Тема 2. Предмет и задачи педагогической психологии.

Задания для самостоятельной работы студентов.

1. Сравните определения педагогической психологии, данные разными авторами (В.А.Крутецкий, Т.В.Габай, Л.И.Божович, И.А.Зимняя, В.В.Давыдов).

2. Сравните различные подходы к определению предмета педагогической психологии (В.А.Крутецкий, Т.В.Габай, Л.И.Божович, И.А.Зимняя, В.В.Давыдов).

3. Назовите задачи педагогической психологии.

4. Чем отличается предмет и задачи педагогической психологии от их понимания в возрастной психологии при общности их объекта?

Рекомендуемая литература:

1) Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2003.

2) Габай Т.В. педагогическая психология. – М., 1995.

3) Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.

4) Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.

Тема 3. Обучение, научение и учение в образовательном процессе.

Задания для самостоятельной работы студентов.

1. Сравните определения научения, данные разными авторами (И.А.Зимняя, К.К.Платонов, И.Ф.Талызина, Р.С.Немов).

2. Сравните определения учения, данные разными авторами (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев,К.К.Платонов).

3. Сравните определения обучения, данные разными авторами (И.А.Зимняя, И.Ф.Талызина, Р.С.Немов, А.К.Маркова)

4. Раскройте основные аспекты понятия "научение" в русле отечественной психологии, бихевиоризма, ассоционизма, гештальт – психологии.

5. Раскройте содержание ассоциативного и интеллектуального типов научения.

6. Дайте характеристику видам научения: импринтинг, условно – рефлекторное, оперантное, викарное, вербальное.

7. Проанализируйте соотношения понятий "научение", "учение", "обучение" по А.К.Марковой и Н.Ф.Талызиной.

Рекомендуемая литература:

1) Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2003.

2) Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.

3) Талызина Н.Ф. Педагогическая психология . – М., 1998.

4) Немов Р.С. Психология . Т.2. – М., 1998.

5) Маркова А.К. Психология труда учителя . – М., 1993.

6) Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1997.

7) Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

Тема 4. Педагогические способности и личностные качества педагога как субъекта образовательного процесса.

Задания для самостоятельной работы студентов.

1. Сравните определения педагогических способностей, данных разными авторами (И.А.Зимняя, В.А.Крутецкий, Р.С.Немов).

2. Как соотносятся понятия "способности", "задатки", "талант", "гениальность" в педагогической профессии?

3. Сравните подходы к классификации общих педагогических способностей Крутецкого В.А., Кузьминой Н.В., Марковой А.К.

4. Охарактеризуйте 3 направленности личности педагога (по Н.В.Кузьминой): истинно педагогической, формально педагогической и ложно педагогической.

5. Составьте портрет успешного и "выгорающего" педагога, работающего с детьми дошкольного возраста. Укажите индивидуальные, личностные, коммуникативные и статусно – позиционные особенности педагога.

Рекомендуемая литература:

1) Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2003.

2) Айсмонтас А.А. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – М., 2004.

3) Немов Р.С. Психология . Т.2. – М., 1998.

4) Маркова А.К. Психология труда учителя . – М., 1993.

5) Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии . – М., 1972.

6) Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения . – М., 1990.