- •Введение
- •Перечень заданий для самостоятельной учебной деятельности студентов
- •Подготовка реферата
- •Примерные темы рефератов
- •Конспектирование содержания практических занятий
- •Форма поурочного конспектирования учебного материала практического занятия (первый вариант)
- •Пример поурочного конспектирования учебного материала практического занятия (второй вариант)
- •Разделы тематического конспектирования
- •Возможный вариант записи гребка «листик» в разделе 4.3 (спортивное плавание, брасс)
- •Оценка самостоятельной учебной деятельности студента
- •Составление и проведение комплексов упражнений на суше, направленных на решение конкретных педагогических задач
- •Подготовка технологической карты плавательного упражнения
- •Пример технологической карты плавательного упражнения
- •Разработка авторской подвижной игры
- •Пример записи подвижной игры
- •Самостоятельная запись техники спортивного плавания; изложение её с ориентацией на различные возрастные контингенты.
- •Пример изложения техники плавания кроль на груди для дошкольников подготовительной группы детского сада и учащихся начальной школы
- •Подготовка и оценка зачетного конспекта урока
- •Примерные темы уроков и краткие комментарии к ним
- •Примеры записи материала вводно-подготовительной части урока1
- •Примеры записи материала основной части урока
- •Зачетный конспект урока плавания (Примерный вариант)
- •Пояснительная записка
- •Шкала оценки конспекта урока
- •1.Внешний вид конспекта, форма:
- •2.Формулировка и раскрытие задач урока:
- •3.Соответствие содержания конспекта задачам урока:
- •4.Соответствие содержания урока и дозировки упражнений контингенту учеников:
- •5.Наличие и содержание методических указаний:
- •6.Наличие организационных указаний и их характеристика:
- •7.Планирование контрольного материала:
- •8.Наличие домашнего задания, его связь с содержанием урока:
- •Определение оценки
- •Подготовка контрольных работ
- •5. Оздоровительное, лечебное и адаптивное значение занятий плаванием
- •Тема 5.4. Представляет собой сопоставление и анализ материала первых трех тем. Студенту, опираясь на предложенные выше планы, необходимо аналитически осмыслить и в сравнении изложить материал.
- •Требования для студентов, самостоятельно изучающих отдельные темы учебной программы
- •Перечень требований для студентов, самостоятельно изучающих отдельные темы учебной программы
- •Пример тематического блока вопросов с альтернативными вариантами ответов (альтернативный опрос)
- •Пример содержания «Методической карточки» и оформления ответа
- •Критерии аттестации плавательной подготовленности студентов
- •Недопустимые нарушения при освоении учебных нормативов
- •Список рекомендуемой литературы
- •Оглавление
Разработка авторской подвижной игры
Говоря о подвижных играх, имеется в виду игровая деятельность с достаточно высокой двигательной активностью, разнообразными двигательными действиями, потребность в которых определяется самой природой детей.
Основная задача любой игры – учить, развлекая. Поэтому подвижные игры определяются как одно из средств обучения движениям. Игровой материал в учебном процессе всегда должен быть и направлен на решение конкретных педагогических задач: двигательных, оздоровительных, воспитательных и, обязательно, образовательных.
При подготовке игры необходимо помнить, что игровая деятельность будет интересна ребенку только в том случае, если:
составляющие её двигательные действия и физическая нагрузка будут посильны;
каждый игрок будет испытывать положительные эмоции, обеспечивающие комфортное душевное состояние, радость движения;
ребенок будет одерживать, пусть небольшие, но победы, хотя бы только над самим собой;
в игре дети будут познавать окружающий мир, приобретая новые знания, умения, навыки.
Будущий специалист в области физической культуры и спорта должен научиться грамотно применять в работе с детьми это эффективное средство обучения, воспитания и отдыха.
При изучении дисциплины «Плавание» студенту поручается разработать и записать авторскую подвижную игру, а затем провести её на группе сокурсников или на детских контингентах в ходе учебной практики. Одним из обязательных условий является составление считалочки или рифмованных сопровождений игровых заданий (упражнений) из нескольких строк. Некоторые студенты (по желанию) пишут стихи на тему «Плавание и купание». Конечно, эти стихотворные формы не профессиональны, но, как правило, очень добрые, а иногда, и весьма забавные.
ПИФК, 1999 - 2000 учебный год:
Вышла жаба из пруда
И сказала: «Все - сюда!
Будем кролем, брассом плыть!
Всё равно тебе водить!»
(Солдатова А.)
Вдохи – выдохи для нас есть основа плаванья!
Мы плывём, порой не зная, что дыханье – главное!
Вот, на берегу, матросы
чинят старые насосы.
Мы насос изобразим:
вдох и выдох повторим!
Если выдох сделан верно,
то вода кипит мгновенно,
Над водою, без хлопот,
широко открыт твой рот!
(Алябьева А.)
ПИФК, 2001 - 2002 учебный год:
От чего течет вода с этого младенца?
Он недавно из бассейна! Дайте полотенце!
(Галактионов М.)
Плыли рыбки по теченью и попали в водопад.
Там пираньи их поймали,
По порядку рассчитали:
окунь,
ёршик,
сом,
треска!
Поводи-ка ты пока!
(Джураева О.)
ПИФК, 2006 – 2007 учебный год:
Мы знаем кроль, известен брасс,
Мы учимся, а как иначе?
Когда пришли мы первый раз,
То знали стиль, лишь, по-собачьи.
К рекордам нас зовет дорожка,
И всё быстрее надо плыть!
Вот подрастём ещё немножко
И станем все рекорды бить!
(Шалаева Д.)
«Стометровка»
Ждёшь старта, чуть дрожа внутри,
А внешне – весь спокоен и улыбчив.
Но вот – пора, улыбку с губ сотри,
Рукой встряхни заждавшиеся мышцы!
И, наконец, свисток – на тумбочку и шаг на край;
За ним – борьба и стопудовая усталость!
Дыханье хриплое, как стон в груди,
И двадцать метров, что ещё проплыть осталось!
О, эти двадцать метров! Мышцы молят: «Пощади! Остановись!»
Но вот последний рук замах…
И сердце бешенное рвется из груди…
И свет – обломком радуги в глазах…
(Васильев К.)
Запись авторской подвижной игры осуществляется в определенной последовательности:
Название.
Учебные задачи.
Необходимая плавательная подготовленность обучаемых.
Глубина бассейна или размеры оптимальной акватории; оборудование.
Инвентарь.
Организация играющих, содержание (роли игроков, ход игры), правила.
Варианты игры.
Организационно-методическое обеспечение.
Расширение кругозора обучаемых (межпредметные связи).