- •Кафедра специальной и клинической психологии Гольдфарб о.С. Психология лиц с нарушением зрения
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план курса «Психология лиц с нарушением зрения»
- •2. Список основной и дополнительной литературы по курсу «Психология лиц с нарушением зрения» Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •3.Программа курса «Психология лиц с нарушением зрения» Тема 1. Предмет, задачи и методы тифлопсихологии
- •Тема 2. Роль зрения в познании окружающего мира
- •Практическое занятие
- •Тема 3. Становление тифлопсихологии как науки.
- •Практическое занятие
- •Тема 4. Классификации причин и категорий лиц с нарушениями зрения
- •Тема 5. Компенсация слепоты и слабовидения
- •Тема 6. Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения от младенчества до школьного возраста
- •Тема 7. Особенности формирования личности и межличностных отношений у лиц с нарушениями зрения
- •Тема 8. Деятельность при нарушениях зрения. Трудовая деятельность и реабилитация инвалидов по зрению
- •Тема 9. Внимание при дефектах зрения
- •Тема 10. Речевая деятельность слепых
- •Практическое занятие
- •Тема 11. Ощущения слепых и слабовидящих
- •Практическое занятие.
- •Тема 12. Восприятие слепых и слабовидящих
- •Практическое занятие.
- •Тема 13. Представления слепых и слабовидящих. Пространственные представления
- •Практическое занятие
- •Тема 14. Память слепых и слабовидящих
- •Тема 15. Мышление лиц с недостатками зрения
- •Тема 16. Воображение слепых
- •1Воображение в тифлопсихологии и его компенсирующая роль.
- •2Виды воображения и их особенности у лиц с нарушением зрения.
- •Тема 17. Эмоционально-волевая сфера при нарушениях зрения
- •Тема 18. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением
- •4.Вопросы к зачету для студентов очной формы обучения
- •5.Вопросы к зачету для студентов заочной формы обучения и темы контрольных работ
- •Темы контрольных работ
- •6. Вопросы к экзамену для студентов очной формы обучения
- •7. Вопросы к экзамену для студентов заочной формы обучения
- •8.Терминологический минимум
- •9. Критерии оценивания знаний
- •10. Тестовые задания для контроля знаний
- •1 Вариант
- •Хеморецепторы это:
- •В коррекционное учреждение 3 вида принимаются:
- •Способность к воображению у лиц с нарушением зрения:
- •Слепота вносит изменения в эмоциональную сферу:
- •Какое высказывание соответствует современному представлению о развитии воли у лиц с нарушением зрения:
- •2 Вариант
- •В коррекционное учреждение 4 вида принимаются:
- •Наличие специфических черт в воображении лиц с нарушением зрения:
- •Какие утверждения относительно своеобразия чувств у лиц с нарушением зрения являются верными:
- •Какие утверждения о развитии воли у лиц с нарушением зрения являются верными:
4.Вопросы к зачету для студентов очной формы обучения
Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Объект и предмет тифлопсихологии.
Задачи тифлопсихологии, ее значение и связь со смежными науками.
Методологическая основа тифлопсихологии. Дайте характеристику используемых в тифлопсихологических исследованиях методов.
Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки. Основные направления тифлопсихологии конца 19 - начала 20 века.
Становление отечественной тифлопсихологии. Особенности развития тифлопсихологии на современном этапе.
Значение зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушения.
Зависимость развития психики от состояния зрительных функций. Развитие психики при глубоких нарушениях зрения.
Нервно-психические нарушения при слепоте и слабовидении.
Раскройте суть понятия дефекта и его структуры (при дефектах зрения). Раскройте понятия «биологические факторы компенсации» и «социальные факторы компенсации».
Классификации причин нарушения зрения. Причины слепоты и слабовидения (врожденного и приобретенного). Причины дефектов зрения (прогрессирующего и стационарного). Косоглазие и амблиопия: определение, причины.
Категории лиц с нарушением зрения. Классификации лиц с нарушением зрения: психологические, педагогические и медицинские.
Зависимость развития психики от состояния зрительных функций. Влияние на психическое развитие времени и степени потери зрения.
Ранняя помощь: диагностика и коррекция нарушенной зрительной функции у детей первого года жизни.
Особенности раннего периода развития детей с дефектами зрения.
Особенности психического развития дошкольников с нарушением зрения.
Особенности психического развития школьников с нарушением зрения.
Проблема личности в тифлопсихологии. Общие особенности развития личности при нарушениях зрения.
Направленность личности детей с нарушениями зрения (потребности, интересы и мотивы деятельности).
Уровень притязаний и самооценка у школьников с нарушениями зрения.
Природа человеческой активности. Активность личности при слепоте. Причина снижения активности при слепоте и слабовидении.
Особенности в межличностном общении и межличностных отношениях при дефектах зрения. Межличностные отношения при глубоких нарушениях зрения.
Социальная перцепция и установки на общение. Взаимоотношения между слепыми и зрячими.
Особенности разных видов деятельности при нарушениях зрения.
Особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения.
Раскройте содержание понятия «деятельность». Особенности овладения детьми с нарушениями зрения трудовой деятельностью (навыками самообслуживания, простейшими трудовыми операциями).
Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.
Особенности внимания слепых. Формирование и развитие внимания у детей с нарушением зрения.
Понятие о речи и ее функциях.Компенсаторная функция речи при дефектах зрения.
Особенности овладения фонетической, лексической и грамматической сторонами речи при слепоте.
Особенности овладения слепыми неязыковыми средствами общения и их использования в речевой деятельности. Речевое общение слепых.