Етапи формування артикуляційної навички

1. Ознайомлення з новим звуком

-демонстрація звука; -пояснення його артикуляції; -порівняння зі звуками рідної мови; -артикуляційна гімнастика;

2. Автоматизація дій учнів з новим звуком

Рецепція (вправи на розвиток фонематичного слуху): -упізнавання, -диференціація ідентифікація, Репродукція (вправи для навчання артикуляції): -імітація, -підстановка, -відповіді на запитання, -заучування напам’ять

Етапи формування інтонаційної навички

1.Ознайомлення з новою інтонаційною моделлю

-демонстрація інтонаційної моделі; -пояснення її комунікативного значення; -прослуховування діалогів з новою інтонаційною моделлю

2. Автоматизація дій учнів з новою інтонаційною моделлю

Рецепція інтонаційної моделі (вправи на розвиток інтонаційного слуху): -упізнавання; -диференціація; -ідентифікація; Репродукція інтонаційної моделі (вправи для навчання інтонування): -імітація; -підстановка; -трансформація; -самостійне вживання

Література

1. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Ленвіт,2002. – С.95-104.

2. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей/ Под. ред. В.М.Филатова. – Ростов н /Д: Фенікс, 2004.- С.343-348.

3. Роман С.В.Методика навчання англійської мови в початковій школі: Навчальний посібник. – К: Ленвіт, 2005. – С.158-160.

4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції

Методичні рекомендації: звернути увагу на зміст навчання техніки читання і письма (мовний і психологічний складники), завдання - навчання техніки читання і письма, об’єктивні труднощі навчання техніки читання і письма, зумовлені особливостями орфографічної й графічної систем англійської мови.

Базова термінологія з теми: буквено-звукові зв’язки, техніка читання, читання вголос, читання мовчки, техніка письма, орфографія, каліграфія, диктант.

Питання для самостійного опрацювання

1. Мета і зміст формування англомовної орфографічної компетенції в початковій школі.

2. Проаналізувати динаміку розвитку в молодших школярів орфографічної компетенції.

3. Розкрити зміст технології формування в молодших школярів орфографічної компетенції.

4. Конкретизувати свої знання про етапи навчання техніки читання і письма та підсистеми вправ для формування орфографічної компетенції.

5. Опрацювати питання про зміст і завдання навчання техніки читання і письма в початковій школі, про методи навчання техніки читання, принципи навчання орфографії.

Завдання для самостійної роботи

1. Вивчити базову термінологію з теми.

2. Розкрити зміст і завдання навчання техніки читання і письма в початковій школі.

3. Опрацювати методи навчання техніки читання у початковій школі.

4. Охарактезувати принципи навчання орфографії у початковій школі.

5. Проаналізувати етапи навчання техніки читання і письма.

6. Визначити підсистеми вправ для навчання техніки читання і письма у початковій школі.

7. Проаналізувати вправи для формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції.

8. Опрацювати систему вправ для навчання молодших школярів техніки читання та письма.

9. Опрацювати вправи для навчання техніки читання і письма в чинних підручниках англійської мови для початкової школи.

10. Розкрити зміст етапів формування в молодших школярів навичок техніки читання і письма.

11. Проаналізувати підсистеу вправ для формування навичок техніки читання і письма у початковій школі.

12. Підготувати аналіз фрагментів уроку з навчання техніки читання і письма у початковій школі.

13. Ознайомитися з вправами з навчання техніки читання і письма чинних підручників для початкової школи.

Питання для самоконтролю

1. Назвати складники іншомовної компетенції у читанні.

2. Розкрити мету навчання читання на початковому рівні навчання.

3. Розкрити психологічні закономірності процесу читання.

4. Назвати функції іншомовного тексту.

5. Описати труднощі навчання читання.

6. Дати визначення поняття „техніка читання”.

7. Описати процес навчання техніки читання.

8. Охарактеризувати основні види читання.

9. Описати послідовність роботи з текстом для навчання читання.

10. Проаналізувати зв’язок читання з іншими видами мовленнєвої діяльності.

11. Назвати складники іншомовної компетенції у письмі.

12. Розкрити мету навчання письма в початковій школі.

13. Дати визначення понять „письмо” і „писемне мовлення”, „техніка письма”.

14. Розкрити психологічні механізми письма.

15. Описати етапи навчання писемного мовлення.

16. Охарактеризувати зв’язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності.

Додаткові завдання

1. Навести приклади вправ для навчання техніки читання.

2. Навести приклади вправ для навчання ознайомлювального/вивчаючого/переглядового читання.

3. Проаналізувати тексти і вправи для навчання читання одного з циклів уроків підручника англійської мови.

4. Проаналізувати тексти і вправи для навчання читання в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.

5. Розробити фрагмент уроку з навчання читання на початковому ступені навчання.

6. Навести приклади вправ для навчання каліграфії.

7. Навести приклади вправ для навчання орфографії.

8. Навести приклади вправ для навчання писемного мовлення.

9. Проаналізувати вправи для навчання письма і писемного мовлення в чинних підручниках з іноземної мови для початкового ступеня навчання.

10. Розробити фрагмент уроку з навчання письма або писемного мовлення на початковому рівні навчання.

Довідково-інформаційні дані для розв’язання завдань: