1. Упражнение в написании слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

2. Повторение материала о связи слов в предложении.

3. Сообщение цели урока.

4. Наблюдение над изменением окончаний имен существительных:

а) упражнение № …;

б) работа с правилом.

5. Упражнение в склонении имен существительных.

6. Обобщение.

7. Домашнее задание.

Урок 2.

Тема: Упражнение в склонении имен существительных.

Цель: Формирование умения склонять имена существительные (с ударными окончаниями) в ед.числе; ознакомление с приемами определения падежа.

План урока.

1. Проверка домашнего задания.

2. Постановка цели урока.

3. Наблюдение над особенностями падежей.

4. Упражнения в определении падежа.

5. Устные упражнения в склонении существительных.

6. Обобщение.

7. Домашнее задание.

Урок 3.

Тема: Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.

Цель: Развитие навыка правописания корня на основе сопоставления трех правил, формирование умения сравнивать.

План урока.

1. Запись предложений по диктовку с комментированием.

2. Постановка цели урока.

3. Сопоставление правил о правописании корня слова.

4. Упражнения в написании корня.

5. Домашнее задание.

Литература:

1.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2007.

2. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

3. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2003.

4. Учебные стандарты школ России.

5. Методика грамматики и орфографии в начальных классах /Под ред. Н.С. Рождественского. - М., 1979.

6. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников /Под ред. Т.Г. Рамзаевой. - СПб., 2005 7. Программы средней общеобразовательных учреждений Начальные классы (1- 4). - М., 2002.

8. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2000.

Тема 3. Орфографические упражнения и технология их проведения

Цели: 1. Выяснить назначение и методику проведения различных видов орфографических упражнений. 2. Определить систему применения и принципы выбора орфографических упражнений.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Назначение орфографических упражнений. Их классификация. 2. Методика проведения различных видов орфографических упражнений. 3. Условия выбора орфографических упражнений. 4. Систематичность упражнений как условие формирования орфографических умений. Орфографические упражнения в структуре урока.

Задания для самостоятельной работы

1. Проследить логику изучения темы “Правописание слов с глухими и твердыми согласными в корне” и проанализировать систему упражнений по данной теме в учебнике “Русский язык”, 3 кл. (автор Т.Г. Рамзаева). Определить линии усложнения упражнений, которые предлагаются автором. 2. На примере темы “Слова с непроизносимыми согласными в корне” (3 кл.) наметить систему упражнений для закрепления (первичного и последующего) изученного правила. Обосновать выбор видов упражнений и последовательность их расположения )учитывать возможные линии усложнения).