Тема 18. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением

1. Социально-психологическая адаптация и реадаптация инвалидов по зрению.

2. Социально-психологическая реабилитация и проблемы формирования личности детей с глубокими нарушениями зрения.

3. Психическая саморегуляция как составная часть реабилитации незрячих.

Практическое занятие:

1. Современные проблемы тифлопсихологии. Содержание понятий “адаптация”, “реадаптация”, “реабилитация”, “интеграция”.

2. Этапы социально-психологической адаптации и реадаптации инвалидов по зрению.

3. Реабилитационная работа с целью социальной интеграции.

Проблемы формирования личности незрячего тесно связано с вопросами практики социальной и социально-психологической адаптацией, реадаптацией, реабилитацией и интеграцией (Д.Э.Урлакис, Л.Н.Силкин, Т.С.Шалыгина, В.П.Гудонис, И.И.Мамайчук и др. Для современной тифлопсихологии и тифлопедагогики необходимо построение системы обучения не с позиции приравнивания к массовой школе, сколько из возможностей и особенностей детей с нарушением зрения. Выход страны в раночные отношения поставил более остро вопрос о целях и задачах обучения, о качествах и свойствах личности и всей познавательной деятельности, которые следует формировать у выпускников в процессе их подготовки к жизни.

Абилитация и реабилитация слепых и слабовидящих детей в первую очередь требует умений, навыков, способностей детей к работе в среде зрячих. При реабилитации инвалидов по зрению необходимо бороться с влиянием таких факторов, как высокая степень зависимости от других людей, частые психические стрессы, в том числе при передвижении по улицам города, сопутствующие заболевания, связанные с малоподвижным образом жизни и т.д. Значительно больше внимания должно уделяться формированию свойств личности. Психическая саморегуляция оказывает положительное воздействие практически на все стороны жизнедеятельности организма человека. Влияние микросреды (семьи, учебных организаций) на социализацию и интеграцию слепых и слабовидящих очевидно.

Литература:

Агеев Е.Д. Система реабилитации слепых. М., 1981.

Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Трудовая реабилитация инвалидов по зрению. Киев, 1983.

Антонов В.В. Психическая саморегуляция как составная часть реабилитации незрячих. М., 1985.

Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящи. Л., 1981.

Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье / Под ред. В.А.Феоктистовой. М., 1993.

Графов А.П. Слепой и зрячий. М., 2003.

Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, воспитание и обучение детей с нарушениями зрения. М., 1990.

Земцова М.И. Пути компенсации слепоты. М., 1956.

Иванова Т.Н. Роль эстетического воспитания в подготовке слепых и слабовидящих школьников к самостоятельной трудовой жизни. Алма-Ата, 1989.

Кондратов А.М. Восстановление трудоспособности слепых. М., 1976.

Литвак А.Г. Тифлопсихология. М., 1985.

Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. Спб., 2001.

Матвеев В.Ф. Психологические нарушения при дефектах зрения и слуха. М., 1987.

Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения. М., 1998.

Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушениями зрения. М., 1995.

Проблемы социальной реабилитации слепых. М., 1990.

Реабилитационная тифлопсихология. Вильнюс, 1988.

Силкин Л.И. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению М., 1984.

Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М., 1997.

Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М., 2000.

Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовский и др. М., 2007.

Трудности в общении инвалидов по зрению и пути их устранения / Под ред. А.Г.Литвак. Л., 1991.

Черанев В.И. Психологические аспекты реабилитации ослепших в зрелом возрасте // Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения / ЛГПИ им. А.И.Герцена. Л., 1983.

Статьи в ж.Дефектология:

Буткина Г.А. Некоторые виды затруднений социально-психологической реабилитации взрослых слепых // 1977. №6.

Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // 1997. №4.

Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен // 2008. №2.

Момот В.А. Дифференцированный подход к оценке состояния психического здоровья и медико-психологической реабилитации инвалидов по зрению// 2007. №3.

Психическое развитие и социальная депривация (статьи об особенностях привязанности у детей, взаимоотношений воспитателей с младенцами-сиротами) // 2008. №2., стр.37-52.