Зміст навчання читання на початковому ступені

Лінгвістичний складник	Психологічний	складник	Методологічний складник
Букви	Навички читання вголос і мовчки	Уміння	Вміння
Буквосполучення	слів	антиципації	читати за ключовими словами
Слова	словосполучень	виділення головного	Користуватися транскрипцією при читанні
Словосполучення	речень	скорочення	Користуватися довідковим апаратом
Речення	тексту	інтерпретації	Здійснювати мовну і контекстуальну здогадку

Література

1. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Ленвіт,2002. – С.95-104.

2. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей/ Под. ред. В.М.Филатова. – Ростов на /Д: Фенікс, 2004.- С.343-348.

3. Роман С.В.Методика навчання англійської мови в початковій школі: Навчальний посібник. – К: Ленвіт, 2005. – С.158-160.

7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні

Методичні рекомендації: звернути увагу на характеристику говоріння як продуктивного виду мовленнєвої діяльності, структуру говоріння як діяльності, якості вміння говорити (цілеспрямованість, продуктивність, самостійність, динамічність, інтегрованість).

Базова термінологія з теми: діалогічне мовлення, монологічне мовлення, уміння діалогічного мовлення, уміння монологічного мовлення, діалог, монолог, діалогічна єдність, мовленнєвий зразок.

Питання для самостійного опрацювання

1. Характеристики говоріння як продуктивного виду іншомовної мовленнєвої діяльності.

2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному говорінні.

3. Ознайомитися з тематикою ситуативного спілкування молодших школярів, мовленнєвими функціями та засобами їх вираження.

4. Проаналізувати динаміку розвитку вмінь у монологічному та діалогічному мовленні молодших школярів.

5. Конкретизувати складники змісту навчання говоріння в початковій школі.

6. Розкрити зміст технології навчання говоріння молодших школярів.

7. Розкрити зміст технології навчання діалогічного та монологічного мовлення молодших школярів (етапи навчання та системи вправ, штучно створених і природних опор для навчання говоріння).

Завдання для самостійної роботи

1. Вивчити базову термінологію з теми.

2. Ознайомитися з вимогами до рівня володіння говорінням молодшими школярами.

3. Розкрити зміст навчання говоріння в початковій школі.

4. Проаналізувати одиниці навчання діалогічного і монологічного мовлення, функціональні типи діалогів і монологів.

5. Розрити зміст етапів навчання діалогічного і монологічного мовлення в початковій школі.

6. Охарактезувати систему вправ для навчання говоріння молодших школярів.

7. Визначити опори для навчання діалогічного і монологічного мовлення молодших школярів.

8. Ознайомитися зі зразками монологів і діалогів у чинних підручниках англійської мови для молодших школярів.

9. Проаналізувати функціональні типи монологів та діалогів.

10. Проаналізувати вправи для навчання говоріння в початковій школі.

11. Розробити фрагмент уроку з навчання говоріння в початковій школі.

Питання для самоконтролю

1. Назвати форми усного спілкування, охарактеризуйте їх.

2. Пояснити, як ви розумієте термін „комунікативний намір”.

3. Охарактеризувати внутрішнє і зовнішнє мовлення.

4. Охарактеризувати якості мовленнєвих навичок і вмінь.

5. Розкрити психофізіологічні механізми говоріння.

6. Назвати складники іншомовної компетенції в діалогічному мовленні.

7. Розкрити мету навчання діалогічного мовлення на початковому рівні.

8. Дати визначення поняття „діалогічне мовлення”.

9. Пояснити поняття ”комунікативна ситуація”.

10. Охарактеризувати особливості діалогічного мовлення.

11. Описати структуру діалогу.

12. Назвати основні види діалогічних єдностей.

13. Проаналізувати основні типи діалогів.

14. Розкрити мовні особливості діалогічного мовлення.

15. Назвати складники іншомовної компетенції у монологічному мовленні.

16. Розкрити мету навчання монологічного мовлення на початковому рівні.

17. Дати визначення поняття „монологічне мовлення”.

18. Охарактеризувати особливості монологічного мовлення.

19. Охарактеризуватите основні типи монологічних висловлювань.

20. Охарактеризувати мовні особливості монологічного мовлення.

21. Описати етапи навчання монологічного мовлення.

22. Охарактеризувати види опор для навчання монологічного мовлення.

Додаткові завдання

1.Охарактеризувати труднощі оволодіння діалогічним мовленням.

2.Описати етапи навчання діалогічного мовлення.

3.Навести приклади вправ для навчання учнів „реплікування”.

4.Навести приклади вправ для навчання учнів самостійно вживати різні види діалогічних єдностей.

5.Навести приклади вправ для навчання учнів об’єднувати діалогічні єдності в мікро діалоги.

6.Навести приклади вправ для навчання учнів створювати власні діалоги.

7.Проаналізувати вправи для навчання діалогічного мовлення в чинних підручниках з англійської мови для початкового рівня навчання.

8.Розробити фрагмент уроку з навчання діалогічного мовлення на початковому ступені навчання.

9.Навести приклади вправ для навчання учнів об’єднувати зразки мовлення у понад фразову єдність.

10.Навести приклади вправ для навчання учнів будувати висловлювання понад фразового рівня.

11.Навести приклади вправ для навчання учнів висловлюватись на текстовому рівні.

12.Проаналізувати вправи для навчання монологічного мовлення в чинних підручниках з англійської мови для початкового рівня навчання.

13.Розробити фрагмент уроку з навчання монологічного мовлення у початковій школі.

Довідково-інформаційні дані для розв’язання завдань: