- •Психологические основы социальной работы Практикум для студентов, обучающихся по специальности 350500 - Социальная работа
- •Оглавление
- •Введение
- •Тема №1. Общая теория социальной работы. Предмет социальной работы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Личностные качества, необходимые для профессиональной социальной работы.
- •Работа на занятии:
- •Итоговый контроль
- •Тема №2. Психологические основы методологии социальной работы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Структурный подход
- •Диагностический подход
- •II. Когнитивно - бихевиоральная терапия. Поведенческий тренинг.
- •Работа на занятии:
- •Итоговый контроль
- •Тема № 3. Психологическая и социальная помощь семье. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Семейная психотерапия.
- •Работа на занятии:
- •Рекомендации Американской академии педиатров родителям, которые думают о разводе или разведены:
- •Нельзя:
- •Тест-опросник удовлетворенности браком (оуб).
- •Задание №5. Методика «Трансактный анализ общения».
- •Итоговый контроль
- •Тема №4. Психологическая и социальная поддержка родителей детей с особыми потребностями. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Стресс и адаптация (Сопровождение ребенка и его семьи).
- •Итоговый контроль
- •Тема № 5. Социально-психологическая помощь младенцам и детям раннего возраста. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •«Тренировка взаимодействия» (т. Филд)
- •Психодинамическая психотерапия (с. Фрайберг)
- •Социально-педагогическое ранее вмешательство.
- •Итоговый контроль
- •Тема № 6. Психологическая помощь детям, пережившим насилие в семье. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Психологические последствия насилия.
- •Оказание психологической помощи детям, пережившим насилие в семье.
- •Тест а. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)
- •Итоговый контроль
- •Тема №7. Психологические особенности детей – социальных сирот. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Основные направления работы психолога с детьми и подростками - социальными сиротами.
- •Характерологический опросник (опросник к. Леонгарда, подростковый вариант)
- •Итоговый контроль
- •Тема № 8. Кризисная помощь. Феномен посттравматического стрессового расстройства. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Посттравматическое стрессовое расстройство (птср).
- •Психотерапевтическая помощь людям при посттравматическом стрессовом расстройстве.
- •Методика определения нервно-психической устойчивости риска дезадаптации в стрессе «прогноз»
- •Методика диагностики степени готовности к риску а.М.Шуберта
- •Итоговый контроль
- •Тема № 9. Проблема суицида и суицидального поведения. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Шаги по предотвращению суицида:
- •Итоговый контроль
- •Тема № 10. Психологическое воздействие безработицы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Методика «Потребность в достижении»
- •Итоговый контроль
- •Тема № 11. Психологическая помощь в местах лишеия свободы. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Психологические эффекты заключения.
- •Итоговый контроль
- •Тема№12. Психологические особенности людей пожилого возраста. Цель занятия:
- •Информационный материал:
- •Работа на занятии:
- •Методика «Склонность к одиночеству»
- •Итоговый контроль
Работа на занятии:
Задание №1
Ответьте на контрольные вопросы:
1. В чем преимущества семейного системного подхода к помощи семье? В чем вы видите ограничения этого метода?
2. Рассмотрите и проанализируйте специфические проблемы семьи с одним родителем.
3. Поразмышляйте на тему: «Семья как источник ограничений и стресса». Приведите примеры из жизни и работ крупных психологов.
4. Как вы видите роль отца в семье?
Задание № 2
Рекомендации Американской академии педиатров родителям, которые думают о разводе или разведены:
1.Детские реакции на развод родителей зависят от возраста, пола, характера и поддержки семьи. Типичные реакции:
у дошкольников – грусть, боязнь чужих, нарушение сна, кормления;
у младших школьников – злость, рассеянность, капризы;
у подростков – агрессия, злоба, депрессия, рискованное поведение.
2.Чтобы подготовить ребенка к предстоящим изменениям надо:
Поговорите со своими детьми о предстоящем разводе. Ребенок может задать следующие вопросы: «Почему? Где я буду жить? Вы из-за меня? Как часто буду видеться? Мне придется перейти в другую школу? С кем я буду проводить каникулы?». Обсудите все изменения.
Будьте честны с вашими детьми. Прежде чем говорить с детьми о разводе, обговорите все вопросы с вашим партнером, чтобы не было разногласий о том, что сказать детям. Оба родителя должны говорить одно и то же. Честно, понятными словами. Убедите их, что даже после развода жизнь все-таки может быть счастливой.
Подтолкните его поговорить о своих чувствах: «Это нормально, в этом нет ничего дурного, что ты огорчен или раздражен…»
Если ваш развод уже в разгаре, то следующее правило:
Не позволяйте вашему гневу и борьбе с супругом отражаться на отношении к детям. Дети не должны участвовать в борьбе. Важно быть открытым для общения экс-супругам и «работать» ради ваших детей вместе.
Постарайтесь выработать приемлемое для всех расписание посещений и основной опеки. Родители оба принимают участие в воспитании ребенка и разделяют материальную, эмоциональную ответственность.
Уважайте взаимоотношения между вашими детьми и бывшим супругом. Постарайтесь убедить ребенка в том, что по-прежнему оба любите его, даже если не живете вместе. Хорошие, любящие отношения с каждым из родителей помогают ребенку справиться с ситуацией развода.
Сохраняйте распорядок ежедневный ваших детей стабильным и предсказуемым. Будьте последовательны в своих действиях. Даже если они приезжают к вам только на выходные, вы их родители и дети должны четко знать, чего вы от них ожидаете.
Помните, что большинство детей способны примириться с разводом и приспособиться к новой ситуации. Дети обладают удивительными силами. Со временем почти все принимают изменения, иногда с родителем (родителями) устанавливаются после развода даже более близкие отношения.
Задание № 3.
Советы родителям в ситуации развода (отечественные психологи):