1. Понятие социальной работы; объект, предмет и методы исследования

№

Содержание

Оборудование

Время

1.

Знакомство - деление группы на две части. Цель: быстро познакомить участников друг с другом спосо­бами, которые могут быть избраны для самоопределения. 1."Именная карта" -имя; -животное или растение, с которым вы себя идентифицируете; -понятие ценности, особенно значимой для вас; -одно или два изменения, которые вы хотели бы осуществить в окружающем мире; -напишите свое "Кукареку". 2. "Кто я?" Каждый участник должен ответить на указанный вопрос десятью разными словами или словосочетаниями. Это задание участники выполняют на карточках. Присутству­ющие получают возможность свободно двигаться по комнате и читать карточки с ответами других членов группы. В результате проведения двух игр на знакомство каждый участник должен найти себе партнера из другой группы и презентовать себя.

Листы бумаги, карандаш.

10 мин.

2.

"Семейные заповеди" Участникам группы предлагается написать список семейных заповедей (обычаев, правил, запретов, привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи). Затем происходит взаимообмен написанным в кругу. Родителям интересно знать, какова семейная жизнь других людей. Это позволяет сравнить свои представления о ней с представлениями других. Какие заповеди вас удовлетворяют, а какие - нет. Семейные заповеди можно рассматривать как своего рода ценности, существующие в семье, от которых трудно отказаться и которые выступают как регуляторы поведения членов семьи. Например: > -при расставании целовать друг друга; > -говорить спасибо за обед; > -в уборке квартиры участвует вся семья; > -дни рождения всегда отмечаются и приглашаются гости; -когда детям желают спокойной ночи, их обязательно надо поцеловать.

Листы бумаги, карандаш.

5 мин.

3.

"Составление Т-графика", используя быстрый «мозговой штурм» В каждой группе составляется график: Родитель это - ..., родитель - это не... Затем участники рассчитываются по количеству столов и объединяются в новую группу. И там устно обсуждают эту же тему. Каждый член предыдущей команды должен принести в свою команду что-то новое, что не обсуждалось в своей команде. Затем составляется большой график на ватмане, где используется по одному понятию от каждой группы.

Ватман, фломастеры.

15-20 мин.

"Машины" Цель: формировать умение согласовывать действия участников взаимодействия, развивать навыки совместной выработки решения поставленной задачи. Каждая команда должна придумать и показать какую-нибудь бытовую машину (холодильник, стиральную машину, компьютер, микроволновую печь, мобильный телефон, пылесос, соковыжималку).

Карточки с названиями бытовых машин.

10 мин.

5.

"Взаимосвязь родители - педагоги" Какими вы хотели бы видеть родителей и педагогов в классном или групповом сообществе? Участники делятся на две группы: "родители" и "педагоги". Затем обе группы делятся на тройки. Каждая тройка "родителей" составляет список из 5 пунктов, отражающих пожелания к педагогам. "Педагоги" должны составить такой же список пожеланий к родителям. Затем каждая тройка читает один пункт из своего списка, записывает его на ватман. Сравнивает списки и пытается найти в них схожие пункты.

Ватман, фломастеры.

15 мин.

6.

Энерджайзер. Моя тетушка вернулась из Японии и привезла мне веер. А из древнего Алжира пару ножниц прихватила. Из страны Голландии башмачки деревянные. А из Мексики прекрасной привезла мне обруч красный. С лондонской ярмарки - кресло-качалку. Ну, а жвачку привезла из Америки она. Ну, а глупеньких таких привезла она с Луны.

5 мин.

7.

Деление на четыре группы. Полоски бумаги с написанными строками из стихотворений складываются и перемешиваются. Каждый выбирает полоску и ищет "товарищей" по стихам. Они вместе должны восстановить последовательность стихотворения.

Полоски бумаги с написанными строчками стихов.

5 мин.

Обновление общества через обновление образования. Цель: с помощью заданий участники должны показать необходимость перемен в образовании в процессе демократизации общества. Задание №1. Продолжите начатую сказку: давным-давно в Тридесятом царстве, неком государстве жила- была царевна по имени Педагогика. Ох, и натворила она немало бед со своими слугами. А на службе ее находились... Объектом их правления были... И для них законом жизни были... Задание №2. Группа делится на две подгруппы. Первая выступает за внедрение образовательной модели "Первый шаг", а вторая-против. Пусть подгруппы проведут дебаты. Участники должны проявить творчество, энергичность и получить удовольствие от происходящего. Задание №3. Группа родителей предлагает заведующей детским садом внедрить образовательную модель "Первый шаг" в работу всего дошкольного учреждения вместо введения дополнительных платных услуг. Задание №4. Группа участников разрабатывает и презентует по своему усмотрению или рекламный плакат, или эмблему "Первого шага".

Тексты с заданиями. Фломастеры, цветная и белая бумага, клей.

20 мин.

Рефлексия 1."Ладошка" Каждый участник микрогруппы обрисовывает ладонь и подписывает ее. Когда все готовы, каждый передает свой лист соседу слева. Сосед пишет на нарисованной ладошке что-то положительное, ободряющее о человеке, чья рука нарисована на листе. Затем лист передается следующему соседу слева до того момента, пока его не получит хозяин. Все забирают листы с собой. 2."Спичка" Все участники становятся в общий круг. Зажигается спичка и пускается по кругу. У кого она гаснет, тот имеет право высказаться.

Листы бумаги, коробок со спичками.

5 мин.

№ п/п

Позиции

Оценка

1

Я всегда помню об индивидуальности ребенка

54321

2

Я разъясняю своему ребенку не только его обязанности, но и права.

54321

3

Я всегда стараюсь понять потребности и интересы ребенка

54321

4

Противоречия я воспринимаю как фактор нормального развития

54321

5

Я всегда стабилен в отношениях с ребенком

54321

6

Я часто предоставляю своему ребенку право выбора

.

54321

7

Для меня не приемлемы психологическое и физическое насилие над ребенком.

54321

8

Я осознаю, что несу ответственность за формирование у ребенка активной жизненной позиции.

54321

9

Я поощряю стремление ребенка к участию в деятельности детских общественных организаций.

54321

10

Я стремлюсь к общению на равных с ребенком.

54321

11

Я учитываю, что ребенок имеет право на защиту собственной чести и достоинства.

54321