Тема 6. Международное сотрудничество в решении социальных проблем.

Ключевые вопросы данной темы:

• изучение и использование отечественного и зарубежного опыта социальной работы и подготовки кадров в Российской Федерации;

• международное сотрудничество в решении социальных проблем.

Для развития социальной работы в России большое значение имеет изучение, осмысление и использование опыта, накопленного за рубежом.

Возникновение различных видов социальной работы как профессиональной деятельности во многом обусловлено культурными и национальными особенностями развития стран, характером взаимодействия различных социальных институтов, уровнем развития общественного сознания, культуры, науки, образования.

Системы государственной социальной поддержки в каждой стране складывались с учетом исторических условий и, несмотря на сходность и однотипность решаемых задач, имеют различия в подходах, методах и организационном оформлении (особенно заметными они становятся при сравнении европейской и американской моделей социальной работы). Так, характерной особенностью и основным отличием действующей системы социальной защиты населения в США от большинства европейских моделей является ее децентрализация.

Социальное законодательство европейских стран отличается от американской более высокой степенью участия государства в определении направлений, планировании, финансировании и проведении в жизнь социальной политики. При этом следует подчеркнуть значительную роль в предоставлении социальных услуг местными органами самоуправления и, наконец, больший охват населения различными социальными услугами и видами помощи.

Представляет интерес опыт зарубежных стран в подготовке социальных работников. С конца второй мировой войны в мире доминировал американский подход в концепциях социальной работы. Практическое обучение представляло собой экспериментальную форму преподавания и учения, при которой студент получает помощь по сознательному привнесению знаний в практические ситуации профессиональной деятельности.

Приоритетными областями программы обучения социальных работников в США являются: политика и услуги в области социального обеспечения, человеческое поведение и социальная среда, «многообразие человеческой природы», практика социального обслуживания, исследовательская работа в сфере социального обслуживания и практическое обучение.

В европейской модели подготовки специалистов выделяются две составляющие: теоретическая (академическая) и практическая, которая в последнее время становится все более приоритетной.

Основные модели практического обучения социальных работников классифицированы Ш.Рамон и Р.Сарри: 1) модель личностного роста и развития, 2) «ученическая модель», 3) управленческая модель, 4) модель структурированного обучения.

Важным представляется не только изучение практического опыта и опыта профессиональной подготовки, но и само международное сотрудничество в области социальной работы.

Международное сотрудничество осуществляется всеми странами на различных уровнях: политическом, военно-техническом, неправительственном и др., где стороны преследуют определенные интересы (обмен опытом, совместные проекты, принятие совместных документов и решений и т.д.). В сложившейся за рубежом классификации организаций в социальной сфере выделяют международные (ЕС, ОЭСР, ОБСЕ, ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ), правительственные (Комиссия по правам человека ООН, Международный Совет по социальному благосостоянию, Детский Фонд ООН, Международная Федерация социальных работников и др.) и неправительственные, зачастую имеющие отделения в разных странах.