30. А.Бандура. Научение путем наблюдения (структура процесса)

Научение

А.Бандура выделяет два основных типа научения - проигрование и наблюдением       

Проигрывание - это примитивный способ научения, который свойственен не только человеку, но и большинству животных. Именно этот тип научения обычно рассматривается бихевиоризмом

Научение путем наблюдения наиболее важный способ научения, свойственный только человеку. Наблюдение позволяет учиться, не производя при этом никаких действий. Особенно важным является наблюдение за поведением других людей. Научение путем наблюдения более эффективно, чем научение путем проигрывания (непосредственного опыта).

Ядром научения через наблюдение является уподобление. Оно подразумевает символическое представление информации и хранение ее для использования в будущем. Оно включает мыслительные процессы и не является простой имитацией. Эффективность уподобления образцу зависит от свойств объекта, наблюдателя и последствий наблюдаемого поведения. Обычно люди склонны уподобляться тем, кто обладает более высоким статусом, чем тем, кто имеет низкий статус, компетентным личностям, а не неумелым и некомпетентным, сильным, а не беспомощным. Люди с низким социальным статусом уподобляются тем, кто имеет более высокий статус. Дети уподобляются другим чаще, чем взрослые люди, и новички - чаще, чем опытные профессионалы. Если наблюдатель видит перед собой образец, получающий суровое наказание, это преподаст ему более ценный урок.

Основные процессы уподобления: внимание, запоминание, воспроизводство поведения и мотивация.

1. Внимание. Внимание легче сосредоточивается на знакомых людях, на привлекательных образцах и на тех формах поведения, из которых можно извлечь пользу.

2. Память. Имеют место два основных способа запоминания: образное и вербальное. Некоторые наблюдения сохраняются в виде образов, особенно в детском возрасте, когда речевые навыки еще не сформировались. Вербальное запоминание значительно ускоряет процесс научения тем, что создает предпосылки для обсуждения. Вербальное кодирование помогает символически репетировать поведение, то есть снова повторять себе, как мы будем делать что-то, когда нам представится случай.

3. Воспроизводство поведения - это перевод закодированной в образах или в словах информации в соответствующие действия. Сначала мы спрашиваем: "Как это сделать?" Получив ответ с помощью символических репетиций, мы пытаемся претворить наше новое поведение в действительность. В это время мы контролируем себя, задавая вопрос: "Что я делаю?" И наконец, мы оцениваем свою деятельность, спрашивая "Правильно ли я это делаю?" На этот последний вопрос не всегда легко ответить, особенно если он относится к двигательным навыкам, как, например, в балете или в прыжках в воду с трамплина, когда мы не можем в действительности видеть себя со стороны.

4. Мотивация. Научение наиболее эффективно, когда обучающийся имеет возможность наблюдать ситуацию подкрепления. Тогда у него появляется желание воспроизвести данное поведение (мотивация). Наблюдение за другими может научить нас, как делать что-то, но мы можем не иметь желания делать это.