- •Психогенетика
- •Раздел I. Психогенетика как область науки тема 1. Введение в предмет
- •1.1. Психогенетика как область науки. Предмет психогенетики
- •1.2. История возникновения психогенетики
- •1.3. Евгеническое движение
- •1.4. Генетика и общество
- •1.5. Психогенетика в проекте "Геном человека"
- •1.6. Психогенетика и генетика поведения животных
- •1.7. Основные этапы становления и развития психогенетики
- •1.8. Психогенетика в России
- •1.1. Психогенетика как область науки. Предмет психогенетики
- •1.2. История возникновения психогенетики
- •1.3. Евгеническое движение
- •1.4. Генетика и общество
- •1.5. Психогенетика в проекте "Геном человека"
- •1.6. Психогенетика и генетика поведения животных
- •1.7.Основные этапы становления и развития психогенетики
- •1.8. Психогенетика в России
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел II. Элементарные основы общей генетики
- •Тема 2. Признаки в популяциях
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Генетическая основа простых качественных признаков. Материальный субстрат наследственности
- •3.1. Законы Менделя
- •3.1.1. Г. Мендель и его опыты
- •3.1.2. Моногибридное скрещивание и первый закон Менделя
- •3.1.3. Дигибридное скрещивание и второй закон Менделя
- •3.2. Хромосомная теория наследственности
- •3.2.1. Возникновение хромосомной теории наследственности
- •3.2.2. Два типа клеточного деления
- •3.2.3. Хромосомы человека
- •3.2.4. Рекомбинация хромосом в процессе образования половых клеток
- •3.2.5. Сцепление и кроссинговер
- •3.2.6. Генетическая уникальность индивида
- •3.3. Молекулярные основы наследственности
- •3.3.2. Определение гена. Основная функция гена
- •3.3.3. Генетический код
- •3.4. Гены в хромосомах. Мутации
- •3.4.1. Понятия локуса и аллеля. Множественные аллели. Гомозиготность и гетерозиготность
- •3.4.2. Генные мутации
- •3.4.3. Хромосомные аномалии
- •3.5. Гены в популяциях. Закон Харди-Вайнберга
- •3.1. Законы Менделя
- •3.2. Хромосомная теория наследственности
- •3.3. Молекулярные основы наследственности
- •3.4. Гены в хромосомах. Мутации
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел III. Биометрическая генетика глава 4. Генетические основы количественной изменчивости
- •4.1. Количественная изменчивость и методы ее описания
- •4.1.1. Измерение количественных признаков
- •4.1.2. Характеристики центральной тенденции
- •4.1.3. Характеристики разброса
- •4.1.4. Межгрупповые и межиндивидуальные различия
- •4.2.1. Генотип и фенотип
- •4.2.2. Возникновение количественной изменчивости под действием полимерных генов. Генетическая дисперсия
- •4.2.3. Различные типы взаимодействия генов. Аддитивное взаимодействие
- •4.2.4. Возникновение количественной изменчивости под действием среды. Норма реакции. Средовая дисперсия
- •4.2.5. Совместный вклад генотипа и среды в количественную изменчивость. Генетическая и средовая дисперсии как составляющие популяционной фенотипической дисперсии
- •4.3. Показатель наследуемости и его особенности
- •4.3.1. Показатель наследуемости в количественной генетике и генетике поведения
- •4.3.2. Чувствительность показателя наследуемости к частотам генотипов в популяции
- •4.3.3. Чувствительность показателя наследуемости к изменениям среды
- •4.3.4. Важность правильной интерпретации показателя наследуемости
- •4.4. Генотип-средовое взаимодействие
- •4.4.1. Вклад генотип-средового взаимодействия в популяционную изменчивость
- •4.4.2. Генотип-средовая ковариация
- •4.1. Количественная изменчивость и методы ее описания
- •4.2. Наследственность и среда как факторы возникновения количественной изменчивости
- •4.3. Показатель наследуемости и его особенности
- •4.4. Генотип-средовое взаимодействие
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Фенотипическая структура популяции и математическое моделирование в психогенетике
- •5.1. Введение
- •5.2. Компоненты генетической дисперсии
- •5.3. Компоненты средовой дисперсии и эффекты генотип-средового взаимодействия
- •5.4. Ассортативность как фактор, влияющий на фенотипическую дисперсию
- •5.5. Математическое моделирование в психогенетике
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел IV. Экспериментальные методы психогенетики
- •Тема 6. Измерение сходства и различий между родственниками
- •6.1. Семейное и генетическое сходство
- •6.2. Общие гены у родственников. Понятие о вероятности. Коэффициент родства
- •6.3. Способы количественной оценки фенотипического сходства между родственниками
- •6.3.1. Конкордантность
- •6.3.2. Корреляция
- •6.3.3. Регрессия
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Экспериментальные схемы генетико-популяционных исследований
- •7.1. Близнецы и близнецовый метод
- •7.1.1. Биология близнецовости
- •7.1.2. Концепция близнецового метода
- •7.1.3. Разновидности близнецового метода
- •7.2. Метод приемных детей
- •7.3. Семейные исследования
- •7.3.1. Анализ родословных
- •7.3.2. Исследования родственников в семьях
- •7.4. Сопоставление результатов, полученных разными методами
- •7.1. Близнецы и близнецовый метод
- •7.2. Метод приемных детей
- •7.3. Семейные исследования
- •7.4. Сопоставление результатов, полученных разными методами
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Методы, использующие молекулярно-генетические технологии и моделирование на животных
- •8.1. Геномика и психогенетика
- •8.2. Анализ сцепления
- •8.2.1. Классический вариант анализа сцепления
- •8.2.2. Картирование локусов количественных признаков (лкп)
- •8.3. Анализ ассоциаций. Метод гена-кандидата
- •8.4. Прямой анализ днк и выявление мутаций
- •8.5. Моделирование на животных
- •8.1. Геномика и психогенетика
- •8.2. Анализ сцепления
- •8.3. Анализ ассоциаций. Метод гена-кандидата
- •8.4. Прямой анализ днк и выявление мутаций
- •8.5. Моделирование на животных
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел V. Психогенетика и развитие тема 9. Генотип и среда в индивидуальном развитии
- •9.1. Концепция нормы реакции и развитие
- •9.2. Как среда может взаимодействовать с генотипом в процессе развития?
- •9.3. Молекулярные аспекты развития
- •9.3.1. Фенотип на клеточном уровне
- •9.3.2. Транскрипция, трансляция и факторы, влияющие на эти процессы
- •9.3.3. Ранние гены и их роль в развитии
- •9.3.4. Гормоны и их роль в генетической регуляции
- •9.3.5. Регуляторная роль g-белков
- •9.4. Морфогенез нервной системы и факторы, влияющие на этот процесс
- •9.5. Роль эмбрионального и неонатального опыта в развитии поведения
- •9.6. Родительские эффекты в развитии
- •9.7. Принцип системности и диалектика взаимодействия генотипа и среды в развитии
- •9.7.1. Вариабельность в нервной системе
- •9.7.2. Эпигенез
- •9.7.3. Теория эпигенеза путем селективной стабилизации синапсов
- •9.7.4. Случайности развития
- •9.7.5. Историзм развития
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел VI. Психогенетические исследования нормальной вариативности
- •Тема 10. Элементарные психические функции. Психофизиологические и двигательные характеристики
- •10.1. Сенсорное восприятие
- •10.2. Морфология и физиология мозга
- •10.2.1. Генетические исследования морфологии мозга человека
- •10.2.2. Генетические исследования биоэлектрической активности мозга человека
- •10.3. Двигательные характеристики
- •10.1. Сенсорное восприятие
- •10.2. Морфология и физиология мозга
- •10.3. Двигательные характеристики
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 11. Интеллект и когнитивные характеристики. Темперамент. Личность
- •11.1. Психогенетические исследования интеллекта
- •11.2. Психогенетические исследования темперамента и личности
- •11.1. Психогенетические исследования интеллекта
- •11.2. Психогенетические исследования темперамента и личности
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел VII. Психогенетика и психопатология тема 12. Психогенетические исследования нарушенного поведения
- •12.1. Шизофрения
- •12.2. Депрессивное расстройство
- •12.3. Болезнь Альцгеймера (старческое слабоумие, деменция)
- •12.4. Умственная отсталость и задержка умственного развития
- •12.5. Неспособность к обучению
- •12.6. Дислексия
- •12.7. Преступность и алкоголизм
- •12.1. Шизофрения
- •12.2. Депрессивное расстройство
- •12.3. Болезнь Альцгеймера (старческое слабоумие, деменция)
- •12.4. Умственная отсталость и задержка умственного развития
- •12.5. Неспособность к обучению
- •12.6. Преступность и алкоголизм
- •Словарь терминов
- •Вопросы для самопроверки
3.1.3. Дигибридное скрещивание и второй закон Менделя
Установив закономерности расщепления при скрещиваниях по одной паре альтернативных признаков, Г. Мендель перешел к изучению наследования двух пар таких признаков. Скрещивание особей, несущих две пары различающихся признаков (например, гладкие и одновременно желтые семена и морщинистые и одновременно зеленые семена), носит название дигибридного скрещивания. Допустим, что одно родительское растение несет доминантные признаки (гладкие желтые семена), а другое - рецессивные признаки (морщинистые зеленые семена). Г. Мендель уже знал, какие признаки доминантны, и то, что в поколении F1 все растения имели гладкие желтые семена, не было удивительно. Г. Менделя интересовало расщепление признаков во втором поколении F2.
Соотношение разных сочетаний признаков оказалось таким:
гладких желтых - 9,
морщинистых желтых - 3,
гладких зеленых - 3,
морщинистых зеленых - 1, то есть 9:3:3:1.
Таким образом, в поколении F2 появилось два новых сочетания признаков: морщинистые желтые и гладкие зеленые. На основании этого Г. Мендель сделал заключение, что наследственные задатки родительских растений, которые объединились в поколении F1, в последующих поколениях разделяются и ведут себя независимо - каждый признак из одной пары может сочетаться с любым признаком из другой пары. Это открытие Г. Менделя получило название второго закона Менделя, или принципа независимого распределения. Расщепление при дигибридном скрещивании также можно себе представить в виде таблицы, е сли доминантные факторы обозначить буквами А и В, а рецессивные - а и b. Тогда родительские формы будут ААВВ и aabb, их гаметы - АВ и ab, а гибриды первого поколения F1 - АаВb. Соответственно у этих гибридов возможны четыре типа гамет, что и представлено в таблице 3.3. Запись такого рода (в виде таблицы), которой мы пользуемся уже второй раз, носит название решетки Пеннета. Она позволяет свести к минимуму ошибки, которые могут возникнуть при составлении всех возможных сочетаний гамет. Наиболее важное положение, следующее из второго закона Менделя, состоит в том, что наследственные факторы скрещиваемых сортов при образовании гамет могут образовывать новые сочетания, или рекомбинироватъся (Хрестомат. 3.1). Значение открытий Менделя, к сожалению, не было оценено при его жизни. Вероятно, это объяснялось тем, что в то время еще не удалось определить структуры в гаметах, через которые осуществляется передача наследственных факторов от родителей к потомкам. Только к концу XIX в. в связи с повышением разрешающей способности микроскопов стали вестись наблюдения за поведением клеточных структур во время оплодотворения и деления клеток, что привело к созданию хромосомной теории наследственности.
Выводы
Открытие дискретного характера наследственности принадлежит Г. Менделю.
Наследственные единицы передаются из поколения в поколение в неизменном виде.
Признаки организма детерминируются парами наследственных единиц.
При образовании половых клеток (гамет) парные наследственные единицы расходятся, и в каждой гамете бывает представлена лишь одна из них.
В процессе образования гамет наследственные единицы перегруппировываются (рекомбинируются), что приводит к новым сочетаниям признаков у потомства.