- •Раздел 1. Введение в педагогическую психологию. Основные понятия педагогической психологии.
- •Тема 1. Основные характеристики педагогической психологии как междисциплинарной отрасли научного знания.
- •Тема 2. История педагогической психологии.
- •Тема 3. Образовательный процесс как условие приобретение человеком индивидуального опыта.
- •Тема 4. Обучение и развитие в образовательном процессе.
- •Раздел 2. Субъекты образовательного процесса.
- •Тема 5. Общая характеристика субъектов образовательного процесса.
- •Тема 6. Обучающийся как субъект образовательного процесса.
- •Тема 7. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •Раздел 3. Учебная деятельность в образовательном процессе.
- •Тема 8. Общая характеристика учебной деятельности..
- •Раздел 4. Педагогическая деятельность в образовательном процессе.
- •Тема 9. Общая характеристика и структура педагогической деятельности.
- •Тема 10. Психологические основы построения урока (занятия) как единства проективно – рефлексивных умений педагога.
- •Тема 11. Психологические основы решения педагогических задач и принятие педагогических решений.
- •Тема 12. Учебно – педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.
- •Тема 1. Особенности становления педагогической психологии.
- •Тема 2. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •Тема 3. Обучение, научение и учение в образовательном процессе.
- •Тема 4. Педагогические способности и личностные качества педагога как субъекта образовательного процесса.
- •Тема 5. Обучаемость как важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности.
- •Тема 6. Структура учебной деятельности.
- •Тема 7. Мотивы учения.
- •Тема 8. Навык в процессе усвоения информации.
- •Тема 9. Мотивация педагогической деятельности.
- •Тема 10. Стиль педагогической деятельности.
- •Тема 11. Структура психологического анализа занятия.
- •Тема 12. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
- •Тема 13. Факторы социально – перцептивных искажений в педагогическом процессе.
- •Тема 14. Психологические детерминанты снижения успеваемости обучающихся.
- •Вариант 2
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы педагогической психологии.
- •Тема 2. Становление педагогической психологии.
- •Тема 3. Компоненты образовательного процесса, их характеристика.
- •Тема 4. Развивающее обучение в образовательном процессе.
- •Тема 5. Учебная деятельность в образовательном процессе.
- •Тема 6. Психологические основы построения различных моделей обучения.
- •Тема 7. Психологические аспекты контроля, коррекции, оценивания в педагогической деятельности.
- •Тема 8. Педагогическое общение как фактор процесса образования и реализации педагогических целей.
- •Тема 9. Обучающийся как субъект образовательного процесса.
- •Тема 10. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •Итоговая аттестация
- •Рекомендуемая литература
Вариант 2
Тема 1. Предмет, задачи, методы педагогической психологии.
Вопросы для повторения.
1.Дайте общую характеристику современного состояния педагогической психологии.
2.Какова связь педагогической психологии с другими науками, в чем она выражается?
3.В чем важность решения проблем педагогической психологии для теории и практики дошкольного образования?
4.В чем отличие структуры педагогической психологии, предложенной И.А. Зимней от традиционной трехчастной структуры?
5.Определите специфику применения психологических методов в педагогической психологии.
Рекомендуемая литература:
1.Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.
2.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.
3.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
4.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2003.
6.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
Тема 2. Становление педагогической психологии.
Вопросы для повторения.
1.Назовите этапы становления педагогической психологии.
2.Раскройте психологические воззрения философов различных периодов (Античность – Новое время) на педагогический процесс, как предпосылки возникновения педагогической психологии.
3.Расскажите о становлении педагогической психологии в России, обоснуйте принципиальную значимость психологии для педагогики.
4.Охарактеризуйте начало 20-го века как период превращения педагогической психологии в ведущую отрасль русской психологической науки.
5.Проанализируйте путь становления и развития педологии в России.
6. Оцените вклад педологии в развитие отечественной педагогической психологии.
Рекомендуемая литература:
1.Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.
2.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.
3.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
4.Марцинковская Т.Д. История психологии. – М., 2001.
5.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2003.
Тема 3. Компоненты образовательного процесса, их характеристика.
Вопросы для повторения.
1.Каковы основные тенденции, принципы современного образования?
2.Охарактеризуйте образование в трех смысловых плоскостях: как систему, как процесс, как результат.
3.Определите сущность традиционного, проблемного и алгоритмизированного обучения.
4.Раскройте и охарактеризуйте сущность и соотношение понятий: научение, учение, обучение, подражание, учебная деятельность.
5.Определите значение личностного и деятельностного компонентов в личностно-деятельностном подходе.
6.Перечислите характеристики категории «субъект» в педагогической психологии.
Рекомендуемая литература:
1.Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.
2.Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.
2.Демидова И.Ф. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2003.
4.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2002.
5.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2003.
6.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.