Литература:

1.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2007.

2. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

3. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2003.

4. Учебные стандарты школ России

5. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М., 1983.

6. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников /Под ред. Т.Г. Рамзаевой. - СПб., 2005 7. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. - М., 1984.

8. Щеголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в начальных классах. – СПб, 2007.

9. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2000. Тема 9. Работа над словосочетанием и предложением в системе развития речи.

Цели: 1. Определить назначение и содержание работы по совершенствованию грамматического строя речи младших школьников.

2. Раскрыть методы, приемы и средства работы над словосочетанием и предложением в системе развития речи.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Основные задачи и значение работы над словосочетанием и предложением.

2. Содержание работы по совершенствованию грамматического и синтаксического строя речи.

3. Виды упражнений над словосочетанием в аспекте развития речи учащихся.

4. Виды упражнений над предложением в аспекте развития речи учащихся.

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить анализ программы по русскому языку с точки зрения развития речи учащихся на синтаксическом уровне.

2. Проанализировать одну из тем учебника Т.Г.Рамзаевой (на выбор студента) и выделить возможности развития речи детей на синтаксическом уровне.

3. Составить 4-5 карточек с заданиями синтаксического характера, обосновать их назначение.

Методические задачи

1. Сравните два задания:

а) Составьте словосочетания, изменяя слова по смыслу:

просить (совет) скучать (друг) описывать (встреча)

известить (сестра) избежать (опасность)

б) На доске написаны глаголы «играть», «писать». Учитель просит детей назвать вопросы, которые можно поставить от данных глаголов: писать (что? кому? о чем?) играть (с кем? во что?) и записать словосочетания.

Какие из заданий направлено на развитие речи? Какова его цель? В чем дидактическая ценность задания?

2. Сравните две точки зрения:

М.Р.Львов среди конструктивных упражнений выделяет составление предложений по схеме.

М.С.Соловейчик утверждает, что подобные задания обычно преследуют грамматические или орфографические цели и их не следует связывать с задачами развития речи.

Какую точку зрения разделяете Вы? Дайте обоснование.

Литература:

1.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2007.

2. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

3. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2003.

4. Учебные стандарты школ России.

5. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М., 1983.

6. Методика развития речи на уроках русского языка /Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 1979.

7. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников /Под ред. Т.Г. Рамзаевой. - СПб., 2005 8. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка. - М., 1984.

9.Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. - М., 30. Щеголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в начальных классах. – СПб, 2007.

10. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2000.