Теми доповідей і повідомлень:

1. Сучасні методи виховання та впливу; 2. Педагогічна толерантність: реалії нашого часу; 3. Взаємозв’язок понять «самоконтроль», «самооцінка», «самонаказ», «саморозвиток»; 4. Дидактичні принципи навчання; 5. Інноваційні технології навчання у вищій школі; 6. Порівняльний аналіз ведення семінарських занять двох викладачів.

Тема 8 Загальна теорія процесу виховання особистості.

1. Сутність, зміст, структура, принципи і закономірності виховання;

2. Основні напрямки, методи і технологія виховання;

3. Виховання особистості в колективі. Виховуюче навчання.

Після опрацювання теми студент повинен:

Запам’ятати, що виховання – це спеціально організована взаємодія вихователів і вихованців, яка управляється і контролюється першими, а також що кінцевою метою виховання є формування особистості, потрібної і корисної суспільству.

Студент має звернути увагу на те, що до особливостей процесу виховання належать цілеспрямованість, багатофакторність, тривалість, безперервність, комплексність, варіативність і невизначеність та двосторонній характер.

Для отримання ефективного результату в виховному процесі необхідно враховувати його загальні закономірності. Вони залежать від стосунків, які склалися між вихователем і вихованцем, від відповідності мети і організації дій, які допомагають цю мету досягти, від відповідності соціальної практики характеру виховного впливу на вихованців, від сукупної дії об’єктивних і суб’єктивних факторів, від інтенсивності виховання і самовиховання, від активності учасників виховного процесу в педагогічній взаємодії, від ефективності таких процесів, як розвиток і навчання, що супроводжують виховний процес, від якості виховного впливу, від інтенсивності впливу на «внутрішню» сферу особистості, від сполучення педагогічного досвіду і рівня розвитку вербальних і сенсомоторних процесів вихованців, від інтенсивності і якості стосунків між самими вихованцями.

Завдання для самостійної роботи:

1. Неправильне виховання і психічний розвиток.

2. Що таке виховний процес, в чому полягає його багатофакторність?

3. Закономірності і зміст виховного процесу.

4. Особливості принципів і методів виховання.

5. Класифікація методів виховання, їх характеристика.

6. Сутність методів виховних ситуацій, заохочення і змагання.

7. Чим відрізняється технологія від мистецтва виховання.

Література

1. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1989. - С. 144-177.

2. Анисимов В.Е., Пантина Н.С. Методологические вопросы разработки модели специалиста // Советская педагогика. - 1977. - № 5. - С. 100-108.

3. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М., 1980.

4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.

5. Беспалько В.П. Некоторые вопросы педагогики высшего образования. Рига, 1972.

6. Бибрих Р.Р., Васильев И.А. Особенности мотивации и целеобразования в учебной деятельности студентов младших курсов // Вестник Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология. - 1987. - № 2. - С. 20-30.

7. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная инициатива как проблема творчества. - Ростов н/Д, 1983.

8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб.; М.,2000.

9. Галаган А.И., Тарасюк А.Н., Цейкович К.Н. Основные тенденции развития высшего образования в развитых зарубежных странах // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзорная информация НИИВШ. - М., 1988. - Вып. 2.

10. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по теме "Формирование умственных действий и понятий". - М., 1965.