуализацией труда, изменениями в структуре производства, информационным взрывом. Изменения в образовательной сфере проходят следующие этапы: поиск новых путей и форм образования, адекватных изменившимся условиям общества; преодоление функциональной неграмотности и профессиональной некомпетенции – 70–е – 90–е гг. XX в.; содержание образования будет приведено в соответствие с требованиями НТР, будет проведена информатизация учебного процесса – первые десятилетия XXI в.; образовательная революция охватит развивающиеся страны, что создаст предпосылки технологического переворота, постепенного преодоления отсталости этих стран – 20–е – 30–е гг. XXI в. Содержание образования меняется в нескольких направлениях: смена поколений учебников (и учителей) для того, чтобы передаваемые знания были адекватны содержанию постиндустриальной цивилизации; гуманизация образования; преодоление технократического и прагматического уклонов, сочетание профессионального образования с эстетическим и этическим. Радикальная трансформация методов обучения, ориентация на креативную педагогику, которая опирается на следующие принципы: развитие творческих способностей обучающегося; самостоятельность в постановке и решении нетрадиционных задач; возможность быстро и с успехом переключаться с одного вида деятельности на другой; формирование многостороннего взгляда на окружающую действительность; соединение обучения с практикой. Это предполагает наличие глубоких и разносторонних знаний, усвоенных не механически; кроме того, коэффициент знаний при активной установке многократно выше, чем при установке на механическое запоминание. Меняются подходы к организации обучения. Осуществляется переход на систему непрерывного образования, которая: охватывает все стадии жизни человека и обеспечивает развитие интеллектуальных, физических, духовных, нравственных способностей личности; характеризуется разнообразием содержания, форм и методов обучения; в) охватывает как общее, так и профессиональное обучение. Система, основанная на этих принципах, в значительной мере освоена во Франции, Швеции, Японии и др. Характерные тенденции переходного периода для этих учебных заведений: преодоление узкой специализации, расширение профиля подготовки; гуманизация образования, сочетание общенаучных и специальных дисциплин с мировоззренческими, общекультурными, а также этическим и физическим воспитанием; политехнизация обучения, ознакомление с видами современной техники; органическое соединение обучения с трудовой деятельностью в материальном производстве, сфере услуг или науке. В современном постиндустриальном информационном обществе технологический переворот охватывает сферу образования и радикально преобразовывает совокупность технических средств обучения. Осуществляется информатизация обучения, что предполагает: широкое использование компьютеров, интерактивных средств мультимедиа; оснащение учебных заведений современными тренажёрами, электронным лабораторным оборудованием; развитие дистанционного обучения. В XX веке произошёл серьезный сдвиг в демократизации образования: образование стало доступным для широких слоёв населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются. Наблюдается тенденция к росту продолжительности образования, что существенно меняет образ жизни людей. Это связано с тем, что современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения. Кроме того, образование стало непрерывным, ибо в условиях НТР работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии. Современная стратегия в области образования – достижение качества, отвечающего требованиям XXI века. Для этого реализуются такие направления в развитии системы образования как: гуманизация, гуманитаризация, интернационализация и диверсификация образования. Гуманизация означает внимание школы, педагогов к личности учащегося, его интересам, запросам, индивидуальным особенностям. Гуманитаризация предполагает повышение роли общественных дисциплин в учебном процессе. Интернационализация – это создание единой системы образования для разных стран. Диверсификация образования предполагает использование разнообразных инновационных технологий в образовании, одним из проявлений которых может служить «дистанционное образование». 7. Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.

Ответ. Становление национальной системы образования Республики Беларусь берет свое начало в 1991 г. с распадом СССР и обретением Республикой Беларусь национальной независимости и государственности. Основные регулятивные принципы организации системы образования были законодательно закреплены в 1994 г. в Конституции Республики Беларусь. В частности, статья 49 гласит: «Каждый имеет право на образование. Гарантируется доступность и бесплатность общего среднего и профессионально–технического образования. Среднее специальное и высшее образование доступно для всех в соответствии со способностями каждого. Каждый может на конкурсной основе бесплатно получить соответствующее образование в государственных учебных заведениях». Статья 17 Конституции Республики Беларусь законодательно закрепила ситуацию билингвизма. Кодекс об образовании в Республике Беларусь (принят Парламентом Республики Беларусь в 2010 г.) вступил в силу с сентября 2011 г. концептуально закрепил важные принципы государственной политики: государственное финансирование учреждений образования всех уровней; государственная социальная поддержка учащихся, студентов, учителей и педагогических работников; обеспечение равных возможностей получения образования всеми гражданами. Согласно Кодексу, образование подразделяется на основное образование (включает уровни дошкольного, общего среднего, профессионально–технического, среднего специального, высшего и послевузовского образования), дополнительное образование (дополнительное образование детей и молодежи, дополнительное образование взрослых), специальное образование. Цель национальной системы образования –формирование свободной, творческой, нравственно, интеллектуально и физически развитой личности. Эта цель может быть достигнута только последовательным и непрерывным совершенствованием всех учебно–воспитательных структур: от детского сада и школы до университета. Содержание и структура системы образования в Республике Беларусь определяется Кодексом об образовании в Республике Беларусь. Согласно Кодексу структура системы образования в Республике Беларусь включает в себя основное образование (уровни дошкольного, общего среднего, профессионально–технического, среднего специального, высшего и послевузовского образования), дополнительное образование (дополнительное образование детей и молодежи, дополнительное образование взрослых), специальное образование. Согласно Кодексу национальная система образования включает в себя следующие элементы: участники образовательного процесса; образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы; учреждения образования и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы образования; государственные органы управления образованием (Министерство образования РБ, управления и отделы образования местных исполнительных и распорядительных органов). Принцип, на который в своем функционировании опирается система образования в современной Республике Беларусь – «Образование через всю жизнь». Многообразие форм получения образования в Беларуси предусматривает существование разноуровневого и разнопрофильного образования, многообразие типов учебных заведений. Функционируют почти 10 тысяч учреждений образования, представляющих все его уровни. Их количество постоянно оптимизируется с учетом складывающейся демографической ситуации, личных интересов граждан и рынка труда. В настоящее время в республике функционирует 45 государственных и 10 частных учреждений высшего образования. Из 45 УВО государственной формы собственности 31 являются университетами, 7 – академиями, 3 – институтами, 4 – высшими колледжами.