Психологические эффекты заключения.

Принудительное лишение свободы – один из самых древних видов наказания за совершенные преступления.

«Тотальные институты» – это закрытые заведения, полностью распоряжающиеся жизнью своих обитателей (И.Гофман). Он считал, что такими заведениями являются:

* психиатрические больницы,

* тюрьмы,

* монастыри,

* военные заведения.

Специфика тотальных заведений:

- человек спит, развлекается и работает в одном месте;

- близость большой группы людей;

- к каждому члену группы относятся одинаково;

- все части программы дня придерживаются строгого графика;

- всеобъемлющий контроль над личностью приводит к деструкции личности.

Естественным шагом на такое вмешательство тюрьмы в личностную сферу является психологическая защита.

М. Лайне выделяет семь вариантов психологической защиты заключенных:

- бегство в сообщество тюрьмы,

- бегство в сообщество заключенных,

- бегство во внешний мир,

- бегство к своему уголовному делу,

- стремление к искуплению вины,

- бегство в болезнь,

- нарушение режима.

Они затрудняют адаптацию либо к местам лишения свободы, либо к жизни в свободном гражданском обществе.

Подавление личности в местах лишения свободы рождает противодействие. Создается определенная социальная структура, которая еще более эффективно, чем официальная, регламентирует поведение обитателей тюрьмы. Наличие двух социальных структур в одном учреждении формирует особенность пребывания там: несоответствия правовому положению, определенному государством, и моральным «нормам», вносимым самими осужденными.

К сожалению, одним из главных эффектов мест лишения свободы является глубокое противоречие между официальной целью этого заведения и реальными последствиями, которое несет в себе тюремное заключение. С точки зрения государства данные заведения призваны карать и исправлять преступника. Реальная же функция, по мнению финского криминолога М.Лайне, заключается в вербовке и подготовке «кадров» для криминального сообщества.

Влияние заключения на психику заключенного.

Тюремное заключение часто приводит к необратимым изменениям в психике. В.И.Лебедева приводит семь групп факторов, отрицательно воздействующих на психику человека в экстремальных условиях:

- групповая изоляция,

- монотонность,

- изменение восприятия пространственной структуры,

- одиночество,

- информационная истощаемость,

- угроза для жизни и здоровья,

- десинхронизация ритмов сна и бодрствования.

В результате при видимой, внешней покорности осужденный стремится избежать любого внимания со стороны власти – не только милиции, но и социальной службы, службы занятости и т. д. Формируется недоверие к власти, которое вызвано не личными особенностями, а социальными условиями его жизни, социальным окружением.

Психогенные состояния – это временно проявляемые патологические нервно-психические расстройства, возникающие в ответ на чрезмерные для данной личности психотравмирующие воздействия, в клинической картине которых превалируют те или иные психопатологические (невротические, психотические) симптомокомплексы.

Пребывание в заключении формирует определенные психические состояния:

- психотическое состояние ожидания (обостряется память, меняется мышление, возникает отклоняющееся воображение, меняется характер). Как «разрядка» идет нарушение режима дня или самоповреждение.

- нетерпение – проявляется у человека в ожидании предстоящих, особенно важных для него событий, которые его волнуют и исход которых ему пока неизвестен. Оно может проявляться от аффективно-расторможенных реакций, когда заключенные бросаются на сотрудников, до аффективно-тормозных реакций.

- тревога – очень тяжело переживаемая эмоция. Она вызывается неопределенностью информации и переживается всегда как неприятная, негативно окрашенная с направленностью в будущее. Заключенный заранее рисует себе мрачные перспективы, связанные с судом, жизнью в колонии или на свободе.

Таким образом, для заключенных свойственно проявление широкого спектра реакций в условиях пребывания в изоляции – от астенических, депрессивных до аффективных, бурных. Все они развиваются на фоне крайне ограниченной двигательной активности, скученности и постоянной публичности, поэтому последствия этих реакций могут быть непредсказуемыми не только для персонала пенитенциарного учреждения, но и для самих заключенных.

Основные направления психологической помощи заключенным.

Психологическая помощь заключенным в первую очередь должна быть направлена на адаптацию их к местам лишения свободы и ресоциализацию заключенных.

1этап – преодоление стресса, связанного с арестом и помещением в изолятор.

К сожалению, психолог, не может предоставить возможность выговориться.

2этап – работа по адаптации осужденных к жизни в тюрьме. Центральным

местом в их адаптации является усвоение социальной роли

заключенного, что является активным методом сохранения чувства

собственного достоинства в репрессивном окружении («Я играю по

правилам. Я такой, каким я должен быть, исходя из моего

положения»).

3этап – формирование у него адекватного восприятия власти.

4этап – направлен на их ресоциализацию: признание заключенным своей ответственности за нынешнее положение вещей и подготовка его к жизни на свободе.

Два основных направления, в которых психологу придется действовать постоянно, на протяжении всего срока изоляции осужденного – это адаптация к тюрьме и ресоциализация заключенного. Другая важная задача – это профилактика конфликтов в сообществе заключенных. По классификации К.Томаса в местах лишения свободы используются, как правило, стратегии поведения: соперничество и приспособление.

Методы работы с заключенными:

а) наиболее эффективные (опыт Великобритании):

- арттерапия (естественно, с людьми имеющими определенный интеллектуальный уровень);

- музыкотерапия;

- сказкотерапия;

- кинотерапия;

- песочная терапия;

-аутогенная тренировка;

б) наименее эффективные:

- групповые методы (из-за постоянной публичности);

- психодиагностические методы, в которых вопросы задаются «в лоб».

На эффективность взаимодействия психолога с заключенным влияют два фактора:

1) большинство заключенных объединяют понятия «психолог» и «психиатр» и демонстрируют наличие психических отклонений, считая, что психолог может помочь избежать наказания;

2) психолог является представителем администрации учреждения и соответственно, доверительное общение с ним табуировано законами неформальной структуры заключенных.

Таким образом, психологическая помощь заключенным направлена на изменение поведения человека и его ресоциализацию.

Основная литература:

1. Психология социальной работы / О.Н. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.Л. Васильева и др.; под общей ред. М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2002.-352 с.

2. Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций – Ростов н/Д.:Феникс, 2008.-452с.

Дополнительная литература:

1. Адаптация осужденных к среде ИТУ: учебное пособие/ под ред. В.И. Селиванова.-Рязань, 1984.

2. Никитина В.Б. Психодиагностика в системе социальной работы/ В.Б. Никитина, Т.Д. Василенко. –М.: Владос –Пресс, 2004. – 208с.

3. Психологические тесты для профессионалов/ сост. Н.Ф. Гребень.-Минск: Современная школа, 2008-496с.

4. Роджерс К.. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: Монография/К. Роджерс.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс,2000.-464с.

5.Тисдейл Х. Арт-терапия в работе с осужденными//Практикум по арт-терапии/ под ред. А.Н. Копытина. –СПб:Питер, 2000.

Работа на занятии:

Задание №1

Ответьте на контрольные вопросы:

1. Каковы основные изменения, происходящие в психике заключенного в местах лишения свободы?

2. Подумайте, в чем может быть сходство психических состояний у взрослых заключенных и у детей в дисфункциональных семьях?

3. В чем состоит специфику психологической помощи заключенным?

Задание №2

Методика «Измерение надежды» (адаптирована К. Муздыбаевым)

В рамках данного исследования адаптирована шкала диспозиционной надежды М. Снайдера и его коллег.

Шкала состоит из 12 вопросов-утверждений: 4 из них служат индикаторами силы воли; 4 – индикаторами способности находить пути; 4 вопроса, которые не обрабатываются, являются отвлекающими. Ответы даются по четырехбальной системе: 4 – «вполне могу согласиться», 3 – «в общем это так», 2 – «в общем не могу согласиться», 1 – «совсем не могу согласиться». Общий балл по шкале высчитывается путем сложения ответов на восемь вопросов. Величина шкалы колеблется соответственно от 4 до 32. Ниже приводятся вопросы-утверждения шкалы.

Тестовый материал.

1. Я всегда могу найти много способов, чтобы выйти из затруднительного положения. (Способность находить пути.)

2. Я энергично преследую свои цели. (Сила воли.)

3. Я очень часто чувствую себя усталым. (Отвлекающий.)

4. Существует много способов решения одной проблемы. (Способность находить пути.)

5. Меня легко переубедить. (Отвлекающий.)

6. Я могу представить себе разные способы добиться в жизни того, что является для меня очень важным. (Способность находить пути.)

7. Я беспокоюсь о своем здоровье. (Отвлекающий.)

8. Даже тогда, когда другие обескуражены, я знаю, что могу найти способ решения проблемы. (Способность находить пути.)

9. Мой прошлый опыт хорошо подготовил меня к любым испытаниям и переменам. (Сила воли.)

10. В жизни мне довольно часто сопутствовал успех. (Сила воли.)

11. Я знаю, что зачастую напрасно беспокоюсь по любому поводу. (Отвлекающий.)

12. Я достигаю целей, которые перед собой ставлю. (Сила воли.)

Индикаторы ожидания, источников контроля и инструментального поведения. Чтобы выявить у респондентов структуру ожидания, задавался вопрос о наличии или отсутствии у них ожидания каких-либо благоприятных перемен или событий в течение года. Затем они должны были письменно указать событие, на которое надеялись. С целью выявления источников контроля ожидаемого события испытуемым задавали вопрос, от их личных усилий или от внешних обстоятельств зависит наступление этого события. Инструментальное поведение, осуществляемое для того, чтобы ожидаемое событие произошло, выявлялось с помощью вопросов, которые касались усердия, организованности, риска, предусмотрительности, упования на везение, когнитивных процессов.

Временная перспектива и идентификация со временем. В качестве индикатора временной перспективы была выбрана продолжительность планирования своего будущего (от 1 – 2 месяцев до 10 и более лет). Направленность идентификации со временем определялась по отношению к настоящему, прошлому и будущему ( «это мое время», «мое время ушло», «мое время еще не пришло»). Кроме того, респонденты выражали эмоционально-ценностное отношение ко времени, в котором они живут, а также к прошлому.

Стратегия совладания с экономической и социокультурной депривацией. Чтобы выявить стратегии совладания с материальными трудностями, была разработана специальная шкала, состоящая из 40 вопросов. На основе корреляционного, факторного анализа и анализа распределения ответов образованы 14 стратегий совладания с материальными трудностями.

Личностные коррелянты диспозиционной надежды. Пять шкал, выявляющих черты личности, должны быть тесно связаны с диспозиционной надеждой.

• Сэтой целью был специально адаптирован тест жизненной ориентации Шейера и Карвера, иначе называемый шкалой оптимизма. Он разработан для измерения диспозиционного оптимизма, определяемого как ожидания личности относительно благоприятного исхода будущих событий.

• В 1979 г. адаптирована шкала локуса контроля Роттера. Она определяет интернальность или экстернальность источника управления обстоятельствами своей жизни.

• Шкала эгоизма (Муздыбаев, 1997) состоит из десяти вопросов, которые выявляют склонность личности добиваться своих целей, игнорируя интересы других людей.

• Шкала веры в справедливый мир выявляет у исследуемых тенденцию считать, что в мире многое справедливо и люди в целом получают то, что заслуживают.

• Шкала самоуважения определяет позитивность или негативность аттитюдов личности по отношению к себе.

Общая оценка жизни. Для установления общей оценки своей жизни респондентам задавали вопросы о том, в какой мере они счастливы, насколько удовлетворены своей жизнью, как оценивают свое настроение в последнее время, в какой мере чувствуют себя отвергнутыми, забытыми обществом и т. п.