34. Закономерности и принципы воспитания.

Ответ. Закономерности воспитания – это существенные, устойчивые связи в воспитательном процессе, реализация которых определяет его ход, направленность и продуктивность: направленность на личность; детерминированность воспитания, его цели и содержания, нравственно–эстетических ценностей обществом; воспитание органически связано с обучением, формированием и развитием (опирается на общую цель формирования личности конкретного типа; значительный объем воспитательной работы реализуется в процессе обучения, но не повторяет учебные задачи); эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включенностью его в самовоспитание, зависит от гармоничной связи всех структурных элементов, участвующих в воспитательном процессе (цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных воспитаннику и педагогу); воспитанию изначально присущ комплексный подход к формированию личности обучаемого (проявляется в единстве воздействия на все сферы индивида – интеллектуальную, эмоционально–волевую, физическую, с одной стороны; в единстве целей, усилий, действий педагогического и учебного коллективов, общественных организаций, семьи и самих обучаемых – с другой); закономерная тенденция к единству, гармонии, согласованности педагогических усилий; оптимистически направлено, опирается на положительное начало в обучаемом; результативность воспитания повышается, если оно опирается одинаково активно на вербальные и невербальные (деятельностные) формы и методы влияния на личность обучаемого, на единство слова и дела (избираются организаторами и участниками воспитательного процесса, в тех или иных случаях предпочтение может быть отдано словесным формам или деятельности обучаемых в зависимости от конкретной задачи, обстоятельств, педагогической ситуации); сопротивление личности обучаемого тем педагогическим воздействиям, которые на него оказываются извне организаторами воспитания, или собственным усилиям в процессе самовоспитания (чаще всего проявляется на начальном этапе воспитания, но может продолжаться в течение всего процесса воспитания; сопротивление будет тем сильнее, чем менее близки обучаемому цели воспитания, не соответствующие его интересам, потребностям); – необходимость выдвижения таких целей, которые совпадали бы с усилиями обучаемого, осознавались и воспринимались им, снижали внутреннее его сопротивление, делали процесс воспитания персонифицированным, более продуктивным. На базе закономерностей формируются принципы воспитания. Принципы воспитания – это основные, исходные положения, идеи, которые определяют процесс воспитания, его направленность, содержание, выбор методов, средств и форм. К основным принципам гуманистического воспитания относятся следующие: целеустремленности воспитания; культуросообразности; связи воспитания с жизнью с трудом; ненасилия и толерантности; воспитания в коллективе и через коллектив; опоры на положительное; личностного подхода; единства требований и воспитательных воздействий; сочетания требовательности и уважения к личности воспитанника; систематичности и непрерывности процесса воспитания; учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; открытости воспитательных систем. Сущностная специфика выделенных принципов воспитания состоит не только в передаче некоторого содержания базовых знаний и формировании соответствующих им умений, но и в совместном личностном и профессиональном развитии участников педагогического процесса.