- •Раздел 1. Введение в педагогическую психологию. Основные понятия педагогической психологии.
- •Тема 1. Основные характеристики педагогической психологии как междисциплинарной отрасли научного знания.
- •Тема 2. История педагогической психологии.
- •Тема 3. Образовательный процесс как условие приобретение человеком индивидуального опыта.
- •Тема 4. Обучение и развитие в образовательном процессе.
- •Раздел 2. Субъекты образовательного процесса.
- •Тема 5. Общая характеристика субъектов образовательного процесса.
- •Тема 6. Обучающийся как субъект образовательного процесса.
- •Тема 7. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •Раздел 3. Учебная деятельность в образовательном процессе.
- •Тема 8. Общая характеристика учебной деятельности..
- •Раздел 4. Педагогическая деятельность в образовательном процессе.
- •Тема 9. Общая характеристика и структура педагогической деятельности.
- •Тема 10. Психологические основы построения урока (занятия) как единства проективно – рефлексивных умений педагога.
- •Тема 11. Психологические основы решения педагогических задач и принятие педагогических решений.
- •Тема 12. Учебно – педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе.
- •Тема 1. Особенности становления педагогической психологии.
- •Тема 2. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •Тема 3. Обучение, научение и учение в образовательном процессе.
- •Тема 4. Педагогические способности и личностные качества педагога как субъекта образовательного процесса.
- •Тема 5. Обучаемость как важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности.
- •Тема 6. Структура учебной деятельности.
- •Тема 7. Мотивы учения.
- •Тема 8. Навык в процессе усвоения информации.
- •Тема 9. Мотивация педагогической деятельности.
- •Тема 10. Стиль педагогической деятельности.
- •Тема 11. Структура психологического анализа занятия.
- •Тема 12. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
- •Тема 13. Факторы социально – перцептивных искажений в педагогическом процессе.
- •Тема 14. Психологические детерминанты снижения успеваемости обучающихся.
- •Вариант 2
- •Тема 1. Предмет, задачи, методы педагогической психологии.
- •Тема 2. Становление педагогической психологии.
- •Тема 3. Компоненты образовательного процесса, их характеристика.
- •Тема 4. Развивающее обучение в образовательном процессе.
- •Тема 5. Учебная деятельность в образовательном процессе.
- •Тема 6. Психологические основы построения различных моделей обучения.
- •Тема 7. Психологические аспекты контроля, коррекции, оценивания в педагогической деятельности.
- •Тема 8. Педагогическое общение как фактор процесса образования и реализации педагогических целей.
- •Тема 9. Обучающийся как субъект образовательного процесса.
- •Тема 10. Педагог как субъект образовательного процесса.
- •Итоговая аттестация
- •Рекомендуемая литература
Тема 9. Мотивация педагогической деятельности.
Задания для самостоятельной работы студентов.
1. Охарактеризуйте содержание внешних и внутренних мотивов педагогической деятельности.
2. Какой из мотивов власти (по Н.А.Аминову), включенный в педагогическую деятельность, будет обеспечивать ее гуманистическую направленность. Смоделируйте ситуации взаимодействия обучаемого с педагогом с разными мотивами власти.
3. Охарактеризуйте выделенные А.Б.Орловым центрации педагога и определите, какие из них могут оказать негативное влияние на обучающихся дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература:
1) Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2003.
2) Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.
3) Маркова А.К. Психология труда учителя . – М., 1993.
4) Талызина Н.Ф. Педагогическая психология . – М., 1998.
5) Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.
Тема 10. Стиль педагогической деятельности.
Задания для самостоятельной работы студентов.
1. Дайте определение понятия "стиль педагогической деятельности".
2. Охарактеризуйте формальные и содержательные стороны авторитарного, демократического и либерального стилей педагогической деятельности.
3. Охарактеризуйте взаимоотношения между педагогом и обучаемым при авторитарном, демократическом и либеральном стилях педагогической деятельности.
4. Охарактеризуйте стили педагогической деятельности по В.А.Кан – Калику: стиль увлечения, дружеского расположения, дистанции, устрашения.
5. Охарактеризуйте 4 типа индивидуальных стилей педагога по А.К.Марковой и А.Я.Никоновой: эмоционально – импровизационный, эмоционально – методический, рассуждаюше – импровизационный, рассуждающе – методический. Какие критерии положены авторами в такое разделение стилей?
Рекомендуемая литература:
1) Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2003.
2) Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.
3) Маркова А.К. Психология труда учителя . – М., 1993.
4) Талызина Н.Ф. Педагогическая психология . – М., 1998.
5) Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.
6) Кан – Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
Тема 11. Структура психологического анализа занятия.
Задания для самостоятельной работы студентов.
1. В чем состоит принципиальное различие между психологическим и дидактическим анализом занятия?
2. Охарактеризуйте 3 уровня психологического анализа занятия (по И.А.Зимней): предварительный, текущий, ретроспективный.
3. Охарактеризуйте 3 плана рассмотрения занятия с психологической точки зрения: субъекты деятельности, их деятельность и сотрудничество.
4. Приведите пример психологического анализа любого занятия в детском саду.
Рекомендуемая литература:
1) Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2003.
2) Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.
3) Маркова А.К. Психология труда учителя . – М., 1993.
4) Талызина Н.Ф. Педагогическая психология . – М., 1998.
5) Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1995.