Ролевая игра: «Как правильно искать работу»

(Модель социальной работы с безработными)

Международная и отечественная практика показывает, что чем длительнее период безработицы, чем сложнее период безработицы, тем сложнее человеку трудоустроиться. С этой целью проводятся специальные коррекционные занятия, главной задачей которых является возвращение клиента на работу.

Данная методика может быть использована в качестве учебной, а также для работы с гражданами, которые были безработными в течение долгого времени, перенесли серьезную психологическую травму в результате безработицы и не в состоянии вести самостоятельные поиски работы.

Во время безработицы человек может утратить ряд психологических характеристик, которыми, как правило, обладают имеющие работу люди, а именно:

• уверенность в себе;

• способность к общению;

• целеустремленность и активность;

• осознание своего места в обществе.

При различной индивидуальной реакции на безработицу практика показывает, что длительно неработающие часто испытывают ряд негативных ощущений:

• отсутствие уверенности в себе;

• беспомощность;

• обеспокоенность за свое будущее;

• депрессию;

• чувство собственной неполноценности;

• безнадежность.

Цель данного занятия: повышение мотивации к поиску работы, психологическая помощь людям, которые длительное время были безработными, а также практикум для профессиональной подготовки социальных работников службы трудоустройства.

Задачи:

• укрепление уверенности в себе, профессиональной мотивации;

• выработка позитивного отношения к возможности трудоустройства и готовности изменить соответствующую ситуацию;

• помощь в формировании позитивной самооценки своих профессиональных качеств;

• помощь участникам в составлении плана действий, которые приведут к трудоустройству.

Роль преподавателя (тренера, социального работника) - доминирующая, он во всех случаях оказывает определяющее воздействие на укрепление уверенности в себе и повышении социальной активности. Его главная задача - предоставить участникам реальную возможность самостоятельно решать возникающие проблемы, создать условия, помогающие каждому участнику реализовать поставленные цели.

Направления и формы работы преподавателя: создание доброжелательной атмосферы, способствующей развитию инициативы участников; решение поставленных задач на основе личного опыта и знаний участников; учет различных потребностей участников; оказание индивидуальной поддержки участникам; позитивная оценка вклада участников в работу; создание атмосферы взаимного доверия.

Методы: игра; наблюдение; беседа; тестирование и анкетирование; анализ документов.

Этап №1. «Определение последовательности задач в процессе трудоустройства».

Цели:

• создать в группе настроение общности;

• выработать активное и сознательное отношение участников к работе в группе;

• сформировать уверенность в собственных возможностях в области трудоустройства.

План

1. Вводная часть:

А) знакомство («разбивание льда»);

Б) плюсы и минусы безработицы;

В) преодоление барьеров трудоустройства;

Г) правильно ли Вы ищете работу?