Разнообразие проявлений творчества

№№п/п	Вид деятельности или сторона жизни	Кол-во человек	% -
1	Математика, физика, решение задач, учеба	73	58,4
2	Компьютерные игры, информатика	40	32
3	Спорт	33	26,4
4	Музыка	32 J л-'	25,6
5	Рисование	31	24,8
5	Литературные сочинения	21	16,8
6	Улучшение домашней обстановки	20	16
7	Кулинария	18	14,4
8	Поэзия	16	12,8
9	Садоводство, огородничество	15	12
10	Общение с людьми	10	8
11	Коллекционирование	7	5,6
12	Шитье, вышивание	7	~5,6\
13	Шахматы	7	5,6
14	Конструирование, моделирование	7	5,6
15	Рад и оэлектроника	6	4,8
16	Столярное дело	5	4
17	Организация культмассовых мероприятий	5	4
18	Выступления на сцене	4	3,2
19	Ухаживание за девушками	4	3,2
20	Рыболовство	4	3,2
21	Химический синтез	4	3,2 J
22	Отдых, досуг	4	3,2
23	Таких видов деятельности нет	4	3,2

Кроме указанного в таблице по три человека (из 125 - 2,4 %) отметили следующее: лепка из глины, из пластилина, скульптура. заведение дружбы, вождение автомобиля, экономия денег и умение тратить деньги, танцы;

по два (1,6 %) человека указали: уход за котом, собакой, торговля, проведение дискотеки, познание техники, занятия историей, вникание в науку, резьба по дереву, секс, интеллектуальные игры, действия на экзаменах;

по одному (0,8%) указали: изготовление новых предметов быта, прогулки по берегу реки, чтение литературы, организация походов, фотографирование, составление букетов, распознавание личности и психологических особенностей человека, придумывание игр, занятие физическим трудом, рассуждения о неизвестном, оформление чего-либо, умение молчать, изготовление самолетиков из бумаги, политика, действия с кубиком Рубика, починка велосипеда, переживание прошлого, мысленное трехмерное планирование чего-либо, философия, строительство дома, изготовление санок, ремонт кранов, выжигание по дереву, умение жить в общежитии, езда на лошади, ремонт автомобиля, способы заработать деньги, действия на своем дне рождения, действия во время стычек с братом, религиоведение, астрономия, преферанс, шашки, отмазка от домашней работы, идеи пропуска уроков, шутки, русский стиль рукопашного боя, самосовершенствование, действия в столовой .

Среди слушателей ИППК 100 % и среди учащихся 96 -97 % отмечают выход в тех или иных видах деятельности или сторонах жизни на уровень творчества!

В других опросах учащимся предлагалось вкратце рассказать о полученных творческих решениях. Данные о том, что абсолютное большинство учащихся выходит на уровень творчества во многих видах деятельности и сторонах жизни, подтвердились.

Однако даже интуитивной оценки достаточно, чтобы назвать учащихся «подающими надежды на творчество», поведение учащихся отличается от поведения сформированной творческой личности.

А. П. Чехов работает непрерывно, он то «ловит сюжет», то записывает интересные выражения, то пишет новый рассказ, то редактирует его, то ведет переговоры с издателем или пишет ему, то собирает силы, чтобы взяться за новую работу. Он, как говорят этим живет.

Сформированный кинорежиссер (например, Никита Михалков) делает фильм, после короткого перерыва берется за организацию нового проекта и т. д.

Творческая личность находится в «круге» творчества постоянно.

Так же работал Г. С. Альтшуллер, и это заметно по его публикациям.

Судя по количеству созданных произведений, так же работали У. Дисней, Н. К. Рерих, Л. Н. Толстой, С. Рахманинов, И. Е. Репин и Др.

У «подающих надежды на творчество» то же бывает значительно реже.

Учащиеся одного из классов (18 человек) наряду с предыдущим вопросом письменно отвечали на другой вопрос: насколько часто возникали у Вас творческие решения?

Результаты ответов приведены в табл. 2.

Обнаружилось отличие от сформированного творческого поведения количественное и, следовательно, качественное.

Таблица 12

Частота творческих решений

№ п/п	Оценка частоты	Кол-во человек	%
1	Пару раз в год	1
2	Несколько раз в год	6	50
3	Приблизительно раз в месяц	2
4	Несколько раз в месяц	5	28
5	Уход от ответа	4	22

Жизнь отвлекает от любой целенаправленной деятельности. У любого человека много забот: бытовых, в учебе или работе, связанных с общением, отдыхом, развлечениями, влиянием средств массовой информации и т. д.

Если творческие решения возникают реже одного раза в неделю л/словная цифра, соотносящаяся с объемом кратковременной памяти), имеются шансы потерять соответствующую творческую деятельность или направление в ней.

«Непрерывная» нацеленность на творчество - не прихоть, не максимализм, не проявление инерции или «работоголизма», но прежде всего отражение стремления сохранить творческую деятельность среди различного рода влияний и обстоятельств.

Признаки развитого творчества

Сравнительный анализ случаев развитого и не развитого творчества позволяет выдвинуть следующие критерии различения одного и другого.

Критерий 1

Творчество опирается на сформированные стороны мышления: образно-чувственное и понятийно-логическое, проявляющиеся в балансе

Одна из базовых сторон мышления - образно-чувственное или понятийно-логическое - сформирована недостаточно, мышление не сбалансировано

Критерий 2

Человеку доступны психологические перевоплощения в соответствии с основными состояниями процесса творчества

Человек олицетворяет собой «психологический тип» или облик, перевоплощения редки, возникают под влиянием чрезвычайных обстоятельств и (или) воздействий со стороны окружающих

Критерий 3

Восторг, восхищение и другие глубинные эмоции и ощущения, а также угадывание перспектив развития деятельности в начале проявлений творчества создают направляющую линию в деятельности и в жизни человека

Эмоции, переживаемые во время эпизодов создания нового не образуют направляющую линию в деятельности и в жизни человека

Критерий 4

В иерархии ценностей, мотивов творчество занимает высшее положение, подчиняет себе другие мотивы, цели поведения, стороны жизни бытовые, семейные обязанности, мотивы, цели поведения, исполнительская деятельность, различные стороны жизни подчиняют себе поведение человека, отодвигая эпизоды творчества на второй план

Критерий 5

Формируется поведение, направленное на само­действующую кристаллизацию, творчество становится воспроизводимым, систематическим Эпизоды создания нового возникают редко, в результате случайного совпадения внешних условий, особых психологических состояний

Критерий 6

Появляется устойчивая тенденция развития творческой деятельности

Нет устойчивой тенденции развития творческой деятельности[

Критерий 7

На определенных этапах своего развития творчество влияет на многих людей, становится социально-значимым

Эпизоды творчества растворяются в рутинной повседневной деятельности, в обычной жизни, они малозаметны

Если по приведенным критериям оценить творческое поведение учащихся и студентов ИГУ, можно заметить, что оно зачастую не сформировано, не совершенно.

Возникает вопрос: стоит ли изучать не сформированное творческое поведение учащихся и студентов?

Наблюдения, психологические консультации позволили прийти к следующему предположению: на начальных стадиях развития творчества личностно-психологические состояния, специфически связанные с творчеством, чаще всего проявляются ярче, острее, чем в творчестве развитом, поэтому их легче изучать, они многое раскрывают, делают объяснимым.

Результаты исследований подтвердили данное предположение.