- •Психологические основы социальной работы Практикум для студентов, обучающихся по специальности 350500 - Социальная работа
- •Оглавление
- •Введение
- •Тема №1. Общая теория социальной работы. Предмет социальной работы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Личностные качества, необходимые для профессиональной социальной работы.
- •Работа на занятии:
- •Итоговый контроль
- •Тема №2. Психологические основы методологии социальной работы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Структурный подход
- •Диагностический подход
- •II. Когнитивно - бихевиоральная терапия. Поведенческий тренинг.
- •Работа на занятии:
- •Итоговый контроль
- •Тема № 3. Психологическая и социальная помощь семье. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Семейная психотерапия.
- •Работа на занятии:
- •Рекомендации Американской академии педиатров родителям, которые думают о разводе или разведены:
- •Нельзя:
- •Тест-опросник удовлетворенности браком (оуб).
- •Задание №5. Методика «Трансактный анализ общения».
- •Итоговый контроль
- •Тема №4. Психологическая и социальная поддержка родителей детей с особыми потребностями. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Стресс и адаптация (Сопровождение ребенка и его семьи).
- •Итоговый контроль
- •Тема № 5. Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •«Тренировка взаимодействия» (т. Филд)
- •Психодинамическая психотерапия (с. Фрайберг)
- •Социально-педагогическое ранее вмешательство.
- •Итоговый контроль
- •Тема № 6. Психологическая помощь детям, пережившим насилие в семье. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Психологические последствия насилия.
- •Оказание психологической помощи детям, пережившим насилие в семье.
- •Тест а. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)
- •Итоговый контроль
- •Тема №7. Психологические особенности детей – социальных сирот. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Основные направления работы психолога с детьми и подростками - социальными сиротами.
- •Характерологический опросник (опросник к. Леонгарда, подростковый вариант)
- •Итоговый контроль
- •Тема № 8. Кризисная помощь. Феномен посттравматического стрессового расстройства. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Посттравматическое стрессовое расстройство (птср).
- •Психотерапевтическая помощь людям при посттравматическом стрессовом расстройстве.
- •Методика определения нервно-психической устойчивости риска дезадаптации в стрессе «прогноз»
- •Методика диагностики степени готовности к риску а.М.Шуберта
- •Итоговый контроль
- •Тема № 9. Проблема суицида и суицидального поведения. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Шаги по предотвращению суицида:
- •Итоговый контроль
- •Тема № 10. Психологическое воздействие безработицы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Методика «Потребность в достижении»
- •Итоговый контроль
- •Тема № 11. Психологическая помощь в местах лишеия свободы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Психологические эффекты заключения.
- •Итоговый контроль
- •Тема№12. Психологические особенности людей пожилого возраста. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Работа на занятии:
- •Методика «Склонность к одиночеству»
- •Итоговый контроль
Работа на занятии:
Задание №1
Ответьте на контрольные вопросы:
1. Старость – это стресс, травма, угасание или вершина достижений?
2. Как вы считаете, психология пожилого возраста должна быть частью психологии развития или это самостоятельная область психологии?
3. Проведите сравнительный анализ известных социальных теорий старения.
Задание №2
Методика «Склонность к одиночеству»
Цель. Изучение склонности к одиночеству, степени её выраженности.
Инструкция. При согласии с утверждением рядом с его цифровым обозначением на бланке для ответа ставится знак «плюс» («да»), при несогласии – знак «минус» («нет»).
Тестовый материал.
Я считаю, что всякий человек не должен отрываться от коллектива.
В одиночестве я чувствую себя спокойнее.
Я не переношу одиночества и всегда стремлюсь быть среди людей.
Временами мне лучше среди людей, временами предпочитаю одиночество.
В одиночестве я скучаю по людям.
В большинстве случаев я хочу быть на людях, но иногда хочется побыть одному.
Я не боюсь одиночества.
Я боюсь одиночества, и тем не менее получается так, что нередко я оказываюсь в одиночестве.
Я люблю одиночество.
Одиночество я переношу легко, если только оно не связано с неприятностями.
Обработка результатов. За положительные ответы по позициям 2, 7, 9 и за отрицательные по позициям 1, 3, 8 проставляется по (+3) балла; за положительные ответы по позициям 4, 5, 6, 10 - по (+1) баллу; за положительные ответы по позициям 1, 3, 8 и за отрицательные по позициям 2, 7, 9 - по (-3) балла. Подсчитывается сумма баллов с учетом знака.
Интерпретация результатов. Чем больше сумма положительных баллов, тем больше выражено у обследуемого стремление к одиночеству. При отрицательной сумме баллов такое стремление отсутствует.
Итоговый контроль
I. Заполнить пробелы.
1. … старение – выбор способа адаптации к процессам старения, новых стратегий преодоления трудностей.
2.Основная психологическая проблема старости – это … .
II. Выбрать правильные ответы.
1. Старение как процесс состоит из:
а) биологического старения
б) социального старения
в) информационного старения
г) психологического старения
2.Известные социальные теории старения:
а) теория страха
б) теория отчуждения
в) теория надежды
г) теория благополучной старости
д) все ответы верны
3.Качества, необходимые для работы с пожилыми людьми:
а) терпение
б) уважение к старости
в) знание их психологических особенностей
г) положительный опыт жизни со стариками
д) все ответы верны
III. Верно или неверно:
1. Престарелые перестают выполнять общественные функции, они становятся самими собой, приобретая самоидентичность.
2. У пожилых людей снижается страх перед риском и стремление к безопасности.