5. Группы социальных ролей.

Человек, будучи соц существом, взаимодействует с различными соц группами, участвует в кооперированных, совместных действиях. Однако практически не бывает такого положения, когда личность полностью принадлежит к какой-либо одной группе. Н-р, человек состоит членом семьи как малой группы, но он является еще членом и коллектива предприятия, и общественной организации.

Входя одновременно во многие соц группы, он занимает в каждой из них разное положение, обусловленное взаимоотнош-ми с другими членами группы. Н-р, директор предприятия, занимающий в данном коллективе самое высокое положение, придя в спортивное общество, будет находиться там на правах новичка и неумехи, т.е. займет низкое положение. Для анализа степени включения индивида в различные группы, а также положения, которое он занимает в каждой из них, и его функциональных возможностей по отношению к каждой группе используются понятия социального статуса и социальной роли.

Социальная роль - это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус. Нормы культуры усваиваются в основном через обучение ролям. Каждый индивид в течение своей жизни обучается исполнять самые разные роли: ребенка, ученика, студента, отца или матери, инженера... Ролевое обучение имеет по крайней мере два аспекта: 1) необходимо научиться выполнять обязанности и осуществлять права в соответствии с играемой ролью; 2) не менее существенно приобрести установки, чувствования и ожидания, соответствующие данной роли.

Можно выделить 8 групп социальных ролей.

1)генераторы идей, включенный в 4 группы: пионер, идеолог, мыслитель, генераторы идей

2)группа критиков – оппоненты генераторов идей

3)эрудиты – 4 роли – эрудит, эксперт, классик и учитель

4)организаторы – организатор, администратор, координатор

5)мастера - мастера, методисты, диагностики, программисты

6)коммуникаторы – коммуникаторы, мотиваторы, переводчик

7)исполнители – исполнитель, техник,

8)фанатик, эстет, романтик, проходимец, демагог, одиночка.

6. Факторы, разрушающие стабильность социальных систем.

К возмущающим факторам внутренней среды следует относить не способность отдельных элементов и подсистем по каким-либо причинам осущ-ть необходимые функции и достигать поставленных целей. Распад системы может происходить под воздействием самых различных внутренних факторов.

Положение принципа Ле-Шателье позволило сформулировать понятие «дисфункциональности» как изменения функции элементов или подсистем под воздействие внешних возмущений, т.е. не просто внешнее воздействие нарушает процессы функционирования, а дисфункциональными становятся и сами элементы по данным внешним воздействиям».

Внешние и внутренние факторы могут быть достаточно сильно взаимосвязанными между собой.

Внутренний. Системе необходимо решить проблему реализации закона возвышения потребностей, т.е. на все более высоком уровне удовлетворять объективно растущие потребности.

Внешний фактор. Система, учитывая сложность межсистемных взаимодействий и конечность любых ресурсов должна обеспечить свое существование в условиях соревновательности со стороны окружающих ее систем, которые обеспечивают себе соотв-й более высокий уровень развития и более высокую эффективность собственного воспроизводства на основе совершения внутренней орг-ии, что позволяет избегать влияния не только регресса, но и использовать ее в качестве инструмента для собственного пользования.

Конкуренция подразумевает вытеснение определенного субъекта другим.

Соревнование – показывает лучшие и худшие факторы другого человека, это взаимодействие, которое обеспечивает себе соответствующий более высокий уровень развития и более высокую интенсивность производства на основе совершенствования, что позволяет избежать влияния не только регресса, но и использовать их в качестве инструмента для собственного пользования.