Тема 5. Психическое развитие в период младенчества.

1. Охарактеризуйте основные психологические новообразования к концу первого года жизни.

2. Назовите кризисные периоды данного возраста и охарактеризуйте особенности их проявления.

3. Раскройте влияние действия с предметами на развитие памяти и мышления ребенка.

4. Охарактеризуйте становление и развитие ведущей деятельности младенческого возраста.

5. Обозначьте этапы развития общения младенца с другими людьми с точки зрения содержания общения и используемых средств.

Тема 6. Психическое развитие в раннем детстве.

1. Раскройте роль взрослого в овладении ребенком предметной деятельностью. Как ребенок овладевает этой ведущей деятельностью?

2. Охарактеризуйте особенности появления и проявления кризиса трех лет. Дайте психологический анализ кризиса трех лет, предложенный Л.С.Выготским.

Тема 7. Психическое развитие в дошкольном детстве.

1. Охарактеризуйте основные параметры детской игры. Как развивается содержательная сторона игры на протяжении дошкольного возраста? Какие виды взаимоотношений выделяют в процессе игры? Как развивается координация игровых действий в совместной игре у детей при переходе от раннего к дошкольному возрасту? Почему детская игра может быть названа школой произвольности поведения?

2. Охарактеризуйте основные психологические новообразования дошкольного детства.

Тема 8. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.

1. Охарактеризуйте специфику взаимоотношений младшего школьника с учителем.

2. Раскройте значение содержания и организации учебной деятельности для психического развития в младшем школьном возрасте.

3. Почему учебная деятельность является ведущей именно в младшем школьном возрасте, а не на всем протяжении школьного обучения?

4. Обозначьте причины психогенной школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте.

5. Какими психологическими проблемами отмечен переход от младшего школьного к подростковому возрасту?

Тема 9. Психологическая характеристика подросткового возраста.

1. Назовите и охарактеризуйте внешние и внутренние предпосылки изменения социальной ситуации развития в этот период.

2. Охарактеризуйте чувство взрослости подростка как особенность личности. Приведите примеры его проявления у подростков.

3. Проанализируйте взгляды представителей разных психологических школ на содержание развития в период подростничества.

4. Почему, несмотря на то, что подросток продолжает быть школьником, учебная деятельность теряет свое значение?

5. Сравните различающиеся точки зрения на проблему ведущей деятельности в подростковом возрасте. Подберите аргументы в пользу той и другой позиции.

Тема 10. Психология ранней юности.

1. С какими историческими явлениями связана тенденция удлинения периода взросления?

2. На какие критерии опираются психологи при выделении нижней и верхней границы юности?

3. В каких формах может реализовываться “обращенность в будущее у старшеклассников?

4. Что вы понимаете под “личностным” и “профессиональным” самоопределением старшеклассников?

5. В чем разница понятий “самоопределение” и “готовность к самоопределению”? Наметьте несколько способов содействия своевременной выработке психологической готовности самоопределения у выпускников 9-го и 11-го классов средней школы.

6. Определите сходство и различие социальной ситуации развития в подростковом и юношеском возрасте.